Digitális átalakulás - Az arany kulcs a tudás felszabadításához a felföldön.

A világ, amelyben élünk, már nem a régi szabályok szerint működik. A negyedik ipari forradalom nem érkezett könnyedén; digitális özönvízként érkezett, azzal a hatalommal, hogy alapvetően megváltoztatta működésünket a társadalmi élet minden területén.

Megdöbbentő statisztikákkal nézünk szembe: a világ egyetlen perc alatt annyi adatot generál, mint egy évezred összesen; a mesterséges intelligencia fokozatosan több millió hagyományos munkahelyet vált fel, és minden olyan nemzet, amely lemarad a digitális átalakulás, a mesterséges intelligencia és a tudásalapú gazdaság versenyében, letörli magát a világhatalmak térképéről.

Ebben az összefüggésben a Párt 14. Országos Kongresszusának határozata meghatározza: „A nemzeti digitális átalakulás előmozdítása új és úttörő módszer az iparosodás és a modernizáció folyamatának lerövidítésére .” Ugyanakkor az oktatási szektor digitális átalakulásának feladatát az egész politikai rendszer felelősségeként azonosítják, hogy tanuló társadalmat építsenek, és minden állampolgár számára élethosszig tartó tanulási lehetőségeket teremtsenek. A 16. Tartományi Pártkongresszus határozata is egyértelműen meghatározza a célt: „A hangsúly a magas színvonalú emberi erőforrások fejlesztésén, a tudomány és a technológia alkalmazásának előmozdításán, a digitális átalakuláson a kiemelt területeken, különösen az oktatásban és az egészségügyben . ”

  

Digitális készségek fejlesztése tanárok és diákok számára a Kim Chung Általános Iskolában, Phieng Khoai községben.

Az oktatás digitális átalakulásának tájképe Son La-ban – Áttörések kiemelt eseményei

A Tartományi Pártbizottság vezetésével és az oktatási szektor határozott bevonásával a digitális átalakulás Son La oktatásában már nem távoli fogalom, hanem kézzelfogható, számszerűsíthető eredmények révén valósággá vált:

Az adatinfrastruktúra digitalizálásának és kezelésének megvalósítása jelentős figyelmet kap. 2026 elejére a teljes tartomány befejezte az oktatási szektor adatainak szinkronizálását a nemzeti népességi adatbázissal. Az oktatási intézmények 100%-a bevezette a tanulói nyilvántartások, átiratok és osztályzatok elektronikus kezelését; diákirányítási szoftvert alkalmazott, digitális környezetben cserélt munkát, online megbeszéléseket tartott, és digitális platformokon keresztül megerősítette az iskolák és a szülők közötti kapcsolatokat. Ez hozzájárult az irányítás hatékonyságának javításához, az időmegtakarításhoz és az oktatásban a koordináció megkönnyítéséhez. Ez egy fontos lépés, amely megvalósítja a „Digitális kormányzat, digitális gazdaság és digitális társadalom építése” szellemét, ahogyan azt a 16. Tartományi Pártkongresszus határozata is felvázolja.

A tanulási ökoszisztéma fejlesztésének előmozdítására összpontosít. A mai napig Son La oktatási szektora egy megosztott digitális tanulási forráskönyvtárat épített ki, amely több mint 15 000 elektronikus előadást és interaktív videót tartalmaz. Figyelemre méltó, hogy a „Falak Nélküli Tanterem” modell egy online platformon keresztül sikeresen összekapcsolta a központi iskolákat több mint 200 hátrányos helyzetű területen található távoli iskolával.

Az oktatási rendszerben a digitális emberi erőforrások minősége pozitív és átfogó változásokon ment keresztül. Az informatikai eszközöket a tanításban alkalmazni képes tanárok aránya meghaladta a 90%-ot, a törzsanyaggal rendelkező tanárok körülbelül 30%-a pedig elkezdte alkalmazni a mesterséges intelligenciát és a modern grafikai tervezőszoftvereket, hogy lebilincselő órákat készítsen. Az évek során a tartomány oktatási rendszere aktívan alkalmazta az informatikát a tanításban, például elektronikus óravázlatok készítésével, vizuális segédeszközök és videók használatával, digitális tananyagok kiaknázásával, valamint a mesterséges intelligencia (MI) fokozatos bevezetésével a tananyagok tartalmának fejlesztésére, összekapcsolva az innovatív tanítási módszerekkel, amelyek elősegítik a tanulók kezdeményezőkészségét és kreativitását.

