A gyerekek „helyes” tanulásának megtanítása a digitális korban.

Nguyen Thi Ly asszony (Nghen város, Can Loc kerület), egy 8. osztályos tanuló édesanyja, megosztotta: „A tanév vége felé felfedeztem, hogy gyermekem gyakran használ mesterséges intelligenciát a házi feladatok megoldásához. Tanulmányi eredményeiket figyelve azt láttam, hogy a jegyeik stabilak maradtak, egyes tantárgyakból még jobbak is. Megkérdeztem őket a problémamegoldó módszereikről, de nem tudtak válaszolni. Nagyon ideges voltam, és aggódtam, hogy elveszítik az önálló gondolkodás képességét.”

A mesterséges intelligenciát túlzottan használó gyerekek gondolkodási képességei korlátozottak lesznek. ( *Kép az internetről* )

Tran Thi Hong Nhung asszony (Thach Quy kerület, Ha Tinh város) a következő aggodalommal tekintett gyermeke mesterséges intelligencia használatára a tanulásban: „Miután a fiam belépett a 10. osztályba, nyugodt gondolkodásmóddal nagyon lustává vált a házi feladatok elkészítésében. Különösen az irodalom mindig kihívást jelent a természettudományos irányt választó fiú diákok számára. Megfigyelésem során észrevettem, hogy a fiam mesterséges intelligenciát használ esszék írásához, és nagyon aggódom emiatt, mert attól tartok, hogy ez korlátozni fogja a nyelvi gondolkodását, valamint a szövegek olvasásának és megértésének képességét.”

A digitális korban Ms. Ly és Ms. Nhung aggodalmai sok szülőt érintenek. Számos szülő tapasztalta, hogy gyermekeik nagyon gyorsan elkészítik a házi feladatot. Egyes gyerekek szinte teljes mértékben olyan eszközökre támaszkodnak, mint a ChatGPT, a Google Lens vagy az automatikus házi feladatot megoldó alkalmazások... A tanulást támogató eszközökből a mesterséges intelligencia helyettesítővé alakul, aminek következtében a gyermekek tanulási folyamata fokozatosan elveszíti valódi értelmét.

Az innovatív tanítási módszerek és a lebilincselő tartalmak létrehozása segíti a diákokat a készségeik fejlesztésében.

Néhány tanár arról is beszámolt, hogy egyes diákok rendkívül folyékonyan írnak esszéket, pontos szókincset használnak, de nem értik az általuk írt tartalmat. Néhány diák tökéletesen megoldja a nehéz matematikai feladatokat, de amikor a megoldásról kérdezik őket, nem tudnak válaszolni... Ezek a jelek nemcsak elkeserítőek, de figyelmeztető jelként is szolgálnak.

A probléma megoldása érdekében egyes iskolák a közelmúltban intézkedéseket vezettek be, hogy eligazítsák a diákokat a mesterséges intelligencia megfelelő használatában, vagy képzéseket szerveztek a mesterséges intelligencia oktatásban és oktatásirányításban való alkalmazásáról. Ezek a képzések nemcsak a tanárokat segítik az új technológiai trendek elérésében, hanem lehetőséget teremtenek a mesterséges intelligencia oktatási környezetben való hatékony alkalmazásáról szóló eszmecserére és megbeszélésre is. Az iskola mellett a család is kulcsszerepet játszik a gyermekek tanulási motivációjának és a mesterséges intelligencia helyes használatának elsajátításában.

Miután felfedezte, hogy gyermeke a mesterséges intelligenciától (MI) való függőség jeleit mutatja, Tran Thi Hong Nhung asszony megosztotta: „Amióta tudomást szereztem róla, rendszeresen beszélek a gyermekemmel, elmagyarázom neki a tanulás fontosságát, arra biztatom, hogy önállóan oldja meg a házi feladatokat, és csak akkor használja a technológiát referenciaként, ha feltétlenül szükséges. Ezenkívül szabályokat is megállapítottam a MI tanulásban való használatára vonatkozóan, például ne használjuk a MI-t esszéírásban, hanem támaszkodjunk a szerkezetre, tanuljuk meg a helyes mondatok írását és az érzelmek kifejezését. Megkövetelem tőle, hogy csak akkor használja a MI-t, ha kreatív, különösen tudományos és műszaki eszközök kutatásakor... Azt hiszem, ez nemcsak a tanulási tudatosságának fejlesztésére tanítja meg, hanem segít neki abban is, hogy kreatív legyen, és hatékonyan alkalmazza a tudományt és a technológiát az életben. A megközelítésemnek köszönhetően a gyermekem megértette a problémát, és fokozatosan leküzdi azt, mindenekelőtt azáltal, hogy csökkenti a számítógépek és telefonok használatára fordított idejét.”

A szülők megtaníthatják gyermekeiket a mesterséges intelligencia intelligens és korlátokon belüli használatára. ( *Szemléltető kép* )

Digitális korban szülőként nem tilthatjuk meg gyermekeinknek a mesterséges intelligencia használatát, de megtaníthatjuk őket arra, hogy intelligensen és korlátok között használják azt, elősegítve a kreativitást. Ha a mesterséges intelligencia házi feladatot ad a diákoknak, hogy csaljanak, az nemcsak a gondolkodási, memorizálási és problémamegoldó képességeiket befolyásolja, hanem a tanulás öröme is fokozatosan csökken.

Kulcsfontosságú, hogy a diákok megfelelő hozzáállással rendelkezzenek a tanuláshoz, és megértsék a különbséget a „tanulástámogatás” és a „házi feladat elvégzése helyettük” között. Helyes használat esetén a mesterséges intelligencia hasznos társ lehet a diákok számára a tanulási útjukon, segítve a kreatív horizontok megnyitását és felbecsülhetetlen értékű felkészülést nyújtva a jövőre.

Forrás: https://baohatinh.vn/day-con-hoc-dung-cach-trong-thoi-dai-cong-nghe-post288424.html