Az általános műveltség új korszakba lép.

29. határozat és az alapvető és átfogó oktatási reform 10. éve:

2013. november 4-én a 11. Pártkongresszus Központi Bizottságának Nyolcadik Konferenciája kiadta a 29-NQ/TW számú határozatot „Az oktatás és a képzés alapvető és átfogó reformjáról az iparosodás és a modernizáció követelményeinek kielégítése érdekében a szocialista piacgazdaság és a nemzetközi integráció kontextusában” (29. határozat). Ez a határozat új fejleményt jelent a párt stratégiai gondolkodásában a vietnami oktatás és képzés fejlesztésével kapcsolatban. Ezen stratégiai gondolkodás alapján az elmúlt 10 évben a vietnami oktatás számos pozitív változáson és átalakuláson ment keresztül, az általános oktatástól a felsőoktatásig. Ezek közül a „boldog iskolák” létrehozása, ahol „minden nap az iskolában örömteli nap”, szintén az oktatási szektor egyik fő feladata napjainkban.

Az oktatás tartalmasabbá vált.

Az elmúlt 10 évben a középiskolai szinten a 29-es határozat végrehajtása összehangolt és szisztematikus volt, különösen a 2018-as általános műveltségi tanterv és az új tankönyvek bevezetése az oktatásba. Azok a tanárok, akik közel 20 éve foglalkoznak az oktatással, könnyen érzik a napi változásokat, ahogy a 29-NQ/TW határozat szellemében megfogalmazott célokat és oktatási filozófiákat alkalmazzák az iskolákban.

Nguyen Cao Cuong, a hanoi Thai Thinh Középiskola igazgatója által megosztott történet élénk példa erre. Cuong úr szerint a 29. számú határozat végrehajtása óta a legszembetűnőbb pozitív változás az, hogy az oktatás „realisztikusabbá” vált. A 29. számú határozat kiadása előtt Cuong úr úgy vélte, hogy egyes helyeken még mindig a forma a hangsúly a teljesítmény helyett, de most a gyakorlatias tanítás és tanulás kötelező követelmény lett.

A középfokú oktatás nagyobb hangsúlyt fektet a diákok holisztikus fejlesztésére. Fotó: Thai Thinh Középiskola, Dong Da kerület, Hanoi.

Lépést tartani a korral.

Dr. Bui Manh Hung docens szerint: „A 2018-as általános oktatási program Vietnam korábbi időszakok tantervfejlesztésének eredményeinek és tapasztalatainak, különösen a 2006-os általános oktatási programnak az öröklésének, valamint a fejlett országok általános oktatási tantervfejlesztési ötleteinek és technikáinak elsajátításának az eredménye. Bui Manh Hung docens szerint Vietnam ugyanabban az időben reformálta meg tantervét, mint az Egyesült Államok, Ausztrália, Finnország, Dél-Korea, Németország... szintén reformálták általános oktatásukat. Ezért lehetőségünk van a modern tantervi modellekre való áttérésre.”

A párt és az állam minden szintjén a vezetők határozott iránymutatásával, nevezetesen Pham Minh Chinh miniszterelnök szoros felügyelete alatt az oktatás a „gyakorlati tanítás, gyakorlati tanulás és valódi tehetség” elvéhez igazodott. A tanárok és az iskolák már nem helyeznek túlzott hangsúlyt az eredményekre; ehelyett nagyobb figyelmet fordítanak a diákok érzelmeire, és a tanulók készségeinek és tulajdonságainak fejlesztését célzó tanítási módszerek révén figyelemmel kísérik napi előrehaladásukat.

Nguyen Cao Cuong úr az egyetlen középiskolai tanár, aki részt vett a „A tudás összekapcsolása az élettel” sorozat matematika tankönyveinek (6., 7. és 8. osztály) megírásában. Ezért megérti az új tanterv és tankönyvek által előidézett változásokat. Az „Egy tanterv, sok tankönyv” megközelítés „felfrissülést” hoz az általános oktatásba. Különösen a kompetenciák és tulajdonságok fejlesztésére irányuló tanterv újdonság.

Nemcsak Cuong úr, hanem sok más tanár is észrevette, hogy az új általános oktatási program egy kompetenciaalapú fejlesztési modellre épül, alapvető, gyakorlati és modern ismereteken és módszereken keresztül, amelyek aktívan bevonják a tanulókat, segítve a diákokat az iskolák és a társadalom által elvárt tulajdonságok és kompetenciák kialakításában és fejlesztésében.

Nguyen Tung Lam, a hanoi Dinh Tien Hoang Középiskola igazgatója szerint a 29. számú határozat legnagyobb újítása az általános oktatásban a jellemfejlesztést hangsúlyozó oktatási filozófia. Ez a 29. számú határozat legkiemelkedőbb vonása.

Határozottabbaknak kell lennünk.

A 29. számú határozat végrehajtása során elért eredmények ellenére sok tanár továbbra is felismeri, hogy számos területen van szükség fejlesztésre ahhoz, hogy a határozat még hatékonyabban kerüljön végrehajtásra.

Nguyen Tung Lam tanár szerint a 29. számú határozat végrehajtásakor az Oktatási és Képzési Minisztérium pozitív hozzáállását érezte, míg sok helyen passzívak maradtak, és még nem működtek együtt igazán az Oktatási és Képzési Minisztériummal. „Például a fizetésekkel kapcsolatban a 29. számú határozat egyértelműen kimondja, hogy a tanárok fizetése a legmagasabb bérskálán van, de a mai napig a tanárok fizetése még mindig nem elegendő a megélhetéshez, és sok tanár számos nehézséggel néz szembe az életében” – mondta Nguyen Tung Lam tanár.

Nguyen Cao Cuong úr, a hanoi Dong Da kerületben található Thai Thinh Középiskola igazgatója úgy véli, hogy az oktatás tartalmasabbá vált a 29. határozat iskolai bevezetése óta.

Nguyen Cao Cuong úr szerint eközben számos aspektus még mindig elmarad a várakozásoktól, például az emberi erőforrások nem megfelelő felkészültsége az oktatási reformra, különösen a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása terén. Sok területen egyszerre van hiány és tanártöbblet is. Sok tantárgyhoz sürgősen szükség van tanárokra, de hiány van belőlük, míg más tantárgyak és évfolyamok a tanártöbblet jeleit mutatják. Továbbá a bér- és juttatási politikák nem elég vonzóak ahhoz, hogy magas színvonalú emberi erőforrásokat vonzzanak. A tanárképző főiskolák évek óta nem tudnak kiemelkedő hallgatókat toborozni, és sok helyen a tanárok felmondtak.

Továbbá a nem megfelelő felszereltség és oktatási felszerelés is kihívást jelent, mivel sok helyen hiányoznak ezek. A felszerelések elégtelen és időszerűtlen biztosítása jelentősen befolyásolja az iskolák működését és az oktatás minőségét. Sok helyen rendkívül nehéz az informatika oktatása a számítógépes laboratóriumok hiánya miatt. Hasonlóképpen, a hegyvidéki tartományok számos jól felszerelt iskolájában nincs elegendő oktatási felszerelés.

A megbeszélések alapján egyértelmű, hogy a 29. számú határozat minőségi és mennyiségi szempontból is átalakította az általános oktatás arculatát. Néhány probléma azonban továbbra is megoldatlan. Remélhetőleg a jövőben ezek az akadályok és korlátok leküzdhetők, így a 29. számú határozatot továbbra is átfogóan és mélyrehatóan lehet végrehajtani, további változásokat előidézve az általános oktatásban.

A vietnami általános oktatás nemzetközi szinten nagyra becsült. Dr. Nguyen Chi Thanh docens, a Hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának vezetője szerint az US News magazin (USA) 2021-es, az oktatásban legjobb országokat rangsoroló rangsorában Vietnam az 59. helyre került a világon. A vietnami általános oktatás jelenleg a fejlett országok (OECD) szintjén áll, a legjobb 40 között szerepel.

Trinh Phuc

Forrás: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html