A vietnami nyelvtudás biztosan bearanyozza az álmokat.

- Az elmúlt időszakban a tartományi oktatási szektor szisztematikusan és rugalmasan hajtotta végre a „A vietnami nyelvtudás erősítése óvodáskorú gyermekek és általános iskolások számára etnikai kisebbségi területeken a 2016 és 2020 közötti időszakban, 2025-ig kitűzött célokkal” című projektet, segítve az etnikai kisebbségekhez tartozó diákokat a magabiztos tanulásban és készségeik fejlesztésében.

Tanárok kalauzolják az általános iskolás diákokat az olvasásban a Van Quan kerületben található Lien Hoi Etnikai Bentlakásos Általános Iskola és Középiskola könyvtárában.

A „Vietnami nyelvi készségek erősítése óvodáskorú és általános iskolás gyermekek számára etnikai kisebbségi területeken, giai đoạn 2016-2020, 2025-ig kitűzött célokkal” című projektet 2016-ban a miniszterelnök 2016. június 2-i 1008/QD-TTg számú határozata alapján hajtották végre. A projekt tartalma fontos feladattá vált a hegyvidéki területeken az oktatás minőségének javítása felé vezető úton.

Rugalmasság a megvalósításban

A 2016-2017-es tanévtől kezdődően az oktatási szektor proaktívan kiadott egy tervet a projekt megvalósítására, amelyet minden tanévre vonatkozóan rendszeres irányelvekben és iránymutatásokban részletezett. A projekt tartalmát rugalmasan integrálták az iskolai oktatási tervekbe, a „minden nap az iskolában a nyelvgyakorlás napja” mottóval, az egyes korosztályokhoz, évfolyamokhoz és regionális sajátosságokhoz igazítva.

Az óvodások számára az oktatási tevékenységeket gyermekközpontú módon szervezik, kihasználva a mesélést, a versolvasást, a játékokat és a szabadtéri tevékenységeket, hogy integrálják a vietnami hallgatási és beszédkészség fejlesztését. Az általános iskolás diákok esetében az iskolák proaktívan módosítják a tanítási terveket, növelik a vietnami nyelvórákra szánt időt, és korrepetálást és támogatást szerveznek kifejezetten a gyenge nyelvi képességekkel rendelkező tanulók számára, segítve őket abban, hogy fokozatosan felzárkózzanak a tananyaggal.

Ho Cong Liem úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta: „A megvalósítás kezdeti éveitől kezdve a minisztérium egységes megközelítést alkalmazott a tartományi szinttől a helyi szintekig a tervek kidolgozásában, a prioritást élvező tartalmak kiválasztásában és a gazdag vietnami nyelvi környezet megteremtésében. A szakmai tevékenységek mellett az oktatási szektor kulcsfontosságú megoldásnak tekinti a családokkal és a közösséggel való együttműködést a vietnami nyelvtanulási környezet megteremtése érdekében, amely fenntartható alapot teremt.”

Az egyik kiemelkedő pont a vietnami nyelvben gazdag tanulási környezetbe való befektetés és annak előmozdítása. 2016 és 2025 között az egész tartomány közel 500 „vietnami nyelvtanuló sarkot” hozott létre óvodai és általános iskolai tantermekben etnikai kisebbségi területeken. Minden sarkot élénken díszítettek képekkel, flash kártyákkal, szótáblákkal, képregényekkel és korosztálynak megfelelő könyvekkel. Az iskolai könyvtárak több tízezer új könyvvel bővültek, és sok iskola szervez csoportos olvasási tevékenységeket és képalapú történetmesélést, hogy segítsen a gyermekeknek a vietnami nyelvű természetes kifejezőkészség fejlesztésében. Az iskolák 95%-a segített a szülőknek otthoni tanulási sarkok létrehozásában, erősítve az iskolák és a családok közötti kapcsolatot a gyermekek nyelvtanulásának támogatásában.

