Hogyan taníthatunk és tanulhatunk egy gyorsan változó világban?

A TANÁROK ÉS A DIÁKOK VÁLTOZÁSRA KÉNYSZERÜLNEK

A 2018-as Általános Oktatási Programot az elmúlt öt évben hajtották végre, és ez az első tanév, amelyben egyszerre, mind a 12 évfolyamon végrehajtják az általános oktatásban. Az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelenti, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program célja, hogy biztosítsa a tanulók tulajdonságainak és kompetenciáinak fejlesztését az alapvető, gyakorlati és modern ismereteket és készségeket tartalmazó oktatási tartalmak révén; az erkölcs, az értelem, a fizikai erőnlét és az esztétika harmonikus egyensúlyát; a tanult ismeretek és készségek gyakorlati alkalmazásának hangsúlyozását a tanulásban és az életben felmerülő problémák megoldása érdekében; a magas szintű integrációt az alsóbb évfolyamokon, a fokozatos differenciálást a magasabb évfolyamokon; valamint az oktatási szervezés olyan módszereinek és formáinak alkalmazását, amelyek elősegítik minden tanuló kezdeményezőkészségét és potenciálját, valamint az oktatási céloknak megfelelő értékelési módszereket és tanítási módszereket e célok elérése érdekében. Hogyan alkalmazzák a tanárok, az iskolák és a diákok Ho Si Minh-városban ezt a programot e célok elérése érdekében?

A 2018-as Általános Oktatási Programon alapuló órákat a Ho Si Minh-város 12. kerületében található Thuan Kieu Általános Iskolában tartották.

Jelen voltunk egy második osztályos természet- és társadalomismeret órán a Tran Hung Dao Általános Iskolában, az 1. kerületben, amelyen a vízi és szárazföldi állatokról volt szó. Az általános iskolai órákról alkotott közhiedelemmel ellentétben – a diákok felolvassák a válaszokat, a tanár a táblán tart előadást, a diákok a tankönyveket nézegetik, végigolvassák a feladatot, memorizálják, majd lejár az idő – a mai általános iskolás diákok sokkal több készséget sajátítanak el a 35 perces órai állásuk alatt. Ezek közé tartozik a csapatmunka készsége (több helyes válasz megvitatása és közös munkája); a vélemény világos és meggyőző kifejtésének képessége egy csoport előtt (a tanár felkérhet egy diákképviselőt a csoportból, hogy prezentálja); és a kérdések feltevésének képessége (az osztályban sok diáknak voltak érdekes felfedezései, és nem féltek felemelni a kezüket, hogy megosszák kérdéseiket a tanárral, és ezt tiszteletben is tartották)...

A Binh Chanh kerületben, Da Phuoc községben található Nguyen Van Tran Általános Iskola első osztályos matematikaóráján, a „Számok 40-ig” című órán a tanár személyre szabott módon, az egyes diákok képességeihez igazítva szervezte meg a tanítást, miközben egyidejűleg fejlesztette a kommunikációs, együttműködési és matematikai gondolkodási készségeket.

Nguyen Thi Kim Tuyen asszony, a Nguyen Van Tran Általános Iskola igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tanár ebben az órán különféle tanítási módszereket és formákat alkalmazott, például vizuális módszereket, amelyek segítik a diákokat a konkrét (torta) és az absztrakt (kocka modell) ismeretek elsajátításában, hogy megkönnyítsék a diákok számára a vizualizációt; az induktív kérdezési módszert, amely arra ösztönzi a diákokat, hogy gondolkodjanak és kérdéseket tegyenek fel a tanárnak a gondolkodásuk fejlesztése érdekében; valamint a gyakorlati módszert, amely fokozza a tudás valós élethelyzetekben való alkalmazásának képességét...

Továbbá Kim Tuyen asszony szerint az interaktív tanulási csoportok szervezése segít a diákoknak fejleszteni az együttműködési és cserekészségeket; az egyéni feladatokkal végzett tevékenységek pedig segítenek nekik az önálló tanulási és problémamegoldó készségek gyakorlásában... A tanárok nemcsak adatok és ismeretek szolgáltatói, hanem útmutatók is, amelyek ösztönzik a diákok tanulási vágyát és a felfedezés iránti szeretetét.

C. Hangsúlyozza a gyakorlatot és a tudás alkalmazását.

Február 27-én délelőtt a 12. kerületi Thuan Kieu Általános Iskolában „Nyílt órákat” tartottak, amelyeken a szülők és a vendégek részt vehettek a 3. osztályosoknak szóló, „Öngondoskodás és Fejlődés” témájú, tapasztalati tanulási tevékenységeken. A foglalkozásokat Tran Thu Thao, a 3/3. osztály osztályfőnöke vezette, és a digitális állampolgári készségek oktatásával kapcsolatos integrált tartalmakat is tartalmaztak.

Ezzel egy időben részt vettünk egy vietnami nyelvű bemutató órán 5. osztályosoknak, melynek címe: „Egy hagyományos szépség bemutatása”, melyet Ms. Nguyen Yen Nhi, az 5/2. osztály osztályfőnöke tartott a projektalapú tanulási módszerrel. Hogy bemutassák szülővárosuk egy hagyományos szépségét, a diákokat csoportokra osztották, és magabiztosan mutatták be csoportjuk projektjét az ételekről, ünnepekről és ruházatról. Hogy élénken bemutassák a kókuszlekvárt – a holdújév hagyományos ételét – a tanároknak, a szülőknek és az osztálytársaknak, az egyik csoport kókuszlekvárt is hozott, hogy megossza mindenkivel. Ez az iskola korábban egy élelmiszerbiztonsággal kapcsolatos élményprogramot is szervezett a menzán, ahol a diákok gyakorolhatták a biztonságos élelmiszerek azonosítását. Vagy a 4. osztályos matematika tanítása érdekében, „Egy esemény ismétlődéseinek száma” témában, a tanár és a diákok együtt mentek a focipályára, hogy gyakorolják a labda kapuba rúgásának számát...

Le Thi Thoa asszony, a Thuan Kieu Általános Iskola igazgatója elmondta, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program hatékony megvalósítása érdekében a tanároknak az elmúlt években folyamatosan törekedniük kellett az innovációra és a kreativitásra, megfelelve a program követelményeinek és az oktatás digitális átalakulásának feladatának. Az eredmények jól láthatók a diákok aktivitásában, kezdeményezőkészségében, gondolkodási készségeiben és képességeiben.

A mai általános iskolás diákok sokkal több készséget sajátítanak el a 35 perces tanórák alatt.

AZ ÉRZELMI INTELLIGENCIA MIATT AZ AGGODALOM A MESTERSÉGES INTELLIGENCIA KORÁBAN

A mesterséges intelligencia (MI), a gyors technológiai fejlődés és a gyorsan változó társadalom korában az oktatás területén dolgozók számára kulcsfontosságú és elengedhetetlen, hogy odafigyeljenek a diákok érzelmi intelligencia oktatására.

Nguyen Minh Nam, a Plymouth Állami Egyetem oktatási mesterképzésének hallgatója és az Egyesült Államok kormányának Fulbright ösztöndíjprogramjának nyertese, valamint a MAMO Művészeti Stúdió alapítója és szakmai vezetője szerint leegyszerűsítve az intellektuális intelligencia (IQ) segít az egyéneknek megismerni és megérteni a külvilágot és a társadalmat, míg az érzelmi intelligencia (EQ) a belső világ megértéséről és elsajátításáról szól.

Nam úr egy problémára is rámutatott: egyes szülők manapság nem figyelnek gyermekeik érzelmi életére, csak a tanulmányi eredményekre koncentrálnak. Pedig a tanuláson kívül a gyerekeknek egy egész életük van hátra; a fizikai egészség mellett erős mentális életre is szükségük van ahhoz, hogy leküzdjék a számos akadályt, eseményt és a külvilág gyors változásait.

Nam úr egy kiváló tanulmányi eredményekkel rendelkező, folyamatosan magas jegyeket érő, de korlátozott érzelmi intelligenciával (EQ) rendelkező diák példáját hozta fel. Ennek a diáknak hiányozhatnak a kommunikációs készségei a barátokkal való kapcsolatteremtéshez, nehézségei lehetnek a csapatmunkával, és könnyen elszigetelődhet. Később, 12. osztályban ez a diák még mindig kiemelkedő tanulmányi eredményeket érhet el, de hiányzik az önbizalom, bizonytalan a karrierútját illetően, vagy abban, hogy mi teszi boldoggá. Még a munkaerőpiacon is jól teljesíthet a rá bízott szakmai szerepekben, de nehezen érti meg saját érzelmeit, és nehezen kezeli hatékonyan a stresszt a kihívást jelentő helyzetekben. A jó EQ-val egy diák tudja, hogyan figyeljen a saját érzéseire, hogyan azonosítsa, értse meg és fogadja el azokat, hogyan szabályozza érzelmeit a stresszel való megbirkózás és enyhítés érdekében, és magabiztosan győzi le a nehéz helyzeteket egy ingatag világban, mind tanulmányi, mind személyes téren, ami végső soron egy igazán boldog élethez vezet.

Nam mester szerint Ho Si Minh-város számos iskolája, az óvodától a középiskoláig, különféle tevékenységeket és programokat integrált a diákok érzelmi intelligenciájának fejlesztésére. Az életben azonban a család továbbra is a legnagyobb tanulási környezet, ahol a diákok számára a legfontosabb emberek élnek. Mert bármilyen nehéz is az élet odakint, mindig van hová visszatérnünk – a családunk.

Tanulj meg alkalmazkodni a váratlan helyzetekhez.

Tran Lam Thao, a TiTBrain Education igazgatója elmondta, hogy sok szülő és diák aggódik amiatt, hogy a mesterséges intelligencia jelentős fejlődésével az emberek lecserélődnek. Fontos azonban megjegyezni, hogy a mesterséges intelligencia nem rendelkezik érzelmi intelligenciával (EQ). Ezért egy olyan korban, amikor minden gyorsan változik, és a mesterséges intelligencia számos szerepet betölthet, a gyermekek puszta információval, adatokkal, tudással és alapvető készségekkel való ellátása nem elegendő. A gyerekeknek meg kell tanulniuk és fejleszteniük kell érzelmi intelligenciájukat, hogy megbirkózzanak a váratlan helyzetekkel, és megtalálják a módját a boldog életnek még a kihívásokkal teli körülmények között is.

Forrás: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm