Alfa Generációs Oktatás

A digitális korban született „alfa generáció” (2010-2024 között születettek) fiataljai már egészen fiatal koruktól kezdve találkoznak a technológiával. A tabletek, a virtuális asszisztensek és a mesterséges intelligencia által vezérelt alkalmazások... elválaszthatatlan részévé váltak a gyermekek tanulásának és személyiségfejlődésének.

A gyerekek gyorsan hozzáférnek a technológiához, ezért el kell őket igazítani, hogy képesek legyenek intelligensen és hatékonyan tanulni a mesterséges intelligencia segítségével. Fotó: THU HA

Ez sürgető igényt ébreszt arra, hogy az oktatás ne csak integrálja a technológiát, hanem kéz a kézben járjon a soft skillek fejlesztésével, a kritikai gondolkodással, valamint a digitális világ és a való élet egyensúlyának megteremtésének képességével is.

Amikor a gyerekek megismerkednek a mesterséges intelligencia világával

Egy hétvégi estén a 9 éves Linh Chi, aki az An Hai kerületben lakik, megmutatta édesanyjának a Midjourney segítségével rajzolt képet (egy mesterséges intelligencia által generált alkalmazás, amely lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy szöveges leírásokból egyedi műalkotásokat hozzanak létre). Amikor a képpel kapcsolatos érzéseiről és gondolatairól kérdezték, ártatlanul azt mondta: „Ezek a dolgok egyszerűek, anya, csak néhány lépésre van szükségem, hogy befejezzem.”

Pham Thi Hoang Hai, Linh Chi édesanyja így nyilatkozott: „Boldoggá tesz, hogy látom, milyen gyorsan közelíti meg a technológiát a gyermekem, mert rendelkezik a szükséges készségekkel, és jól tudja alkalmazni a tanultakat. De még mindig sok aggályom van, mert a festményeket, amiket az alkalmazás segítségével készít, a szépség iránti felfedezés, vágy és izgalom nélkül nem fogja megérteni a művészi alkotás létrehozásának folyamatát. A technológia segíthet a gyermekemnek gyorsan elkészíteni a művet, de továbbra is azt szeretném, hogy a gyermekem megértse és valódi érzelmeket tápláljon a művészet szépsége iránt.”

A technológia alkalmazása a tanításban és tanulásban segít abban, hogy az órák élénkebbek legyenek, a tudás sokszínűbb legyen, a diákok pedig érdeklődőbbek legyenek. A képen: Egy STEM-élményfeladat a Nguyen Thai Binh Középiskolában (Lien Chieu kerület). Fotó: THU HA

Ez nemcsak Hai asszony aggodalma, hanem sok szülő közös aggodalma is, amikor gyermekeik korán találkoznak a digitális technológiával és a mesterséges intelligencia alkalmazásokkal. A digitális korban elengedhetetlen, hogy a gyerekek megismerkedhessenek a modern technológiával, de megfelelő útmutatás nélkül a gyerekek könnyen elszakadhatnak a való élettől, és ez befolyásolhatja átfogó fejlődésüket.

Általános tendencia, hogy a város iskolái számos képzési programot szerveznek a mesterséges intelligencia oktatásban és tanulásban való alkalmazásával kapcsolatban. Do Thi Le asszony, a Hung Vuong Általános Iskola (Hai Chau kerület) igazgatója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia oktatásban és tanulásban való alkalmazása élénkebbé teszi az órákat. A diákok gyorsan és sokrétűen hozzáférnek a tudáshoz, és az órák is vonzóbbak.

Le asszony azonban csak olyan tartalmak esetében ösztönzi a tanárokat, hogy a mesterséges intelligenciát alkalmazzák, amelyeket a valóságban nehéz reprodukálni. „A fákat, virágokat, madarakat, ismerős tárgyakat… a gyerekeknek látniuk, megérinteniük és érzékelniük kell az érzékszerveikkel. A valós életben szerzett tapasztalatok továbbra is a legjobb módja a gyerekek tanulásának” – hangsúlyozta Le asszony.

Hogyan lehet megfelelően beépíteni a mesterséges intelligenciát az osztályterembe?

Thai Vi Linh asszony, a Chi Lang Általános Iskola (An Hai kerület) igazgatója, aki szintén úgy értékelte, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásai számos pozitív változást hoznak a tanításban és a tanulásban, elmondta, hogy a mesterséges intelligencia oktatásba való egyre növekvő integrálódásának kontextusában a tanárok szerepe is fokozatosan változik, a tudásátadóktól az oktatókig, a szervezőkig és a tanulási tevékenységek vezetőiig. A tanároknak tudniuk kell, hogyan használják megfelelően a mesterséges intelligenciát a tanítás támogatására, de nem szabad a mesterséges intelligencia által generált tartalmakra hagyatkozniuk. Emellett a tanároknak is folyamatosan tanulniuk és fejleszteniük kell szakmai tudásukat és technológiai készségeiket.

Amikor a mesterséges intelligencia megfelelően orientált, számos előnnyel jár majd a tanítás és a tanulás terén. A képen: Középiskolás diákok vesznek részt a 2025-ös Robotkészítő Versenyen. Fotó: THU HA

Linh asszony azt is hangsúlyozta, hogy a mesterséges intelligencia oktatásba való korai bevezetése szükséges, de szigorúan is kell kezelni. Mivel a mesterséges intelligencia nem teljesen pontos, és mindig fennáll a hibalehetőség, ha nem ellenőrzik, különösen a diákok esetében, akik nem rendelkeznek elegendő készséggel az információk összehasonlításához, elemzéséhez és értékeléséhez.

„A mesterséges intelligencia csupán egy támogató eszköz, de nem helyettesítheti a tanárok szerepét az emberek oktatásában, a tanulási szenvedély felkeltésében, vagy abban, hogy a diákokat együttérzéssel és bátorítással vezesse a nehézségek leküzdésére” – osztotta meg Linh asszony.

A mesterséges intelligencia alkalmazása a tanításban és tanulásban számos előnnyel jár, de tele van kihívásokkal is. Dr. Trinh Cong Duy, a Danangi Műszaki Egyetem Információs Technológiai Karának előadója elmondta, hogy a diákokat arra kell irányítani, hogy a mesterséges intelligenciát eszközként használják a gondolkodás támogatására, a javaslattételre, az elemzésre és a problémák kibővítésére, de felelősséget kell vállalniuk saját tanulási eredményeikért.

„

Nem aggódom túlságosan amiatt, hogy a mesterséges intelligencia átveszi a tanárok szerepének helyét. Mert az oktatás nemcsak a tudás átadásáról szól, hanem a személyiség ápolásáról, az inspirálásról, az életértékek orientálásáról, valamint a diákok gondolkodásának és érzelmi képességeinek fejlesztéséről is. Ezeket a dolgokat csak az emberek, különösen a tanárok megértése, érzelmei és élettapasztalatai révén lehet teljes mértékben megvalósítani.

Thai Vi Linh asszony
A Chi Lang Általános Iskola igazgatója

A lényeg nem az, hogy betiltassuk, hanem az, hogy megtanítsuk a diákokat arra, hogyan tanuljanak intelligensen és etikusan a mesterséges intelligencia segítségével. Ekkor a tanár szerepe a közvetítőből a gondolkodás irányítójává és trénerévé változik. A tanároknak arra kell irányítaniuk a diákokat, hogy helyesen tegyenek fel kérdéseket a mesterséges intelligenciának, különbséget tegyenek az információ és a tudás között. Integráljanak tapasztalati tevékenységeket és csoportos megbeszéléseket az érzelmek, az együttműködési készségek és a valódi kommunikáció gyakorlása érdekében. A mesterséges intelligencia kritikus módon integrálható a tanórákba azáltal, hogy hagyjuk, hogy a diákok a mesterséges intelligenciát használják megoldások keresésére, de aztán maguknak kell elemezniük, összehasonlítaniuk és értékelniük a mesterséges intelligencia eredményeit.

„Ami a szülőket illeti, az aggódás helyett az iskolával együtt kellene működniük egy kiegyensúlyozott tanulási környezet megteremtése érdekében. A mesterséges intelligencia segíthet a gyerekeknek gyorsabban felfedezni, de továbbra is az ember áll a középpontban. Csak az embernek vannak érzelmei, értékei és felelősségei” – hangsúlyozta Dr. Trinh Cong Duy.

Forrás: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html