Felhívás az új tanévre

Ez nemcsak a cselekvés szlogenje, hanem egy következetes szellemiség is, amely az egész oktatási szektor elszántságát mutatja az alapok megőrzésében, miközben úttörő szerepet vállal az innovációban az erőteljes változások érdekében.

Tekintettel arra, hogy az oktatás és a képzés továbbra is központi szerepet játszik az ország fejlesztési stratégiájában, megfelel az alapvető és átfogó innováció követelményeinek, az oktatási szektor a 2025–2026-os tanévre további fegyelemre törekszik, a személyzeti menedzsmenttől a program tartalmán át a szakmai etikai normák betartásáig. Ez a fenntartható oktatásfejlesztés alapja, nem csak a formaságok betartása.

A valóságban a vezetésben, a tanításban és a tanulásban egyaránt érvényesülő fegyelem mindig előfeltétele az oktatás minőségének biztosításának. Ahol szigorú fegyelem van, ott a tanulási és tanítási környezet rendezett és hatékony lesz. Azt is meg kell érteni, hogy a fegyelem nemcsak a szabályok betartásáról szól, hanem minden tanár felelősségérzetéről és elkötelezettségéről, valamint minden diák önismeretéről és fogékonyságáról is.

A digitális korban a kreativitás olyan alapvető kompetenciává vált, amelyhez mind a tanároknak, mind a diákoknak alkalmazkodniuk kell a társadalom gyors változásaihoz. Az oktatásnak ezért ösztönöznie kell, és olyan környezetet kell teremtenie, amelyben a kreativitás „kibontakozhat és virágozhat”. Az aktív tanítási módszerektől a digitális technológia osztálytermi alkalmazásán át a STEM oktatási modellekig, a startupokig és az innovációig... mind erőteljesen elő kell mozdítani. Hogyan tehetjük a kreativitást iskolák kultúrájává – ahol minden diáknak lehetősége van ötletei, intelligenciája fejlesztésére és önmaga legjobb verziójává válására?

Ezért az oktatási innováció nem állhat meg apró kiigazításoknál, hanem szisztematikus áttöréseket igényel. A 2025-2026-os tanévben az egész iparág számos területen áttörésre számít: a programok, tankönyvek, felvételi módszerek innovációjától kezdve a tanárok és előadók képzésének minőségének javításáig.

Az áttörésekhez a vezetőktől is merni kell gondolkodni, merni kell tenni és merni kell felelősséget vállalni, hogy megoldják a régóta fennálló szűk keresztmetszeteket, mint például a helyi tanártöbblet és -hiány, a régiók közötti minőségi különbségek vagy a vizsganyomás.

Végtére is, a fegyelem, a kreativitás és az innováció mind a fejlődés célját szolgálják. Ez a vietnami nép átfogó fejlesztése az intelligencia, a fizikum, a tulajdonságok és a képességek tekintetében; egy fejlett, modern, integrált oktatási rendszer fejlesztése, amelyet továbbra is áthat a nemzeti identitás.

A fejlett oktatási rendszer nemcsak szakmai készségekkel képzi az emberi erőforrásokat, hanem társadalmi felelősségvállalással és közreműködési vággyal bíró polgárokat is nevel, hozzájárulva az ország gyors és fenntartható fejlődéséhez az iparosodás és a modernizáció útján.

Látható, hogy a 2025-2026-os tanév témája a teljes iparág számára a fegyelem fenntartását, a kreativitás ápolását, az áttörések előmozdítását jelenti a fejlődés elérése érdekében. Ez egyszerre követelmény és lehetőség is arra, hogy a vietnami oktatás új szakaszba lépjen, új lehetőségekkel és sikerekkel.

A tanárok és a vezetők csapatának konszenzusával, az egész társadalom figyelmével és a fiatal generáció tanulási erőfeszítéseivel okkal hisszük, hogy a 2025-2026-os tanév fontos előrelépéseket fog hozni, lendületet adva a vietnami oktatásnak, hogy megvalósítsa az alapvető és átfogó innováció iránti törekvését az új időszakban, és csatlakozzon az országhoz a fejlődés új korszakába – a nemzeti növekedés korszakába – való belépéshez.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/loi-hieu-trieu-cho-nam-hoc-moi-post745982.html