A hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem hallgatói a Hoa Lac kampuszon tanulnak - Fotó: VNU
Lényeges, hogy a diplomások számára lehetőséget teremtsünk a munkaerőpiacra való mielőbbi belépésre, csökkentve a családok anyagi terheit, miközben továbbra is biztosítjuk az oktatás minőségét.
Ha azonban ezt csak idő- és költségmegtakarítási megoldásnak tekintjük, akkor csak a „tüneteket” kezeljük. Ami még fontosabb, meg kell változtatnunk az oktatás filozófiáját, és javítanunk kell a képzés minőségét azáltal, hogy a hallgatók kompetenciáira összpontosítunk a diploma megszerzése után.
Hosszú ideig a tanulmányi évek száma volt a felsőoktatás alapértelmezett mérőszáma. A hallgatóknak 4, 5 vagy 6 év tanulmányt kellett elvégezniük a diploma megszerzéséhez. Az új trendek és a gyorsan fejlődő technológia azonban, amelyek a gazdasági és társadalmi élet minden aspektusát átalakították, ezt a megközelítést elavulttá tette.
Az online tanulási platformok, a mesterséges intelligencia, a nyílt adatok és a globális online tanulási források alapvetően megváltoztatják a tudáshoz való hozzáférés módját. Számos szakmai készség valós projekteken, vállalati környezetben, szakmai gyakorlatokon vagy kutatási tevékenységeken keresztül fejlődik, nem pedig hagyományos elméleti előadásokon.
A munkaerőpiacnak nem egyszerűen diplomás emberekre van szüksége, hanem alkalmazkodóképes, kreatív, kommunikatív, csapatban gondolkodó, technológiailag jártas és az egész életen át tartó tanulás iránt elkötelezett emberekre.
Ezért, amikor a diákok képesek korábban elérni a tanulási eredményeket, nem szabad merev időkerethez kötni őket. A kompetenciaalapú képzés az időalapú képzés helyett egyre inkább trenddé válik a világ számos fejlett oktatási rendszerében.
Azonban ha egyszerűen megengedjük a diákoknak a korai diplomázást, miközben a tanterv továbbra is erősen elméleti, a tartalom ismétlődő, a tanítási módszerek továbbra is egyirányúak, és az értékelés továbbra is elsősorban vizsgákon alapul, az nagyon megnehezíti a valódi változás elérését.
A képzési idő lerövidítése csak akkor igazán értelmes, ha a képzési programok, a tartalom és a módszerek innovációjával párosul.
Az egyetemeknek felül kell vizsgálniuk teljes képzési programjaikat, és egy hatékonyabb és gyakorlatiasabb megközelítést kell alkalmazniuk. Az alapvető ismereteket nyújtó kurzusokat online tanulás, irányított önálló tanulás vagy digitális tananyagok formájában lehetne kínálni.
Az iskoláknak több időt kellene szánniuk olyan tevékenységekre, amelyeket a technológia aligha tud helyettesíteni, mint például a kritikai gondolkodás, a szakmai készségek, a tudományos kutatás, a gyakorlati tapasztalatszerzés és az üzleti kapcsolatok fejlesztése.
Ugyanakkor a minőségbiztosítási rendszernek is a kimeneti eredmények értékelése felé kell változnia, a puszta képzési időtartam ellenőrzése helyett. Nem az a fontos, hogy hány évig tanulnak a hallgatók, hanem az, hogy mit tudnak csinálni a diploma megszerzése után.
Természetesen nem minden szakma képzési ideje rövidíthető le mechanikusan. A speciális területeken, mint például az orvostudomány, a jog, az építészet vagy a művészetek, továbbra is megkövetelnek egy minimális képzési időt.
Azonban ezeken a területeken még mindig van lehetőség a nem szakosodott tárgyakra fordított idő csökkentésére a digitális technológia alkalmazásának növelésével, az online tanulással és a tanulási utak személyre szabásával. Egy praktizálni kívánó orvosnak továbbra is folytatnia kell a szakosodott képzést, és meg kell szereznie a praxisengedélyt.
Egy jogi diplomával rendelkező személynek, aki ügyvéd, közjegyző vagy más bírói pozíciót szeretne betölteni, speciális szakmai képzésben is részt kell vennie. Egy tanuló társadalomban az egész életen át tartó tanulás a legfontosabb kompetencia.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium képzési szabályzatának javasolt módosításai nemcsak a tanulmányi évek számának csökkentéséről szólnak, hanem lehetőséget kínálnak a vietnami felsőoktatásban a mélyebb innováció előmozdítására is.
Az egyetemi oktatást a hallgatók által elsajátított készségek és a társadalom számára a diploma megszerzése után teremtett érték alapján kellene mérni, nem pedig az előadótermekben töltött évek száma alapján.
Forrás: https://tuoitre.vn/hoc-dai-hoc-khong-con-dem-nam-20260608074346928.htm
