A Ho Si Minh-városban megrendezett 10. osztályosok félévi irodalomvizsgájával kapcsolatban, amelyen a diákoknak a mai fiatalok „felszínes életmódját” kellett elemezniük, a tanárok úgy vélik, hogy a szleng használata ahhoz vezethet, hogy a diákok félreértik vagy félreértelmezik a nyelv természetét.
Hozzászólások a 10. osztályosok félévi irodalomvizsgájáról Ho Si Minh-városban.
Az irodalomvizsga „felszínes életmódot” említő kérdésével kapcsolatban , miután vitát váltott ki a közösségi médiában, október 30-án a Ho Si Minh-város 6. kerületében található Mac Dinh Chi Középiskola megerősítette: Ez egy félévközi irodalomvizsga volt a 10A25-ös osztályos diákok számára, nem pedig az összes 10. osztályos diák számára.
A feladat szerint a diákoknak 45 percük volt egy érvelő esszé megírására „A mai fiatalok felszínes életmódja” témában. Ez a teszt szokatlan volt, mivel mindössze egyetlen sorból állt egy A4-es oldalon, amelyhez a következő megjegyzés tartozott: „A diákok semmilyen anyagot nem használhatnak. A felügyelő további magyarázatot nem ad.”
A 10. osztályosok félévi irodalomvizsgája Ho Si Minh-városban vitákat váltott ki. Fotó: CMH
A Dan Viet újság egyik riporterével nyilatkozva Nguyen Mong Tuyen asszony, a Ho Si Minh-város Cu Chi kerületében található Trung Phu Középiskola nyelvészeti és irodalmi mesterszakos tanára így értékelte: „ A vizsgakérdések újszerűek, tömörek és fókuszáltak. Az egyetlen kérdésből álló formátummal a vizsgáztatók arra szeretnék ösztönözni a diákokat, hogy a saját véleményük elemzésére és bemutatására összpontosítsanak.”
A téma rendkívül gyakorlatias. A „mai fiatalok felszínes életmódja” téma a társadalom egészét érintő kérdés. A kihívás a véleménynyilvánításban rejlik; a diákoknak valós élethelyzetekre kell figyelniük, nem csak a tankönyvi tudásra kell hagyatkozniuk. A kérdések nyitott jellege, konkrét válaszok nélkül, lehetővé teszi a diákok számára, hogy önálló és kreatív gondolkodásról tegyenek tanúbizonyságot.
A kérdés azonban vitatott is lehet. A „fellengzős életmód” fogalma sokféleképpen értelmezhető, ami könnyen vitákhoz vezethet az osztályozási folyamat során. Továbbá érdemes megjegyezni, hogy a kérdés nem méri fel átfogóan a diákok képességeit: Bár ennek a megközelítésnek vannak pozitív aspektusai, nagyon nehéz lesz értékelni a diákok képességeit.
A tanároknak egy mátrix alapján kellene vizsgakérdéseket készíteniük, a felismerés - megértés - alkalmazás - haladó alkalmazás sorrendben, hogy elkerüljék a diákok összezavarását. Az is lehetséges, hogy a tanár az osztályban lévő diákok (többnyire kiemelkedő teljesítményű diákok) tanulmányi szintjére alapozta a kérdéseket, innen ered a szokatlan megközelítés. Mindenesetre tisztelem kollégám gondolkodásmódját és kreativitását.
Kellene szlenget használni a vizsgákon?
Tuyen asszony szerint a szleng, különösen a „divatos” szavak használata a vizsgakérdésekben ismerősség és vonzerő érzetét keltheti a diákokban, mivel tükrözi a modern nyelvészeti trendeket. A szleng azonban átmeneti és idővel változik. Ha ezek a szavak szerepelnek a vizsgákon – egy olyan környezetben, amely formalitást és szabványosítást követel meg –, a diákok félreérthetik vagy félreértelmezhetik a nyelv természetét.
