Nehézségek az egyetemi oktatási szabványok elérésében

AZ ORVOSOK ARÁNYA AZ ELŐADÓK KÖZÖTT MÉG MINDIG NAGYON ALACSONY

Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint az országban jelenleg körülbelül 85 000 egyetemi és főiskolai oktató van. Azonban mindössze 26 800 tanár rendelkezik doktori fokozattal, ami 32%-ot jelent. Régiónként a Vörös-folyó deltájában a legmagasabb az országban, 51,01%-kal. Ezután következik a délkeleti régió 24,66%-kal, az Észak-középső és a Közép-partvidék 11,67%-kal, a Mekong-delta 7,21%-kal, az Észak-középvidék és a hegyvidéki területek 4,52%-kal, a legalacsonyabb pedig a Közép-felföld, mindössze 1,04%-kal.

Így a Vörös-folyó deltáját leszámítva a fennmaradó régiókban számos olyan egyetem található, ahol a PhD fokozattal rendelkező oktatók aránya nagyon alacsony a minisztérium által meghatározott szabványokhoz képest. Az iskolák 3 nyilvános bejelentésében szereplő információk szerint a fenti régiókban (a Vörös-folyó deltáját kivéve) csak néhány nagy egyetem felel meg a követelményeknek, mint például a Ho Si Minh-város Közgazdaságtudományi Kara , a Ho Si Minh-város Műszaki Egyeteme, a Ho Si Minh-város Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyeteme, a Ho Si Minh-város Gazdaságtudományi és Jogi Egyeteme, a Ho Si Minh-város Természettudományi Egyeteme, a Ho Si Minh-város Nemzetközi Egyeteme, a Da Nang Műszaki Egyetem, a Hue Orvostudományi és Gyógyszerészeti Egyetem, a Hue Pedagógiai Egyetem, a Hue Gazdaságtudományi Egyetem, a Can Tho Egyetem, a Da Lat Egyetem...

A PhD-hallgatók képzéséhez a szakok megnyitásához szükséges követelmények teljesítése mellett az egyetemeknek 40%-os PhD fokozattal rendelkező oktatókkal kell rendelkezniük.

Eközben sok egyetem képez PhD-hallgatókat, de ez az arány még mindig nagyon alacsony. A Nam Can Tho Egyetemen 1072 oktató dolgozik, köztük 8 professzor, 33 docens és 222 PhD-hallgató, jelenleg csak 24,5%-ot ér el, és még mindig hiányzik 165 PhD-hallgató a színvonal eléréséhez. A Ton Duc Thang Egyetemen 997 oktató dolgozik, köztük 6 professzor, 12 docens és 245 PhD-hallgató, ami eléri a 26,3%-ot, és még mindig hiányzik 135 PhD-hallgató. A Nguyen Tat Thanh Egyetemen 1325 oktató dolgozik, köztük 13 professzor, 60 docens és 337 PhD-hallgató, ami eléri a 30%-ot, és még mindig hiányzik 120 PhD-hallgató. A Van Lang Egyetemen a PhD-hallgatók aránya mindössze 22%, és még mindig körülbelül 370 PhD-hallgató hiányzik. A Ho Si Minh-városi Ipari Egyetemen az arány meghaladta a 35%-ot, és még mindig közel 100 PhD-hallgató hiányzik. A Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem több mint 30%-ot ért el, de még mindig 49 PhD-hallgató hiányzik; a Ho Si Minh-városi Informatikai Egyetem 34%-ot ért el, de még mindig 16 PhD-hallgató hiányzik...

MI A PROBLÉMA AZOKKAL AZ EGYETEMEKKEL, AMELYEK CSAK 1-2 DOKTORI TÖBBSÉGET KÍNÁLNAK?

Dr. Vo Van Tuan, a Van Lang Egyetem rektorhelyettese elmondta, hogy a doktori fokozattal rendelkező teljes munkaidős oktatók arányára vonatkozó kritérium a standardokban nagyon nehezen megvalósítható és nem kivitelezhető, különösen a magánegyetemek esetében. Ennek megfelelően Tuan úr megjegyezte, hogy jelenleg egyes területeken a doktori fokozattal rendelkező emberi erőforrások még mindig korlátozottak. A magasan képzett oktatók vonzása és megtartása számos nehézségbe ütközik a többi oktatási intézmény felől érkező verseny miatt. Ezenkívül az orvosképzés folyamata hosszú időt és jelentős erőforrásokat igényel.

„A Van Lang Egyetem egyetlen területen, környezettudományban képez PhD-hallgatókat. Jelenleg több mint 2000 állandó oktatója van az egyetemnek, akiknek 22%-a rendelkezik PhD-vel. Ezért ahhoz, hogy 2025-re elérje a 40%-ot, legalább 370 további PhD-hallgatóval kell rendelkeznie az egyetemnek. 2030-ra pedig, ha a jelenlegi létszám megmarad, legalább 580 további PhD-hallgatóval kell rendelkeznie az egyetemnek. Ez lehetetlen!” – tájékoztatott Dr. Tuan.

Dr. Tuan szerint indokolatlan az az érvelés, hogy egyes egyetemek, bár csak egy doktori szakot képeznek, mégis alkalmazzák a „doktori szakos hallgatókat képző egyetem lévén” szabályozást, így a doktori szakok arányát továbbra is a teljes képzőlétesítményre alkalmazni kell, például olyan iskolákra, amelyek több tucat doktori szakos hallgatót képeznek. „A múltban ahhoz, hogy doktori szakokat indíthassanak, az iskoláknak meg kellett felelniük a szakok megnyitásának feltételeire és a doktori szakokat oktató tanárokra vonatkozó előírásoknak. Most a 01-es körlevél nehéz, kötelező érvényű szabályozásokat adott ki, ami azt okozza, hogy az iskolák, hiába teljesítették a doktori szakok megnyitásának követelményeit, ha az egész iskolában nincs doktori fokozattal rendelkező tanárok 40%-a, nem képezhetnek orvosokat. Honnan veszik tehát az iskolák a toborzási forrásokat a doktori fokozattal rendelkező tanárok arányának növeléséhez, különösen azokon a szakokon, ahol nem minden iskola képez orvosokat?” – mutatott rá a problémára Tuan úr.

A fenti nehézségek miatt az egyetemek a doktori képzéssel is felhagyhatnak, hogy „elkerüljék” ezt a színvonalat, és csak a doktori fokozattal rendelkező oktatók arányának 20%-át (2030-ra ez 30% lesz) kell teljesíteniük (azoknál az egyetemeknél, amelyek nem képeznek orvosokat). „Ha azonban valódi egyetemmé akarunk válni, az egyetemi képzés, a tudományos kutatás és a közösségi szolgálat mellett posztgraduális képzéssel is kell rendelkeznünk. Ezért az iskoláknak megfelelő ütemtervet kell kidolgozniuk a színvonal eléréséhez, ha javítani akarják a képzés minőségét és biztosítani akarják a fenntartható fejlődést” – jegyezte meg Dr. Tuan.

TÁMOGATÁS, KÖVETELÉS AZ ELŐADÓK SZÁMÁRA A DOKTORI FELADATOK ELKÉSZÍTÉSÉHEZ

Dr. Nguyen Xuan Hoan docens, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem igazgatója elmondta, hogy a PhD fokozattal rendelkező oktatók 40%-ának elérése nagyon nehéz, de nincs más út, mint erőfeszítéseket tenni a képzés minőségének javítása érdekében.

Az iskolák számos megoldást kínálnak a PhD fokozattal rendelkezők arányának növelésére, hogy megfeleljenek az egyetemi oktatási szabványoknak.

Dr. Hoan docens szerint az iskola olyan politikát folytat, amely kívülről vonzza a tehetségeket, és belülről támogatja őket, hogy végső soron növelje az egyetemi oktatási színvonalnak megfelelő PhD-hallgatók arányát. Például egy az iskolában dolgozó professzor azonnal 200 millió VND-t, egy docens 150 millió VND-t, egy PhD-hallgató pedig 100 millió VND-t kap.

„2024-től kezdődően az iskola előírja a 45 év alatti női és az 50 év alatti férfi tanárok számára, hogy 6 éven belül jelentkezzenek doktori képzésre a megfelelő szakon. Ha a 3. év után sem jelentkeznek, az iskola felmondja a szerződésüket. A doktori tanárok 100%-os tandíjtámogatást kapnak, és továbbra is ugyanolyan jövedelemmel rendelkeznek, mint amennyit dolgoznak.”

Dr. Nguyen Trung Nhan, a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetem Képzési Tanszékének vezetője arról is tájékoztatott, hogy az iskola azonnal 250 millió VND-t jutalmaz az iskola azon professzorai vagy tanárai számára, akik megszerezik ezt a diplomát, a docensek 200 millió VND-t, az orvosok pedig 150 millió VND-t. Az iskola doktori képzésben részt vevő tanárai 100%-os tandíjtámogatást és 50%-os óraszám-csökkentést kapnak. „Idén az iskolának 100 doktorandusz hallgatója van, így a 01-es körlevélben foglaltak szerint a 2025-re kitűzött cél eléri a 40%-ot, 2030-ra pedig az 50%-ot” – mondta Dr. Nhan.

X A CÉLOK ÚJRAFOGALMAZÁSA, A HELYES IRÁNY KIVÁLASZTÁSA

Eközben Dr. Tran Huu Duy, a Da Lat Egyetem Képzési Tanszékének vezetője megjegyezte, hogy a doktori fokozattal rendelkező tanárok 40%-ának, majd 2030-ra az 50%-os arány elérésének története nem nehéz megvalósítani a megoldások szempontjából, de a legnehezebb a tanárok megtartása. „Ahhoz, hogy a magasan képzett tanárokat megtartsuk, csak két út van: az első a jövedelem, a második a tanárok munkakörülményei, autonómiája és felelőssége. A tanárok ösztönzésének előtérbe helyezése a felelősség mellett, a jelenlegi adminisztratív irányítási módszerek felszámolása fogja elérni a célt” – mondta Dr. Duy.

Köztudott, hogy a Dalati Egyetem már 10 éve végrehajt egy olyan politikát, amely támogatja a tanárok képzését és képesítésük fejlesztését, 80 millió VND-vel a PhD-képzésben, 100 millió VND-vel a docensek és 150 millió VND-vel a professzorok számára, és a következő években is folytatni fogja a végrehajtás erősítését.

Dr. Duy szerint, ha egy egyetem nem felel meg a tanárokkal szemben támasztott követelményeknek, akkor nem képezhet PhD-hallgatókat, hanem elsősorban a szakmai gyakorlati képzésre összpontosíthat. „Az egyetemi oktatási intézményi szabvány a korszerűsítés mércéje lesz, és hozzájárul a minőséget nem biztosító doktori képzések helyzetének megszüntetéséhez is. Az iskoláknak újra kell fogalmazniuk céljaikat és jövőképüket, hogy megfelelő irányuk legyen” – jelentette ki Dr. Duy. (folytatás következik)

A 2024 márciusától hatályos, az Egyetemi Oktatási Intézmények Szabványait kihirdető 01. számú körlevélben a Tanárokra vonatkozó 2. szabvány kimondja, hogy a doktori fokozattal rendelkező teljes munkaidős oktatók aránya nem lehet alacsonyabb 20%-nál, 2030-tól pedig nem lehet alacsonyabb 30%-nál azoknál az egyetemeknél, amelyek nem képeznek doktoranduszokat; és nem lehet alacsonyabb 5%-nál, 2030-tól pedig nem lehet alacsonyabb 10%-nál azoknál az iskoláknál, amelyek olyan szakterületeket képzenek, amelyek nem képeznek doktoranduszokat.

A doktori képzést nyújtó egyetemek esetében ez az arány nem lehet alacsonyabb 40%-nál, 2030-tól pedig nem lehet alacsonyabb 50%-nál. A doktori képzést nyújtó szakképző iskolák esetében ez az arány nem lehet alacsonyabb 10%-nál, 2030-tól pedig nem lehet alacsonyabb 15%-nál.

Forrás: https://thanhnien.vn/gian-nan-dat-chuan-co-so-giao-duc-dh-185240919203546668.htm