Pótolni az olvasási kultúra hiányát.

Az olvasás évenkénti népszerűsítése és a Vietnámi Könyv- és Olvasási Kultúra Napjának megszervezése ellenére az olvasás szokása a közösségben még nem terjedt el igazán széles körben. Sok fiatal másodlagos lehetőségnek tekinti az olvasást, ahelyett, hogy alapvető szükségletnek tekintené lelki életében.

Ez a helyzet azt mutatja, hogy a vietnami emberek olvasási kultúrája jelenleg mozgalmi szinten van, hiányzik belőle a mélység és a fenntartható alapok – ami komoly kihívást jelent a tanuló társadalom építése és a tudásfejlesztés felé vezető úton.

A helyzet riasztó.

A kiadói adatok szerint 2024-ben a könyveladások elérték az 597,2 millió példányt 101,11 millió emberre vetítve, ami 5,91 könyvre való csökkenést jelent fejenként. Figyelemre méltó, hogy a tankönyvek az összes eladás 77,35%-át tették ki, ami azt jelenti, hogy csak 22,65% volt más típusú könyv. 461,93 millió tankönyv lényegében tanulási eszköz és anyag. A fennmaradó 135,27 millió könyv az olvasási kultúrához kapcsolódik, ami fejenként 1,3 könyvnek felel meg, ami pontosan tükrözi a vietnamiak olvasási szintjét és szokásait.

Az olvasásórákat alaptantárgyként kellene kezelni az iskolákban.

A fenti adatok alapján Le Hoang úr – a Vietnami Kiadók Szövetségének korábbi alelnöke – azt állítja, hogy ezek a számok élénken mutatják, hogy a vietnamiak olvasási kultúrája nagyon alacsony Délkelet-Ázsia egyes országainak, valamint Ázsiának és általában a fejlett országoknak az olvasási szintjéhez képest, ahol elérték az évi 10 könyv feletti olvasási szintet fejenként. Olvasási kultúránk ezen gyengeségének oka az, hogy népünknek nincs szokása könyveket olvasni. Ez egy olyan szokás, amelyet a családi és iskolai környezetben már fiatal kortól kezdve ki kell alakítani.

Az iskolákban az olvasási kultúra még nem számít rendszeres oktatási tevékenységnek. Sok helyen szegényesek és ritkán korszerűsödnek, miközben a diákok elsősorban tankönyvekhez és vizsgafelkészítő anyagokhoz férnek hozzá. Sok családban a könyvespolcok fokozatosan eltűnnek, átadva helyüket az elektronikus eszközöknek. Ez részben a digitális technológia robbanásszerű térnyerésének köszönhető, amely miatt az emberek könnyen elmerülnek a gyors tempójú, tömör és képekkel gazdag információáradatban az írott szöveg helyett. Egy másik rész magából az oktatási rendszerből fakad, ahol az olvasást nem irányítják vagy bátorítják, hanem gyakran kötelező feladatnak tekintik.

Dr. Pham Viet Long, a Dan Tri Kiadó igazgatótanácsának elnöke úgy véli, hogy az olvasási kultúra nem erősen fejlett és nem bevésődött mélyen az emberek mindennapi életébe. Ezzel párhuzamosan a technológia és a modern szórakoztató média gyors fejlődése versenyt teremt, csökkentve az olvasásra fordított időt és figyelmet. Továbbá a könyvekhez való hozzáférés, különösen a vidéki területeken, továbbra is korlátozott az infrastruktúra hiánya miatt. Ez jelentős kihívást jelent az olvasási kultúra kialakításában és fenntartásában.

Az olvasás szokássá tétele

Egy tudásalapú társadalomban az olvasás nemcsak kulturális tevékenység, hanem alapvető készség is, amely lehetővé teszi az egész életen át tartó tanulást. Az olvasás segíti az embereket az önálló gondolkodásban, fejleszti a kritikai gondolkodási készségeket, és gazdagítja élettapasztalataikat. Egy erős olvasási kultúrával rendelkező nemzet egy szilárd tudásbázissal rendelkező nemzet. Ezért az olvasás szeretetének elősegítését, különösen a fiatalok körében, hosszú távú feladatnak kell tekinteni.

Sok szakértő javasolja, hogy az olvasási kultúrát rugalmas módszerekkel – például szabadidős olvasási idővel, olvasásértési projektekkel vagy könyvismertető-író versenyekkel – integrálják az iskolákba. Ezzel egyidejűleg a kiadóknak és a szerzőknek tartalom- és formátumbeli innovációkra van szükségük, hogy lebilincselő könyveket hozzanak létre, amelyek a modern olvasóhoz szólnak. A digitális korban az olyan technológiák alkalmazása, mint az e-könyvek, hangoskönyvek és online olvasóterek, szintén szükséges irány, amennyiben az olvasás alapvető értéke megmarad: az elmélkedés és az emberek tudással való összekapcsolása.

Le Hoang úr szerint ezzel a kérdéssel kapcsolatban szükséges az olvasásórák beillesztése a hivatalos tantervbe. A jelenlegi családi környezetben ugyanis nem minden szülőnek van ideje vagy tudatossága arra, hogy elkísérje gyermekét az olvasásban. Ezért az iskoláknak olyan helyeknek kell lenniük, amelyek szisztematikusan és fenntarthatóan inspirálják és fenntartják az olvasás szeretetét. Ha a diákok rendszeresen beépítik az olvasást a rendes iskolai órarendjükbe, olvasási élményüket nem korlátozzák majd tankönyvek vagy a vizsganehéz feladatok. Ez segít a gyerekeknek meglátni, hogy az olvasás nemcsak a tanulásra, hanem az életre, önmaguk és mások megértésére is szolgál.

Hoang úr emellett azt is javasolta, hogy infrastrukturális és finanszírozási beruházásokra van szükség ahhoz, hogy elegendő információ és könyvforrás álljon rendelkezésre az általános tudományos könyvtárakban, különösen az iskolák és az egyetemek könyvtári rendszereiben. Azt is javasolta, hogy a közeljövőben a módosított Kiadói Törvénybe egy új rendelkezést is beillesszenek az olvasási kultúra fejlesztéséről.

Eközben Nguyen Huu Gioi mester - a Vietnami Könyvtári Egyesület elnöke - úgy véli, hogy piackutatási stratégiára van szükség az olvasók igényeit és ízlését kielégítő jó könyvek kiadásának megtervezéséhez. A kiadványok tartalmának minőségére különös figyelmet kell fordítani. Kutatásokra van szükség az e-könyvek és hangoskönyvek fejlesztéséhez is, hogy a negyedik ipari forradalom kontextusában az embereket szolgálják. Meg kell erősíteni a könyvek, újságok és információs források beszerzését, egyre gazdagabb archívumokat kell építeni az olvasók igényeinek szoros követésének mottójával, és haladéktalanul bővíteni kell az értékes dokumentumokat és digitális gyűjteményeket, amelyek pozitív hatással vannak a gazdasági , kulturális és társadalmi fejlődésre, valamint a szegénység csökkentésére a településeken.

daidoanket.vn

Forrás: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html