Emellett hangsúlyt fektettek a tanárok képzésére és kapacitásépítésére. Az elmúlt közel 10 évben a tartomány több mint 600 képzést szervezett több mint 75 000 óvodai és általános iskolai adminisztrátor és tanár számára. A képzés tartalma mélyreható volt, a gyermekközpontú nyelvi fejlesztési módszerekre, a barátságos vietnami nyelvtanulási környezet megteremtésének készségeire, valamint a kétnyelvű oktatás integrálására az etnikai kisebbségi diákokkal folytatott tantermekben.

Linh Thu Huong asszony, a Van Quan kerületben található Binh Phuc Commune Óvoda tanára megosztotta: „Speciális képzések révén mélyebb ismereteket szereztünk az etnikai kisebbségekhez tartozó gyermekek pszichológiai és nyelvi jellemzőiről, és így megfelelő tanítási módszereket választunk. Az órán gyakran használok rajzokat, játékmodelleket, verseket és történetmesélést szemléltető mozdulatokkal kombinálva, hogy segítsek a gyerekeknek könnyebben emlékezni és magabiztosabbá válni a kommunikációban.”

Az osztálytermi kereteken túl a tartományi oktatási szektor átfogó megközelítést alkalmazott, amely magában foglalja a szülőkkel és a közösséggel való együttműködést. 2016 és 2025 között a tartomány 1590 képzést szervezett szülők számára, közel 90 000 résztvevővel. Ezek a tanfolyamok nemcsak alapvető ismereteket nyújtottak a gyermekek vietnami nyelvének tanítási módszereiről, hanem konkrét útmutatást is nyújtottak a történetmeséléshez, a gyerekekkel való olvasáshoz és a vietnami nyelv mindennapi életben való használatának szokásának elősegítéséhez. Ennek eredményeként az etnikai kisebbségekhez tartozó szülők egyre proaktívabbak, hozzájárulva a vietnami nyelvtanulási környezet otthoni bővítéséhez, és biztosítva a gyermekek nyelvelsajátításának és -gyakorlásának folytonosságát.

Ezek az átfogó és gyakorlatias megoldások nemcsak abban segítenek, hogy az etnikai kisebbségi területeken élő gyermekek hatékonyan hozzáférjenek a vietnami nyelvhez, az oktatási program fő nyelvéhez, hanem hozzájárulnak a tanítás és tanulás általános minőségének javításához is.

Érezhető változást hozz.

A projekt közel egy évtizedes kitartó végrehajtása után a diákok nyelvi készségei és a tanulás minősége pozitív változásokat mutatott. Az óvodai szinten a statisztikák azt mutatják, hogy az óvodai szintű nyelvi fejlődési követelményeknek megfelelő gyermekek aránya évente eléri a 96,3%-ot vagy magasabbat, az 5 évesek 100%-a megfelel a követelményeknek, és felkészült az első osztályra. Ez egy kulcsfontosságú korosztály; ha a gyerekek jól felkészültek a vietnami nyelvre, akkor gyorsan képesek lesznek elsajátítani a leckéket, és nem fognak félni vagy elveszni, amikor belépnek egy formális tanulási környezetbe.

A változások az általános iskolai szinten is egyértelműen megmutatkoznak, ahol a vietnami nyelv nemcsak önálló tantárgy, hanem alapot is képez a diákok számára a teljes oktatási programhoz való hozzáféréshez. A megnövekedett tanulási időnek, a megfelelő tanítási módszereknek és a gazdag vietnami nyelvű környezetnek az osztálytermen belül és kívül egyaránt köszönhetően az iskolákban a vietnami nyelvoktatás minősége évről évre pozitívan javult. Míg a 2021-2022-es tanévben a vietnami nyelvet sikeresen elvégző diákok aránya mindössze 54,8% volt, a 2024-2025-ös tanévre ez a szám 67%-ra nőtt; eközben a tantárgyat be nem tartó diákok aránya 0,6%-ról 0,43%-ra csökkent.

A javuló tanulmányi eredményekkel együtt az etnikai kisebbségi tanulók iskolába járásának mozgósításának és a tanulói létszám fenntartásának hatékonysága is egyre fenntarthatóbbá válik. A 2016–2025 közötti időszakban az 5 éves etnikai kisebbségi óvodások beiratkozási aránya elérte a 99,9%-ot, ami az évek során folyamatosan emelkedett. Az általános iskolai szinten a napi két foglalkozáson részt vevő tanulók száma gyorsan nőtt, a 2021–2022-es tanévtől elérte a 100%-ot, ami kedvező feltételeket teremtett a vietnami nyelvi támogatás erősítéséhez, valamint a kommunikációs és gyakorlati tanulási tevékenységek megszervezéséhez a standard vietnami nyelven. Ez fontos alapot teremt ahhoz, hogy a tanulók hozzáférjenek a tantárgyakhoz, és egyidejűleg fejlesszék gondolkodási és problémamegoldó készségeiket vietnami nyelven, ami az új általános oktatási program egyik kulcsfontosságú követelménye.

Sok településen a vietnami nyelvi készségek fejlesztését célzó tevékenységeket rugalmasan és hatékonyan integrálták a konkrét tanulási modellekbe. A Yen Khoai Közösségi Óvodában (Loc Binh kerület) minden óvodai osztályban képalapú mesemondó sarkok találhatók, ahol a gyerekek aktívan választanak képeket, és saját szavaikkal mesélik el a tartalmat. A Mau Son Általános Iskola (Cao Loc kerület) egy „Kreatív Olvasósarok” modellt valósít meg, ahol a diákok nemcsak hangosan olvasnak, hanem megosztják társaikkal, amit az újonnan elolvasott könyvekből megértettek. A That Khe Town Általános Iskola (Trang Dinh kerület) egy „Barátságos Könyvtár” tematikus programot szervez, fenntartva a vietnami könyvek napi olvasásának szokását az etnikai kisebbségi diákok számára. Ezek a gyakorlati modellek fokozatosan egy szoros és hatékony vietnami nyelvtanulási ökoszisztémát alkotnak a felföldi iskolai környezetben.

Phung Thi My Hanh, a Lien Hoi Etnikai Bentlakásos Általános és Középiskola (Van Quan kerület) 3A osztályos tanulója megosztotta: „Az órán a tanár gyakran enged részt venni történetmesélésben, szerepjátékban és játékokban vietnami nyelven. Ennek köszönhetően folyékonyabban és magabiztosabban beszélek vietnamiul az osztály előtt. Otthon is megpróbálok a szüleimmel vietnamiul beszélni, hogy megszokjam, és ha van olyan szó, amit nem értek, megkérdezem a tanáromat vagy a barátaimat.”

Nguyen Thi Phuong tanárnő a Dinh Lap Town Általános Iskolából a következőket mondta tanári szemszögből: „Mint tanár, aki közvetlenül részt vesz a tanításban, egyértelműen érzem a diákok tudás- és nyelvi készségeinek elsajátításában bekövetkezett változást évről évre. Korábban sok diák gyakran habozott és vonakodott megszólalni korlátozott vietnami szókincse miatt. De az 1. osztálytól kezdődő fokozott képzésnek köszönhetően, olyan tevékenységek révén, mint a történetmesélés, szerepjáték, nyelvi játékok, valamint egy vietnami nyelvtanuló sarok megszervezése, magabiztosabbak lettek, és sokkal jobban beszélnek és írnak. Különösen más tantárgyakat sajátítanak el gyorsabban, mert világosabban értik a tantárgyi követelményeket.”

A fent említett pozitív változások nemcsak a projekt hatékonyságát erősítik meg, hanem hozzájárulnak a hátrányos helyzetű és a jobb helyzetű területeken élő diákok közötti nyelvi különbségek csökkentéséhez is, javítva az oktatás általános minőségét.

Forrás: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html