Ugyanakkor a digitális technológia alkalmazása az oktatásban és tanulásban pozitívan járult hozzá a diákok digitális készségeinek fejlesztéséhez, a digitális állampolgárok nevelésének célját szem előtt tartva. Az oktatási szektor különösen a diákok biztonságos internethasználati készségeinek, a megfelelő információkeresési készségeknek, a digitális környezetben való tanulási készségeknek és a kibertérben való megfelelő viselkedésnek az oktatására összpontosít.

Az akadályok, a szűk keresztmetszetek és a gátló tényezők, amelyeket el kell távolítani.

A pozitívumok ellenére a digitális átalakulás Son La oktatási szektorában továbbra is akadályokkal néz szembe, amelyeket le kell küzdeni.

A digitális infrastruktúrához való hozzáférés terén mutatkozó egyenlőtlenség valódi „falat” ver a kiváltságos és a hátrányos helyzetű területeken élő diákok közé. A városi területeken az okoseszközökkel rendelkező diákok aránya meghaladja a 85%-ot, míg a hátrányos helyzetű területeken ez az arány csak 15-20%.

„Villamosenergia- és jelvakfoltok”: Jelenleg a tartományban több tucat távoli iskola nem rendelkezik stabil hozzáféréssel az országos villamosenergia-hálózathoz, vagy olyan területeken található, ahol gyenge a telekommunikációs jel lefedettség. Ez a modern online tanulási platformokat hatástalanná teszi azokon a területeken, ahol a legnagyobb szükség van rájuk.

Mentális tehetetlenség és alkalmazkodóképesség: Az adminisztrátorok és tanárok egy része továbbra is a „változástól való vonakodás” mentalitását vallja, a digitális átalakulást inkább adminisztratív tehernek, mintsem a munkaerő felszabadításának eszközének tekintik. A tanári gondolkodásmód továbbra is erősen az egyirányú tudásátadásra összpontosít, és nem mozdul el erőteljesen a kibertérben való önálló tanulási és kutatási készségek fejlesztése felé – ami a 29-NQ/TW határozat egyik fő célkitűzése.

A fenti tények alapján a Son La Oktatási Minisztériumnak folytatnia kell az áttörést jelentő megoldások megvalósítását a 14. pártkongresszus „A digitális átalakulás felgyorsítása” szellemében .

Áttörő megoldások – az „aranykulcs” a tudás felszabadításához a hegyvidéki régiókban.

A követelmények és a gyakorlat közötti akadályok azonosításával Son La oktatási szektorának az áttörést jelentő megoldások hatékony megvalósítására kell összpontosítania – ez a kulcs ahhoz, hogy a hegyvidéki oktatás számára feltáruljon a tudás kapuja:

Elsősorban egy „többszintű digitális oktatási hálózatot” kell létrehozni – leküzdeni a földrajzi akadályokat.

Egy összekapcsolt infrastruktúra és digitális tanulási források keretrendszerének kiépítése célja, hogy a hátrányos helyzetű területeken élő összes diák hozzáférjen a magas színvonalú oktatáshoz. Az informatikai infrastruktúrába való befektetés megszünteti a rossz informatikai lefedettséggel és villamosenergia-infrastruktúrával rendelkező területeket.

A „Falak Nélküli Tanterem” modell megvalósítása, amely valós idejű online oktatási rendszert hoz létre a központi iskola és a hátrányos helyzetű területeken található kiegészítő iskolák között. Offline digitális tananyagok telepítésének előmozdítása. Integrált tanulási alkalmazások fejlesztése digitális előadások tartalmával táblagépeken/dedikált tanulási eszközökön, amelyek folyamatos internetkapcsolat nélkül is működnek a különösen hátrányos helyzetű területeken élő diákok számára.

Másodszor, végre kell hajtani a „Digitális tanár” stratégiát – áttörést hozni a digitális korhoz alkalmazkodó emberi erőforrások terén.

