Pótold az olvasási kultúra hiányát

Bár az olvasást népszerűsítő mozgalom, a Vietnami Könyv- és Olvasási Kultúra Napja minden évben megrendezésre kerül, az olvasás szokása a közösségben nem igazán terjedt el széles körben. Sok fiatal másodlagos választásnak tekinti az olvasást, ahelyett, hogy alapvető szükséglet lenne a lelki életben.

Ez a valóság azt mutatja, hogy a vietnami olvasási kultúra még mindig a mozgalom szintjén van, mélység és fenntartható alapok nélkül – ami nagy kihívást jelent a tanuló társadalom építésének és a tudásfejlesztésnek az útján.

Riasztó helyzet

A könyvkiadás adatai szerint 2024-ben a könyvek elérték az 597,2 millió példányt 101,11 millió emberre vetítve, ez a szám 5,91 példányra csökkent fejenként. Figyelemre méltó, hogy a tankönyvek a példányszám 77,35%-át tették ki, ami azt jelenti, hogy a fennmaradó könyveknek csak 22,65%-a volt más típusú könyv. A tankönyvek 461,93 millió példánya lényegében tanulási eszköz és anyag. A fennmaradó 135,27 millió példány az olvasási kultúrához kapcsolódik, ami fejenként 1,3 példánynak felel meg, ami pontosan tükrözi a vietnamiak szintjét és olvasási szokásait.

Az olvasásórákat fő tantárgyként kellene beépíteni az iskolába.

A fenti adatok alapján Le Hoang úr, a Vietnami Kiadói Szövetség korábbi alelnöke elmondta, hogy az adatok élénk bizonyítékai annak, hogy a vietnamiak olvasási kultúrája nagyon alacsony Délkelet-Ázsia egyes országainak, illetve Ázsiának és általában a fejlett országoknak az olvasási képességéhez képest, elérték a több mint 10 könyv/fő/év olvasási szintet. Olvasási kultúránk gyengeségének oka az, hogy népünknek nincs szokása könyveket olvasni. Ez egy olyan szokás, amelyet a családi és iskolai környezetben kell kialakítani gyermekkortól kezdve.

Az iskolákban az olvasási kultúra nem számít rendszeres oktatási tevékenységnek. A könyvtárak sok helyen még mindig szegényesek és ritkán korszerűsödnek, miközben a diákok elsősorban tankönyvekhez és vizsgafelkészítő anyagokhoz férnek hozzá. Sok családban a könyvespolcok fokozatosan eltűnnek, átadva helyüket az elektronikus eszközöknek. Ennek egyik oka a digitális technológia robbanásszerű térnyerése, amely miatt az emberek könnyen belemerülnek a gyors, rövid és több képet, mint szöveget tartalmazó információáradatba. A másik oka magából az oktatási munkából származik, ahol az olvasás nem irányított vagy ösztönzött, hanem gyakran kötelező feladatnak tekintik.

Dr. Pham Viet Long, a Dan Tri Kiadó igazgatótanácsának elnöke elmondta, hogy az olvasási kultúra nem fejlődött ki kellőképpen, és nem épült be igazán az emberek mindennapi életébe. Ezzel párhuzamosan a technológia és a modern szórakoztató eszközök erőteljes fejlődése versenyt teremt, csökkentve az olvasási időt és érdeklődést. Emellett a könyvekhez való hozzáférés, különösen a vidéki területeken, továbbra is korlátozott a létesítmények hiánya miatt. Ez nagy kihívást jelenthet az olvasási kultúra kialakításában és fenntartásában.

Az olvasási kultúra szokássá tétele

Egy tudásalapú társadalomban az olvasás nemcsak kulturális tevékenység, hanem alapvető képesség is, amely minden embert segít az életen át tartó tanulásban. Az olvasás segíti az embereket az önálló gondolkodásban, fejleszti kritikai gondolkodási készségeiket és gazdagítja élettapasztalataikat. Egy erős olvasási kultúrával rendelkező nemzet szilárd tudásbázissal rendelkező nemzet. Ezért az olvasási kedv felkeltését, különösen a fiatalok körében, hosszú távú feladatnak kell tekinteni.

Sok szakértő szerint az olvasási kultúrát rugalmas formában kell bevezetni az iskolákba – ingyenes olvasási órák, olvasásértési projektek vagy könyvismertető-író versenyek révén. Ugyanakkor a kiadóknak és a szerzőknek is meg kell újítaniuk a tartalmat és a formát, hogy vonzó könyveket hozzanak létre, amelyek közel állnak a modern olvasók pszichológiájához. A digitális korban az olyan technológiák alkalmazása, mint az e-könyvek, hangoskönyvek vagy online olvasóterek... szintén szükséges irány, mindaddig, amíg az olvasás alapvető értékei megmaradnak: az elmélkedés és az emberek tudással való összekapcsolása.

Le Hoang úr szerint ezzel a kérdéssel kapcsolatban szükséges az olvasásórák beépítése a hivatalos tantervbe. A jelenlegi családi környezetben ugyanis nem minden szülőnek van ideje vagy kellő tudatossága arra, hogy elkísérje gyermekét az olvasásban. Ezért az iskoláknak olyan helyeknek kell lenniük, amelyek szisztematikus és fenntartható módon ösztönzik és fenntartják ezt a szeretetet. Ha a hivatalos tantervben a diákok időszakosan olvasnak könyveket, az olvasási élményt nem korlátozza a tanterv vagy a nehéz, vizsgákra épülő feladatok. Ez egy módja annak, hogy segítsünk a gyerekeknek meglátni, hogy az olvasás nemcsak a tanulásra, hanem az életre, önmaguk és mások megértésére is szolgál.

Hoang úr emellett elmondta, hogy be kell fektetni a létesítményekbe és a finanszírozásba, hogy elegendő információforrás és könyv álljon rendelkezésre az általános tudományos könyvtárakban, különösen az iskolák és az egyetemek könyvtári rendszereiben minden szinten. És a következő időszakban új rendelkezéseket kell beilleszteni az olvasási kultúra fejlesztésére a kiegészítő Kiadási Törvénybe.

Nguyen Huu Gioi mester, a Vietnami Könyvtári Egyesület elnöke elmondta, hogy piackutatási stratégiára van szükség ahhoz, hogy jó könyveket, jó könyveket adjunk ki, amelyek megfelelnek az olvasók igényeinek és ízlésének. A kiadványok tartalmának minőségére különös figyelmet kell fordítani. Szükség van kutatásokra is, hogy sok e-könyv és hangoskönyv álljon rendelkezésre a negyedik ipari forradalomban élő emberek szolgálatában. Növelni kell a könyvek, újságok és információs források számát, egyre gazdagabb archívumot kell építeni azzal a mottóval, hogy szorosan követni kell az olvasók igényeit, azonnal kiegészítve az értékes dokumentumokat és digitális gyűjteményeket, jó hatással legyünk a gazdasági fejlődésre, a kultúrára, a társadalomra, az éhezés felszámolására és a szegénység csökkentésére a helyi közösségben.

daidoanket.vn

Forrás: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html