„Abszurd dolog megakadályozni a diákokat a mesterséges intelligencia használatában”

A mesterséges intelligencia oktatásba való bevezetése kihívásokat jelent, de Sal Khan, a világhírű ingyenes online tanulási csatorna, a Khan Academy alapítója szerint ésszerűtlen megakadályozni a diákokat a mesterséges intelligenciához való hozzáférésben.

A február 28-29-én Hanoiban megrendezett „Mesterséges Intelligencia (MI) és az oktatás jövője” című nemzetközi konferencián Sal Khan számos amerikai cikket tekintett át, amelyek aggodalmukat fejezték ki a mesterséges intelligencia emberi életet fenyegető és az oktatást tönkretevő hatásaival kapcsolatban, mivel segíti a diákokat a csalásban, és elveszíti a tanulási motivációjukat, mivel mindent megtesznek helyettük. Khan ellenezte ezt a nézetet, és azt mondta, hogy a mesterséges intelligenciától való félelem az oktatás visszafejlődéséhez vezethet.

„Akárcsak az internet, a Google esetében, abszurd lenne, ha megakadályoznánk a diákokat a mesterséges intelligenciához való hozzáférésben” – mondta Mr. Khan.

A Khan Academy mára a világ egyik legnagyobb ingyenes online tanulási platformja, 190 országban és területen 150 millió felhasználóval. Az alapító Sal Khant a Time magazin 2012-ben a 100 legbefolyásosabb ember közé választotta.

Sal Khan online előadást tartott a "Mesterséges Intelligencia (MI) és az oktatás jövője" című konferencián február 28-án. Fotó: Thanh Hang

Khan szerint a középiskolában a mesterséges intelligencia minden diák számára magántanárrá válhat.

A Bloom-modell (6 gondolkodási szint) eredményeire hivatkozva Khan azt mondta, hogy a tanulási hatékonyság 30%-kal nő, ha a diákok magántanárral tanulnak. A probléma azonban az, hogy egy egyéni magántanár felvétele drága, és nem minden család engedheti meg magának. Úgy látja, hogy a mesterséges intelligencia megoldhatja ezt.

A ChatGPT platformra építve Khan egy mesterséges intelligencia alapú oktatói modellt tesztel. Ahelyett, hogy közvetlenül válaszolna és megoldaná a diákok feladatait, ez az eszköz javaslatokat és a problémához kapcsolódó ismereteket nyújt, ezáltal segítve a diákokat a megoldások megtalálásában. Ezenkívül a tanárok és a szülők felhatalmazást kapnak arra, hogy figyelemmel kísérjék a diákok és a mesterséges intelligencia közötti párbeszéd tartalmát, biztosítva, hogy a diákok tanulási célokra használják azt.

„Azt hiszem, ez egy módja annak, hogy a mesterséges intelligencia támogassa a tanulást anélkül, hogy demotiválná a diákokat” – mondta Khan, hozzátéve, hogy széles körben el fogja fejleszteni ezt a mesterséges intelligencia alapú oktatói modellt, ha a teszteredmények pozitívak.

Dr. Le Chi Ngoc docens, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Matematika és Informatika Karának előadója egyetértett ezzel, és elmondta, hogy számos aggodalommal fogadták a mesterséges intelligencia gyors fejlődésével, valamint az eszköz diákok általi használatával járó kockázatokkal kapcsolatban.

Ngoc úr ezt globális trendnek tekinti. Ha megakadályozzuk a diákokat a mesterséges intelligencia használatában, az hátrányba hozza őket az időkhöz való alkalmazkodásban, mivel hiányoznak belőlük a szükséges készségek, mint például az információkeresés, a problémamegoldás stb., amikor munkába megyünk.

„Amit tennünk kell, az az, hogy a diákokat hatékonyan vezessük be a mesterséges intelligencia használatába” – mondta Ngoc úr.

A Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemen Ngoc úr lehetővé teszi a diákok számára, hogy a ChatGPT válaszait használják esszék, projektek és akár szóbeli vizsgák írásakor is. Úgy véli, hogy az a folyamat, amelynek során a diákok kérdéseket kapnak az oktatóktól, majd ezeket a kéréseket mesterséges intelligencia által vezérelt parancsokká alakítják, és végül kiválasztanak valamilyen tartalmat az eszköz válaszaiból, gondolkodást, valamint a diákok számára szükséges információk szintetizálásának és elemzésének képességét is megköveteli.

A mesterséges intelligencia lehetőségeit nem tagadva, Dr. Le Minh Ha docens, a Matematika Haladó Tanulmányainak Intézetének ügyvezető igazgatója arra is figyelmeztette a felhasználókat, hogy legyenek óvatosak a mesterséges intelligenciával, mivel ez az eszköz még mindig fejlesztés alatt áll.

Például bizonyos érzékeny tartalmak esetén a ChatGPT megtagadhatja a közvetlen választ. De ha a felhasználó okosan beállítja a helyzetet és megváltoztatja a kérdés módját, az eszköz továbbra is megadja a választ. Ezért Mr. Ha felismeri, hogy továbbra is fennállnak kockázatok, amikor a diákok hozzáférnek a mesterséges intelligenciához, ami megköveteli az iskola és a család kísérését, irányítását és felügyeletét.

Egy átfogó értékelésben Nguyen Van Phuc oktatási és képzési miniszterhelyettes elismerte, hogy a mesterséges intelligencia nagyszerű lehetőségeket kínál az oktatási innovációra, hatékony tanulási környezetet teremt, például a személyre szabott tanulást, ezáltal elősegítve minden diák képességeinek fejlődését; támogatja a tanárokat az órák tervezésében; valamint ösztönzi a kritikai gondolkodást és a problémamegoldást. Közvetett szempontból a mesterséges intelligencia segít a tanulással, a karriertrendekkel és a toborzási igényekkel kapcsolatos adatok elemzésében, hasznos információkkal szolgálva a tanulók és a vezetők számára.

„Az emberi intellektuális kapacitás fejlesztését célzó oktatás mostantól mindig szorosan összefügg és kombinálódik a mesterséges intelligencia képességeivel. Ez a mesterséges intelligencia szerepének lényege a jövő oktatásában” – mondta Phuc úr.

Thanh Hang

Forráslink: https://vnexpress.net/ngan-hoc-sinh-dung-ai-la-vo-ly-4716432.html