A követelmény a küldetéssel kapcsolatos tudatosság fokozása és elmélyítése. A vezetőség és a tanárok úttörő és vezető szerepe a tartomány oktatási rendszerében. Radikális szemléletváltásra van szükség a személyzet és a tanárok körében, a „technológiától való félelemtől” a „technológia elsajátítása” felé haladva. A digitális átalakulás mutatóit és a digitális oktatásban rejlő kreativitást be kell építeni a párttagok és a tanárok éves értékelési kritériumaiba.

Fejleszteni kell a digitális irányítási képességeket és készségeket a modern interaktív tantervek digitális platformokon történő tervezésében. Meg kell erősíteni a „beágyazott” képzéseket, gyakorlati képzéseket kell szervezni, és lehetővé kell tenni a tanárok számára, hogy közvetlenül mesterséges intelligencia és adatelemző platformok segítségével építsenek órákat.

Magasan képzett tanári csapat lépésről lépésre történő fejlesztése hegyvidéki régiókban, akik képesek önállóan, a helyi kulturális identitást tükröző digitális tananyagokat készíteni. Digitális tanulási közösségek fejlesztésének előmozdítása, valamint kulcsfontosságú előadókból és tanárokból álló hálózat kiépítése, amelyek digitális szakmai csoportokon keresztül 24/7 online támogatást nyújtanak a távoli falvakban élő tanároknak.

Harmadszor, hatékonyan ki kell építeni és meg kell valósítani a „Digitális polgár a falusi szinten” modellt – az oktatás összekapcsolásával a közösség digitális átalakulásával.

A cél az, hogy minden oktatási intézményt a digitális kultúra terjesztésének központjává alakítsanak, segítve a hegyvidéki területeken élő diákokat abban, hogy közösségeikben „digitális kommunikátorokká” váljanak. Ehhez párosulnia kell a digitális készségek oktatásának integrálásával a pályaválasztási tanácsadással, valamint az etnikai csoportok gazdag hagyományos kulturális identitásának megőrzésével, különösen a kibertérben való „önvédelem” készségének megőrzésével. Kulcsfontosságú a kiberbiztonsággal, az álhírek elleni küzdelemmel és az online önvédelemmel kapcsolatos oktatás integrálása az oktatási intézmények tanórán kívüli programjaiba. Mindezen megoldásoknak egy humánus, modern és kulturálisan gazdag oktatási ökoszisztéma kiépítésére kell irányulniuk Son Lában.

Összefoglalva, a digitális átalakulás nem öncél, hanem a leghatékonyabb módszer az alapvető és átfogó oktatási reform iránti törekvés megvalósítására, összhangban a Vietnámi Kommunista Párt 14. Nemzeti Kongresszusának és a 16. Tartományi Pártkongresszus határozatának szellemében. Ez a legrövidebb út a különböző régiók közötti oktatási egyenlőtlenségek megszüntetéséhez. A tudatosságtól a konkrét cselekvés felé kell elmozdulnunk: kerülnünk kell a formalitást és a felszínességet, és minden diák és a közösség sikerét és digitális készségeit kell értékmérőként használnunk minden átalakulási erőfeszítéshez.

Ha a tudást fénynek tekintjük, akkor a digitális átalakulás az a hálózat, amely ezt a fényt a föld legeldugottabb szegleteibe is eljuttatja. A 14. Nemzeti Kongresszus szellemében – a haladás iránti vágy szellemében – a Son La-i oktatás nem áll meg az „alkalmazkodásnál”, hanem proaktívan „vezetni” fog, hogy még a legeldugottabb falvak is a digitális tudás központjaivá váljanak.

A 14. Nemzeti Pártkongresszus és a 16. Tartományi Pártkongresszus határozatai fellobbantották a lángot, és Son La oktatási valósága hívogat. A jövő kapuja megnyílt – az „aranykulcs” minden tanár kezében készen áll. Cselekedjünk együtt, hogy lángra lobbantsuk az oktatás iránti törekvéseket, hogy a diákok minden egyes egérkattintása ma fényes jövőt nyisson Son La és az új korszakban felemelkedő Vietnam számára.

Nguyễn Duy Luong - a Tartományi Pártbizottság Propaganda és Tömeges Mobilizációs Osztálya

Forrás: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html