Objektivitásnak és nyugalomnak kell lennie az oktatással kapcsolatos kritikában.

Alig egy hónap telt el a 2023-2024-es tanév kezdetétől, de mára szomorú oktatási történetek sorozata történt országszerte, az oktatás számos szintjén, amelyek a média és a közvélemény különös figyelmét kapták.

Elveszett hit

Az elmúlt napok oktatással kapcsolatos média- és közvéleménybeli információáramlásában könnyen felfedezhető számos panasz, harag, valamint az oktatás minőségének javítására irányuló vágy és remény.

Thấy gì sau những chuyện buồn giáo dục gần đây?

Radikális, drasztikus megoldások nélkül úgy tűnik, hogy az oktatás megrekedt az ilyen helyzetekben. (Forrás: TPO)

A némileg ismerős „Tudom, annyira nehéz, folyton ezt mondogatod” válasz azt mutatja, hogy az oktatás társadalmi szempontból vett képe minden eddiginél jobban veszít a szimpátiájából.

Az oktatási kép alapvető körvonalainak felvázolásakor a közvéleménynek – akár tetszik, akár nem – azonnal a valóban létező és burjánzó sötét színekre és szomorú csíkokra kell gondolnia.

Például: a szocializáció álcája alatt felszámított féktelen túlköltekezés; az ésszerűtlen, „egekbe szökő” díjak, amelyeket a „megállapodás” és az „önkéntesség” álcája mögé bújtanak; a tanításban és tanulásban, az emulációban és a mozgástevékenységekben elért teljesítmény krónikus betegsége; az iskolai erőszak problémája, amely mind a diákok, mind a tanárok részéről egyre inkább megjelenik...

Ezért elég egyetlen történet az oktatási visszaélésekről, amelyeket a média leleplez, a sajtó megnevezi és megszégyeníti, hogy az egész társadalom „felkeljen”, és igazságot és helyesbítést követeljen.

Kritika és elítélés özönlött a média minden csatornájából. Ez a tendencia egyre erősödik, ami azt mutatja, hogy az oktatás komolyan veszít a társadalom bizalmából és együttérzéséből.

Alapvető és drasztikus megoldások nélkül az oktatás továbbra is küzdeni fog az ehhez hasonló, visszatérő helyzetekben.

Objektív és nyugodt

A társadalomkritika általában, és különösen az oktatás területén rendkívül szükséges, és számos pozitív hatással jár.

Ez a tevékenység nemcsak a bennfenteseknek, hanem a társadalomnak is segít abban, hogy érzékeljék a jelenlegi helyzetet, feltárják az okokat, és megoldásokat javasoljanak az oktatás minőségének javítására.

Ahhoz azonban, hogy a kritika a lehető leghatékonyabb legyen, objektív és nyugodt hozzáállásra van szükség.

Ha a korábbi negatív történetek alapján előítéleteink vannak az oktatással kapcsolatban, vagy ha egyetlen esetet azonosítunk az összes esettel, nehéz lesz objektíven véleményt nyilvánítanunk és értékelnünk; ez pedig nem megfelelő és pontatlan megoldások javaslásához vezet.

Nem ritka, hogy az oktatással kapcsolatos, némileg szélsőséges kommentárok, különösen az interneten, miatt az oktatáskritika elveszíti eredeti értékét.

Mi van akkor, ha az oktatási önreflexió, az oktatáskritika és az oktatási reform jó célját kemény, érzelmes, dühös szavakkal fejezik ki, érvényes érvek és meggyőző logikus magyarázatok nélkül?

A kifogásokon alapuló kritika, az „általánosítások”, sőt, még az impulzív nyelvhasználat is nemcsak az eredeti jó célját és jelentését sérti, hanem negatív pszichológiai hatással is van a valódi tanárokra, szenvedést okozva nekik.

A tanári szakma elvesztette státuszát, a tanárok pedig társadalmi tiszteletüket. Szeretetükből fakadó erőfeszítéseiket, újító szellemüket és hivatásuk iránti elkötelezettségüket megtagadták.

Ez elszomorítja azokat a tanárokat, akik szeretik a hivatásukat. Ezért az oktatás kritikájában objektivitásra és nyugalomra van szükség, hogy a kritika hozzájárulhasson az oktatás jobbá válásának folyamatához.

[hirdetés_2]
Forrás