Továbbá a vizsgakérdéseknek oktató jellegűeknek kell lenniük, segítve a diákokat abban, hogy stabil és tartós alapot építsenek ki a nyelvben, ahelyett, hogy múlandó trendeket kergetnének. Egyensúlyt kell tartanunk, finom szelektálással vagy világos jegyzetekkel, hogy a diákok értékelhessék az újdonságot anélkül, hogy elveszítenék a nyelv alapvető értékét.
Az új tanterv szerinti jelenlegi irodalomvizsgának számos pozitívuma van, amelyek tükrözik a reform szellemét és az oktatás társadalmi valósághoz való közelebb hozásának vágyát. A vizsgák nemcsak a tudást mérik fel, hanem a diákok átfogó képességeinek felmérését is céljuk. Az átmenet során azonban néha vannak olyan területek, amelyek nem teljesen zökkenőmentesek. Az új követelmények alkalmazása időnként nyomást gyakorol mind a diákokra, mind a tanárokra, különösen azokon a területeken, ahol hiányzik az egységesség a tanítási és tesztelési módszerekben. A vizsgakérdések formátumának fejlesztése és szabványosítása mélyebb párbeszédet és megbeszélést igényel a szakemberek és a stratégák között, hogy minimalizálják a különböző vizsgadolgozatok közötti eltéréseket.
Dr. Le Thi Thuy Vinh, a Hanoi Pedagógiai Egyetem 2. Irodalomtudományi Karának munkatársa így nyilatkozott: „A ’dicsekvés’ egy szlengkifejezés, amelyet a közösségi média közösségei mostanában használnak. Ez a szlengkifejezés a hencegés és a szépítés cselekedetére utal, miközben a valóságban ez nem igaz, vagy nem túl valóságos. A konkrét cselekedetekből kiindulva van egy ’dicsekvő’ életmódunk (egy olyan életmód, amely a külsőségeket részesíti előnyben, de hiányzik belőle a hitelesség), és a ’dicsekvő’ emberek (olyan emberek, akik szeretnek vagyonukat és képességeiket eltúlozva hencegni, hogy elrejtsék valódi természetüket).”
A 10. osztályos félévközi vizsga a „feltűnő életmód” kérdését vetette fel, és arra kérte a diákokat, hogy fejtsék ki véleményüket erről az életmódról. Érvelési szempontból a vizsga egy kiemelkedő és sürgető kérdést vetett fel, amely a fiatalokat érinti. Figyelembe véve az érvelő téma megfelelőségét és a vizsga diákokra jellemző sajátosságait, teljesen alkalmatlan. A szleng egy korlátozott használati körrel rendelkező kifejezés. Ezért elvileg a szlenget csak meghatározott kontextusokban és meghatározott közönséggel szabad használni. A diákoknak szóló vizsga egy széles közönségnek szóló szöveg, ezért a szleng használata nem megfelelő (ha egyáltalán használják, akkor meghatározott kontextusokban kell, hogy a diákok helyesen megértsék).
A vizsga leíró mátrixa alapján látható, hogy az új tanterv irodalmi vizsgái mostantól a megszokott irodalmi elemzés mellett egy „területet” is kijelölnek a társadalmi kommentároknak. Az, hogy a jelöltektől elvárják, hogy társadalmi kommentárral kapcsolatos kérdésekkel kapcsolatban ismertessék véleményüket, segít nekik gyakorolni a prezentációs készségeket, értékelni a helyes és helytelen dolgokat, és megalapozott nézőpontokat megfogalmazni. Ezzel egyidejűleg a jelölteknek társadalmi ismereteket kell szerezniük könyvek, újságok és az internet olvasása révén. Ez segít elkerülni a mechanikus tanulást, és fejleszti kritikai gondolkodásukat és érvelési képességeiket.
[hirdetés_2]
Forrás: https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm
Hozzászólás (0)