Segítenünk kell a diákoknak abban, hogy kevésbé függjenek a mesterséges intelligenciától.

A mesterséges intelligencia alapú csalás megelőzésének és leküzdésének nem csak a vizsga előtt kell kezdődnie, hanem attól a pillanattól kezdve, hogy a diákok elkezdenek interakcióba lépni a mesterséges intelligenciával.

Nguyen Gia Hy (Swinburne Egyetem, Ausztrália) mesterdiplomás hallgató szerint a jelenlegi diákok hajlamosak teljes mértékben a mesterséges intelligenciára támaszkodni és megbízni benne, részben azért, mert hiányzik a tudásuk a mesterséges intelligencia által generált válaszok pontosságának ellenőrzéséhez, részben pedig azért, mert lusták és nincs szükségük kritikai gondolkodásra. Ezért a tanároknak segíteniük kellene a diákoknak csökkenteni a mesterséges intelligenciától való függőségüket, hogy fejleszthessék analitikus és önálló tanulási képességeiket, ezáltal csökkentve a mesterséges intelligencia csalás miatti felhasználásának arányát. „Ezenkívül a mesterséges intelligencia használatával kapcsolatos etikai kérdéseket is be kell építeni minden egyes leckébe” – tette hozzá Hy úr.

Manapság a legtöbb diák mesterséges intelligenciát használ tanuláshoz és kutatáshoz. A szakértők szerint a mesterséges intelligencia okozta csalás megelőzésének és leküzdésének attól a pillanattól kezdve kell kezdődnie, hogy a diákok elkezdik használni a mesterséges intelligenciát.

FOTÓ: NGOC LONG

„Iskolai szinten az iskoláknak össze kell hangolniuk és meg kell szervezniük a mesterséges intelligencia etikájáról szóló figyelemfelkeltő kampányokat. Ezenkívül ki kell dolgozniuk egy szabályrendszert a diákok számára a mesterséges intelligencia használatára vonatkozóan, világosan meghatározva, hogy mi megengedett és mi nem. Ezt sok külföldi iskola nagyon jól csinálja” – ajánlotta Mr. Hy.

A legmagasabb szinten, az oktatási szektorban komolyan újra kell gondolnunk a vizsgakérdések formátumát és a diákok munkájának értékelési módját. „Kevesebbet koncentrálhatunk a helyes válaszra, mert a mesterséges intelligencia másodpercek alatt pontos eredményeket tud adni. Ehelyett a diákok gondolkodását, prezentációját, érvelését és elemzését kellene értékelnünk a problémamegoldási folyamat során, ahelyett, hogy a végső választ értékelnénk” – jegyezte meg Master Hy.

Eközben William D. Magday Jr. docens, a Fülöp-szigeteki Nueva Vizcaya Állami Egyetem Neveléstudományi Karának dékánja hangsúlyozta, hogy a diákok használhatják a mesterséges intelligenciát az órákon folytatott beszélgetések során, de a tesztek vagy rövid feladatok során semmiképpen sem szabad megérinteniük ezt az eszközt. „Biztosítani kell, hogy a diákok válaszai a saját munkájuk legyenek, és a legjobb, ha megkérjük őket, hogy kézzel írják le válaszaikat a laptopok használata helyett” – mondta Magday docens a Thanh Nien újságnak.

„A mesterséges intelligencia a jövő elkerülhetetlen része. Ezt nem tudjuk megváltoztatni, ezért a legjobb, ha elfogadjuk és megtanuljuk megfelelően használni, hogy hasznos eszközzé váljon” – osztotta meg Magday.

A csalás problémáján túl a mesterséges intelligencia egy „kétélű fegyver”, amely számos előnnyel jár, ugyanakkor új problémákat is okoz a tanárok és a diákok számára – állítja Cao Xiuling professzor, a Sanghaji Normal Egyetem (Kína) Nemzetközi Kínai Nyelvi Intézetének igazgatója. Ezek közül kiemelkednek a mesterséges intelligenciát övező etikai kérdések, mint például a felhasználói adatok védelme, az oktatásban a méltányosság biztosításának kihívásai, valamint az, hogyan segíthetünk a diákoknak megőrizni kreatív gondolkodásukat a mesterséges intelligencia korában.

Forrás: https://thanhnien.vn/can-giup-hoc-sinh-bot-phu-thuoc-vao-ai-18525071019545921.htm