„Elnyomás” oktatás

Sok olvasó aggodalmát fejezte ki, és reményét fejezte ki, hogy a sajtó végig elkíséri őket, hogy a hatóságok végleges megoldást találhassanak. Úgy tűnt, fogalmak sincs, hová forduljanak!

„Ennyire nehéz az Oktatási és Képzési Minisztériumnak arra utasítani az iskolákat, hogy csak a fő tantervet tanítsák?” – ez egy olyan kérdés, amely sok egyetértést vált ki. Talán, amikor a kérdezőnek még nincsenek iskolába járó gyermekei, ő maga sem annyira szélsőséges, hogy ne akarja, hogy az iskola az Oktatási és Képzési Minisztérium kerettantervén kívüli tantárgyakat vagy oktatási tevékenységeket is beépítsen a tantervbe. Az iskolák által alkalmazott politika azonban eltorzította ezt a politikát. Miután az iskolák évekig engedélyezték, hogy olyan oktatási tevékenységeket is beépítsenek, amelyek kapcsolódnak, kiegészítik és támogatottak (díjkötelesek)..., ugyanannyi ideje telt el, ameddig a szülőknek meg kellett küzdeniük azzal a kérdéssel, hogy önkéntesen beíratják-e gyermekeiket az iskolába minden alkalommal, amikor az iskola megnyílik.

A közvélemény az utóbbi időben leginkább azt kritizálta, hogy az iskolák további, kapcsolódó tantárgyakat/tevékenységeket „illesztenek be” a hivatalos órarendbe. Idén ez a helyzet enyhült, miután az Oktatási és Képzési Minisztérium számos dokumentumot és korrekciós intézkedést tett közzé. Ez azonban nem jelenti azt, hogy az iskolák elfogadják az önkéntes tantárgyak valódi jelentésükhöz való visszatérését.

A kapcsolt tanítás egyre kifinomultabbá válik! A cikk szerzőjének azért kellett így felkiáltania, mert tanúja volt annak, hogy sok iskola sokféle "trükköt" alkalmazott, hogy a szülőket választásra kényszerítse. Az általános iskolai órák zsúfoltak, délután 3 óra előtt véget érnek, és utána következnek a nem hagyományos órák, amelyek gazdagító, megerősítéses, összekapcsoló jellegű tanítási szolgáltatások... A legtöbb szülő nem tudja abbahagyni a munkáját, hogy ilyenkor elhozza gyermekét, ezért be kell íratnia gyermekét néhány további órára az iskolába, ezt plusz gyermekfelügyeleti díjnak tekintve.

Néhány iskola „szelektív osztályoknak” minősíti azokat az osztályokat, amelyek más szervezetekkel együttműködve tanítanak angolt, nemzetközi angolt stb., és az iskola legjobb tanárai tanítanak. Ez a „sör és mogyoró” felfogás arra készteti a szülőket, hogy – még akkor is, ha nincs szükségük arra, hogy az iskolával együttműködve angolul tanuljanak – sokkal magasabb tandíjjal kénytelenek részt venni az oktatásban. Ki ne szeretné, hogy a gyermekei jó tanároktól tanuljanak?!

Sok kétség merül fel, ha az órarendet úgy alakítják ki, hogy jobban megkönnyítse a partnerország tanárainak elhelyezését, mint amennyire az a diákok tanulása és a szülők el- és leadási ideje szempontjából kényelmes. Egyes helyeken még azt is kifejtik, hogy ha a közös tanulás összes óráját a tanítási időn kívül tartják, az iskola által együttműködő egység nem fog tudni elegendő tanárt biztosítani, mivel egy egység gyakran a környék számos iskolájával működik együtt.

Sok szülő és oktatási szakértő szerint itt az ideje, hogy az oktatási szektor határozott iránymutatást adjon ebben a kérdésben. Nem hagyhatjuk, hogy a szülők és a diákok elveszítsék a hitüket az oktatásban olyan dolgok miatt, amelyek csak „extrának” vagy „kiegészítőnek” tűnnek.

Forrás: https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm