„Ne a boldog iskolákat tekintsük versenyfeltételnek”

Az Oktatási Minisztérium képviselői kijelentették, hogy a tanárokra jelenleg nagy nyomás nehezedik, ezért arra kérték a helyi hatóságokat és a vezetői szinteket, hogy ne tegyék a „boldog iskolákat” kritériummá a versenytársak követésére irányuló kampányokban.

A Vietnami Neveléstudományi Intézet és a Boldog Iskolák Támogatási és Fejlesztési Alap által október 25-én tartott, a boldog iskolákról szóló szemináriumon Vu Minh Duc úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Vezetői Személyzet Osztályának igazgatója elismerte, hogy a boldogság egy absztrakt fogalom, amelyet mindenki másképp és életének különböző szakaszaiban másképp értelmez. Röviden, a boldogság az izgalom és a pozitív érzelmek érzése, amelyet az egyének meghatározott körülmények között élnek meg. Saját tapasztalatait példaként felhasználva Duc úr azt mondta generációjának, hogy az iskolába járás boldogság.

A boldog iskolák építésének okaival kapcsolatban Louise Aukland, az Oxfordi Egyetem idegtudományi kutatója szerint az oktatási szektor felelőssége, hogy jobb tanulási környezetet teremtsen a diákok számára.

Az Egyesült Nemzetek Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezetének (UNESCO) és az UNICEF adataira hivatkozva Louise kijelentette, hogy minden harmadik diák havonta iskolai zaklatás áldozata lesz, és hogy világszerte a fiatalok 20%-a küzd mentális egészségügyi problémákkal.

„Nem csak meg kell nevettetnünk a diákokat, hanem segítenünk kell nekik abban is, hogy örömmel járjanak iskolába, pozitív érzéseket, gondolatokat és gondolkodásmódot fejlesszenek ki. A boldog fiatalok jobb eredményeket érnek el” – mondta.

Amióta az Oktatási és Képzési Minisztérium 2018-ban elkezdte bevezetni a „boldog iskola” modelljét, egyes tartományok, városok és iskolák ezt a tevékenységet versenyszerűvé alakították, összefoglalókkal és díjakkal. Vu Minh Duc úr azonban azt mondta, hogy ennek az iskolák és a tanárok belső szükségleteiből kell fakadnia, és célul kell kitűznie a pozitivitást és a lelkesedést a diákok számára.

„Ne tedd a »boldog iskolák« koncepcióját mozgalommá vagy versenyfeltétellé, amelyet az iskoláknak végre kell hajtaniuk. Ez csak nagyobb nyomást gyakorolna az iskolákra” – jelentette ki Duc úr.

Továbbá Duc úr szerint számos iskola hatékonyan alkalmazta ezeket a modelleket, segítve a diákok és a tanárok tanulmányi nyomásának csökkentését, így mind a tanárok, mind a diákok élvezik az órákon való részvételt. Egyes modellek azonban nem megfelelőek, és gazdasági célokra használják fel őket. Ezért azt javasolta, hogy az iskoláknak biztosítsák az alapvető értékek megőrzését.

Vu Minh Duc úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Vezetői Osztályának igazgatója a szemináriumon október 25-én délelőtt. Fotó: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga, a Vietnami Neveléstudományi Intézet munkatársa egy boldog iskola modelljét javasolja, amely két fő elemből áll: belső és külső.

Nga asszony elmagyarázta, hogy a „külső” olyan tényezőkre utal, mint a barátságos és biztonságos környezet, a megfelelő létesítmények, valamint a gyermekek életkorának és fejlődésének való megfelelőség. Továbbá ez a kritérium magában foglalja az interperszonális kapcsolatokat is, biztosítva, hogy a diákok tiszteltnek, megbízhatónak és támogatottnak érezzék magukat.

„Például, ha az iskola kapuja bedőlni készül, vagy a mennyezeti ventilátor leeshet, hogyan lehetnek boldogok a diákok? Hasonlóképpen hangsúlyozni kell, ahogyan a tanárok bánnak egymással, és ahogyan a személyzet bánik a diákokkal, biztosítva az udvariasságot és a tiszteletet” – mondta.

A belső tényezőket illetően Nga asszony úgy véli, hogy mivel a boldogság személyes érzelmi állapot, ahhoz, hogy a diákok megtapasztalják a boldogságot, fizikailag és mentálisan is egészségeseknek kell lenniük.

„Az iskoláknak aktívan kellene szervezniük sporttevékenységeket, hogy segítsék a diákokat egészségük javításában. Ami a mentális jólétüket illeti, a pozitív gondolkodás támogatására kellene összpontosítaniuk, ami pozitív érzelmekhez és végső soron boldogsághoz vezet” – mondta Nga asszony.

Gyakorlati tapasztalatait megosztva Le Thi Mai Huong asszony, a Kísérleti Általános, Középiskola és Gimnázium Neveléstudományi igazgatóhelyettese elmondta, hogy ahelyett, hogy közös szabályrendszert hoznának létre az egész iskolára vonatkozóan, minden osztályban a diákok saját szabályokat dolgoznak ki. Ez felelősségteljesebbé és elkötelezettebbé teszi őket azok hatékony betartása iránt.

„Ha a diákok megszegik az iskolai szabályokat, pszichológiai tanácsadásra összpontosítunk, hogy megértsük, miért reagált úgy a gyermek. Nem kritizálhatunk mindig, amikor valami nincs rendben” – mondta Huong asszony, azzal érvelve, hogy az iskola egy olyan hely, ahol az emberek kibontakoztathatják a bennük rejlő lehetőségeket.

Közel egy héttel ezelőtt az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a Nguyen Binh Khiem - Cau Giay Oktatási Rendszer által szervezett, boldog iskolákról szóló workshop több mint 500 tanárt vonzott az ország minden tájáról. A workshopon a pedagógusok többek között az iskolai nyomás csökkentésére, a pozitív oktatási megközelítések feltárására és az iskolai erőszak kezelésére kerestek megoldásokat.

Thanh Hang

Forráslink: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html