A diákokat meg kell tanítani a mesterséges intelligencia helyes használatára.

A „Ho Si Minh-városi Szülői Egyesület” Facebook-csoportban megjelent egy bejegyzés, amely arról szól, hogy a gyerekek a ChatGPT-t használják házi feladatokhoz, és amelyet sok szülő és tanár megosztott és megvitatott.

Itt az egyik csoporttag ezt mondta: „Az unokaöcsém, aki idén elsős, másodikba megy, és mesterséges intelligenciát használ a tanára által adott összes házi feladat elkészítéséhez. Teljesen elakadt az összeadással és a kivonással számológép és telefon nélkül.” Egy másik tag „könyörgött” segítségért: „Hogyan kezeljük, ha minden diák/gyerek mesterséges intelligenciát használ a házi feladatához?”

A gondolkodás lustasága fejletlen gondolkodáshoz vezet.

A ChatGPT vagy más mesterséges intelligencia alkalmazásokkal való visszaélés gyermekek általi hatásáról beszélve Hoang Van Kiem professzor, a Saigon Nemzetközi Egyetem Tudományos és Képzési Tanácsának elnöke a következőket mondta: „Tagadhatatlan, hogy a mesterséges intelligencia segített a gyerekeknek gyorsan, sokrétűen, tömören és intuitív módon hozzáférni az információkhoz. Azonban, ha helytelenül használják, számos kockázattal jár.”

Helyes használat esetén a mesterséges intelligencia eszközként szolgálhat a diákok tanulásának támogatására.

FOTÓ: CHATGPT

Az első kockázat az, hogy a gyerekek elveszíthetik a motivációjukat az önálló gondolkodásra, mivel a mesterséges intelligencia mindig megadja a válaszokat. Másodszor, ez a kritikai gondolkodás hiányához vezethet; a gyerekek könnyen elfogadhatják a mesterséges intelligencia véleményét „igazságként” anélkül, hogy ellenőriznék, cáfolnák vagy megkérdőjeleznék azt. Harmadszor, fennáll a kockázata annak, hogy csökken az aktív memorizálás, mivel a mesterséges intelligencia elmagyarázza a dolgokat helyettük, kiküszöbölve az ismétlés és a problémamegoldás szükségességét.

A következő következmény az, hogy a diákoknak csökkenni fog a képességük a valós problémák megoldására, mivel a mesterséges intelligencia főként elméleti vagy sablonokon alapuló megoldásokat kínál. A diákoknak kevesebb lehetőségük lesz a kudarcok megtapasztalására és a különböző helyes és helytelen megközelítések felfedezésére , amelyek a problémamegoldó gondolkodás középpontjában állnak. Fokozatosan a diákok elveszíthetik a valós helyzetek elemzésének képességét, különösen azokat, amelyek megfigyelést, együttműködést és érzelmi intelligenciát igényelnek.

Más szemszögből nézve Bui Thanh Tu mester, a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi Egyetem Informatikai Karának előadója azzal érvel, hogy a mesterséges intelligencia jelenleg nem rendelkezik elegendő adattal ahhoz, hogy minden típusú kérdésre választ adjon. Ezért, ha az információ nem elegendő, a mesterséges intelligencia adatokat fog gyártani. Ez negatívan befolyásolhatja a diákok azon képességét, hogy felmérjék a válaszok pontosságát és megfelelőségét.

„Ha a diákok célja az önálló tanulás, a mesterséges intelligencia segíthet nekik a tudás gondolattérképek formájában történő összefoglalásában, kiegészítő gyakorlatok létrehozásában és a munkájukkal kapcsolatos visszajelzések megadásában. De ha a cél az, hogy a mesterséges intelligenciát használják a tanuláshoz, akkor a diákok minden bizonnyal lusta gondolkodókká válnak, a mesterséges intelligenciától függenek, és képtelenek lesznek önállóan megoldani a problémákat... A mesterséges intelligencia helytelen használata nagyon hosszú távú következményekkel jár majd” – osztotta meg Tú mester.

Tran Tam úr, a Banh Van Tran Általános Iskola igazgatója (Tan Son Nhat kerület, Ho Si Minh-város) aggódik amiatt, hogy sok általános iskolás gyerek már tudja, hogyan kell használni a ChatGPT-t házi feladatokhoz és kérdések megválaszolásához... „Ez nagyon veszélyes, mivel a gyerekek már nem tudják, hogyan kell önállóan gondolkodni, hogyan kell önállóan problémákat megoldani, és függővé válnak... Összezavarodnak, amikor órán dolgoznak és vizsgáznak. Amikor nehéz problémákkal szembesülnek, nem fogják tudni, hogyan kell kritikusan gondolkodni a megoldásukhoz” – mondta Tam úr.

Tanítsd meg a gyerekeket a mesterséges intelligencia alkalmazásainak használatára a tanulmányaikban, hogy elkerüljék a függőséget és a ráhagyatkozást, ami gondolkodási lustasághoz és fejletlen kognitív képességekhez vezethet.

FOTÓ: ND

KORHATÁR ÉS ISKOLÁZOTTSÁGI SZINT KORLÁTAI MI HASZNÁLATÁNÁL

Vu Do Tuan Huy úr, a mesterséges intelligencia technológia és alkalmazások szakértője, valamint a Kreatív Gazdaság és Digitális Technológia Nemzeti Központjának igazgatója kijelentette: „A legfontosabb, hogy a gyerekeket úgy vezessük és tanítsuk meg a mesterséges intelligencia használatára, hogy az pozitív, ne pedig negatív eredményeket hozzon. A szülők a ChatGPT-t használhatják gyermekeikkel, kérdéseket tehetnek fel, és kérhetik a ChatGPT-től, hogy adjon nyitott végű válaszokat különböző forgatókönyvekkel/megoldásokkal. Ezután együtt megbeszélhetik a válaszokat. Ez segít a gyerekeknek betekintést nyerni, ismereteket szerezni, valamint kritikus gondolkodást és problémamegoldó készségeket fejleszteni ahelyett, hogy kizárólag a ChatGPT-re hagyatkoznának.”

Hoang Van Kiem professzor azt javasolja, hogy a szülők és a tanárok a következő öt dolgot tanítsák meg a gyerekeknek: A gyerekek először gondolkodjanak, majd kérdezzenek a mesterséges intelligenciától; A mesterséges intelligencia azt javasolja, hogy a gyerekek válasszák ki a módszert; Ha mesterséges intelligenciát használnak, a gyerekeknek világosan kell elmagyarázniuk; A mesterséges intelligencia nem helyettesítheti a gyerekek véleményét és valós tapasztalatait; A gyerekek a jobb tanulásra használják a mesterséges intelligenciát, nem pedig arra, hogy helyettük tanuljanak.

Továbbá Kiem úr azt is javasolta, hogy életkornak és évfolyamnak megfelelő korlátokat határozzanak meg. Például az általános iskolás diákok a mesterséges intelligenciát fogalmak sugallására és magyarázatára használják, ne pedig házi feladatok elkészítésére. A középiskolás diákok a mesterséges intelligenciát beszélgetésekre, a perspektívák szélesítésére és az egyéni gondolkodással való kombinálására használják, de egyértelműen fel kell tüntetni, hogy mely részeket segítette a mesterséges intelligencia. A középiskolás és annál idősebb diákok a mesterséges intelligenciát szintézisre, kritikai gondolkodásra és kreativitásra használhatják, de egyértelműen meg kell jelölniük a forrásokat és el kell ismerniük a mesterséges intelligencia szerepét.

„Minden iskolának konkrét szabályokat és részletes irányelveket kell kidolgoznia a mesterséges intelligencia alkalmazások tanulásban való használatára vonatkozóan. Az általános iskolákban a gyerekeknek nem szabad felügyelet nélkül használniuk olyan alkalmazásokat, mint a ChatGPT. A középiskolákban az iskolák plágiumkereső alkalmazásokat használhatnak; létrehozhatnak olyan vizsgákat, amelyek általános ismereteket vagy gyakorlati alkalmazást tesztelnek” – javasolta Bui Thanh Tu mester.

Forrás: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm