Ne tilts be valamit csak azért, mert nem tudod kezelni.

TPO - A vietnami egyetemi felvételi kérdés továbbra is vitákat vált ki, mivel az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) azt javasolja, hogy a korai felvételi helyek számát legfeljebb 20%-ra korlátozzák, és előírják a pontszámok átszámítását a különböző felvételi módszerek között.

TPO - A vietnami egyetemi felvételi kérdés továbbra is vitákat vált ki, mivel az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) azt javasolja, hogy a korai felvételi helyek számát legfeljebb 20%-ra korlátozzák, és előírják a pontszámok átszámítását a különböző felvételi módszerek között.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben bejelentette a körlevél tervezetét, amely módosítja és kiegészíti a koragyermekkori nevelés egyetemi és főiskolai szintű felvételi szabályzatának számos cikkét, számos új ponttal, mint például a tanárképzés és az egészségügyi területek felvételi követelményeinek emelése, a korai felvételi kvóta szabályozása, a teljes 12. évfolyam osztályzatainak felhasználásának előírása a felvételi mérlegelésnél, valamint az összes felvételi módszer egységesítésének előírása egy közös pontozási rendszer szerint a tisztességes kiválasztás érdekében. A tervezet szerint az iskolák korai felvételt tarthatnak a kiemelkedő képességekkel és tanulmányi eredményekkel rendelkező jelöltek kiválasztása érdekében. A korai felvételi kvóta azonban nem haladhatja meg a 20%-ot, és a felvételi pontszám nem lehet alacsonyabb az Oktatási és Képzési Minisztérium által tervezett felvételi forduló standard pontszámánál. A tervezet figyelmet keltett és sok vitát váltott ki... A Tien Phong Újság szeretné közzétenni egy cikket, amely Dr. Hoang Ngoc Vinh - az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának volt igazgatója - nézeteit osztja meg.

Bár a Felvételi Szabályzat Tervezetében szereplő szabályozásokat a méltányosság biztosítása céljából mutatták be, azok adminisztratív terhet, egyértelműség hiányát és a felsőoktatás jelenlegi valóságához való alkalmatlanságot mutatnak . Figyelemre méltó, hogy a Tervezet számos olyan rendelkezést tartalmaz, amelyek figyelmen kívül hagyják az alapvető felvételi filozófiát: a megfelelő jelöltek kiválasztását, valamint a tanulásukban és sikereikben való segítségnyújtást.

Az utóbbi években úgy tűnik, hogy az autonómia szelleme „túl messzire ment”, túl sokféle felvételi módszerhez és a kvóták teljesítéséhez elegendő hallgató „elragadására” irányuló kísérletekhez vezetett, ami jelentős káoszt okozott a felvételi eljárásban. Különösen a tanulmányi átiratokon vagy más módszereken alapuló korai felvételi teremtett igazságtalanságot és egyenlőtlenséget a jelöltek esélyeiben, aminek következtében a korán felvett hallgatók olyan helyeket foglaltak el, amelyeket más jelentkezők is elfoglalhattak volna. Ebben a tervezetben ezért érthető a minisztérium azon törekvése, hogy helyreállítsa a rendet az egyetemi felvételi eljárásban.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

A beiratkozási kvóták teljesítésére irányuló nyomás abból fakad, hogy az egyetemek prioritásként kezelik a toborzási célokat, néha függetlenül a bejövő hallgatók minőségétől. Sok egyetem az „egyszerű” felvételi módszerekre, például az akadémiai átiratok felülvizsgálatára vagy a korai felvételre összpontosít, függetlenül attól, hogy ezek a módszerek valóban alkalmasak-e a választott tanulmányi területre. Ez olyan következményekhez vezetett, hogy az egyetemek nem hozzák nyilvánosságra az egyes módszerek beiratkozási arányait, így a diákok és a szülők nem kapnak elegendő információt a megalapozott döntések meghozatalához. A felső kategóriás egyetemek könnyen vonzzák a tehetséges diákokat a korai felvételi révén, míg az alsóbb kategóriás egyetemek az érettségi vizsgára támaszkodnak, ami tisztességtelen versenyt teremt. Ez szintén nyomást gyakorol, például a diákokra, akiknek több intézménybe is jelentkezniük kell, ami potenciálisan elvonhatja a figyelmüket a tanulmányaik utolsó évéről.

Ahelyett, hogy a megüresedett helyek betöltésére összpontosítanának, az iskoláknak biztosítaniuk kell, hogy a felvételi ne csak a diákok „tanulásáról” szóljon, hanem a diákok „hatékony tanulásáról” is – képességeikhez és a kívánt tanulmányi területhez igazodva.

A 20%-os korai felvételi kvóta – Merev és logikátlan szabályozás.

A korai felvételt 20%-ra korlátozó szabályozást a „méltányosság biztosítása” ürügyén vezették be, de hiányzik belőle a rugalmasság, és nem tudományos elveken alapul. Ez a korlátozás nem alkalmas a különféle tudományterületek és felsőoktatási intézmények számára.

Egyes területeken, például a mérnöki vagy technológiai területeken a jelentkezők 50-60%-át kell korán kiválasztani a megfelelő tehetségek vonzása érdekében, míg az olyan területeken, mint az orvostudomány vagy az oktatás, alacsonyabb százalékos arányra lehet szükség, ahogyan azt egyes iskolák már meg is tették. Az egységes 20%-os kiválasztási arány mindenkire vonatkozóan ésszerűtlen, és ellentétes a modern oktatási trendekkel világszerte, ahol az akadémiai átiratokon és alkalmassági teszteken alapuló kiválasztás az előnyös, és összhangban van a holisztikus oktatási filozófiával.

A korai felvételi arány korlátozása visszalépés, csökkenti a felvételi eljárások kreativitását és rugalmasságát, és potenciálisan sérti az egyetemek akadémiai autonómiáját. Végső soron a megfelelő jelöltek kiválasztására szolgáló felvételi módszerek diverzifikációja aláásódik, mivel a korai felvételi módszerek aránya 20%-ra korlátozódik.

A valóságban nincsenek statisztikák vagy tanulmányok, amelyek bizonyítanák, hogy a 20%-os érték minden iskola és tudományág számára optimális; ez egyszerűen egy szubjektív és elfogult szám lehet. Úgy tűnik, hogy az ilyen szabályozásokat inkább a sokszínűség kérdésének ellenőrzésére, mintsem alapvető kezelésére vezették be.

Megvalósítható-e az ekvivalens átalakítás?

A tervezet továbbá javasolja a különböző felvételi módszerekből származó pontszámok közös skála szerinti átszámítását a méltányosság biztosítása érdekében. Ez azonban a módszerek közötti alapvető különbségek miatt nem megvalósítható. Az akadémiai átiratok a 2028-as Általános Oktatási Program céljaival összhangban lévő tanulási előrehaladást tükrözik, az érettségi vizsga az alapismereteket méri, míg a képességtesztek a kritikai gondolkodást és az analitikus készségeket mérik. Az olyan eredmények, mint az olimpiai díjak vagy a nemzeti szintű tanulmányi kiválóság, a speciális képességekre összpontosítanak. Ezek a különbségek lehetetlenné teszik az egyenértékű átszámítás szabványának megállapítását.

Másrészről, mivel több mint 100 felvételi kombináció és számos különböző módszer létezik, egy átváltási rendszer kiépítése hatalmas mennyiségű adatot és kiterjedt kutatást igényel, amelyet még nem végeztek el. A pontatlan átváltások igazságtalansághoz vezetnének, és negatívan befolyásolnák a bejövő hallgatók minőségét.

Az olyan szabályozások, mint a 20%-os limit vagy a pontszámok átszámítása, egy elavult adminisztratív ellenőrzési megközelítést tükröznek: „ha nem tudod kezelni, tiltsd be”, ahelyett, hogy más lehetőségeket keresnének a felvételi eljárások méltányosságának, egyenlőségének és minőségének biztosítására, amelyek összhangban vannak mind a 2018-as általános képzési programmal, mind a számos, eltérő jellemzőkkel és követelményekkel rendelkező tudományterülettel.

A minisztériumnak és az egyetemeknek most nyilvánosan és átláthatóan kell közzétenniük az egyes módszerek beiratkozási arányait, hogy minden jelölt elegendő információval rendelkezzen a megalapozott döntések meghozatalához. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak átfogó koordináló szerepet kell játszania, előírva az egyetemek számára, hogy felvételi döntéseiket az elmúlt három év tényleges adataira alapozzák minden tanulmányi területre vonatkozóan, ahelyett, hogy mindenkire fix arányt írnának elő. Az egyetemeket ösztönözni kell arra, hogy legyenek kreatívak a felvételi módszereikben, alkalmazkodjanak a sajátosságaikhoz, és kerüljék a túlságosan bonyolult felvételi kombinációkat, mindaddig, amíg a minőség biztosított – a hallgatókat felveszik és képesek tanulni.

A korai felvételt 20%-ra korlátozó és a pontszámok átszámítását előíró szabályozás tudományos alapot nélkülöző és gyakorlati alkalmazásra alkalmatlan adminisztratív ellenőrző intézkedések. A felesleges akadályok felállítása helyett az Oktatási és Képzési Minisztériumnak tudományos kutatásokon, valós adatokon és az egyetemek autonómiáján alapuló felvételi politikát kellene kidolgoznia. Csak így lesz a felvételi rendszer valóban átlátható, igazságos és a megfelelő oktatási célokat szolgálja.

* Ez a cikk a szerző személyes nézeteit tükrözi.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Forrás: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo