A mesterséges intelligencia oktatásba való integrálása kihívásokat jelent, de a diákok mesterséges intelligenciához való hozzáférésének megakadályozása logikátlan Sal Khan, a világhírű ingyenes online tanulási platform, a Khan Academy alapítója szerint.
A február 28-29-én Hanoiban megrendezett „Mesterséges Intelligencia (MI) és az oktatás jövője” című nemzetközi konferencián Sal Khan számos amerikai cikket tekintett át, amelyek aggodalmukat fejezték ki amiatt, hogy a mesterséges intelligencia veszélyeztetheti az emberi életet és tönkreteheti az oktatást azáltal, hogy a diákokat nagyobb csalásra ösztönzi, aminek következtében elveszítik a tanulási motivációjukat, mert mindent megtesznek helyettük. Khan ellenezte ezt a nézetet, és azzal érvelt, hogy a mesterséges intelligenciától való félelem az oktatás visszafejlődéséhez vezethet.
„Akárcsak az internet és a Google esetében, abszurd lenne megakadályozni a diákokat a mesterséges intelligenciához való hozzáférésben” – mondta Khan.
A Khan Academy jelenleg a világ egyik legnagyobb ingyenes online tanulási platformja, 190 országban és területen 150 millió felhasználóval. Alapítóját, Sal Khant, a Time magazin 2012-ben a 100 legbefolyásosabb ember közé választotta.
Sal Khan online előadást tart a "Mesterséges Intelligencia (MI) és az oktatás jövője" című konferencián február 28-án. Fotó: Thanh Hang
Khan szerint a középiskolákban a mesterséges intelligencia minden diák személyes oktatójává válhat.
Bloom taxonómiájának eredményeire (6 gondolkodási szint) hivatkozva Khan kijelentette, hogy a tanulási hatékonyság 30%-kal nőne, ha a diákok magánórákat kapnának. A probléma azonban az, hogy az egyéni korrepetálás költségei magasak, és nem minden család engedheti meg magának. Úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia megoldhatja ezt a problémát.
A ChatGPT platformra építve Khan egy mesterséges intelligencia alapú oktatási modellel kísérletezik. Ahelyett, hogy közvetlenül megválaszolná és megoldaná a diákok házi feladatait, az eszköz javaslatokat és releváns ismereteket nyújt, segítve a diákokat megoldások megtalálásában. Ezenkívül a tanárok és a szülők felhatalmazást kapnak arra, hogy figyelemmel kísérjék a diákok és a mesterséges intelligencia közötti interakció tartalmát, biztosítva, hogy azt kizárólag oktatási célokra használják.
„Azt hiszem, ez egy módja annak, hogy a mesterséges intelligencia támogassa a tanulást, és ne demotiválja a diákokat” – mondta Khan, hozzátéve, hogy kibővíti a mesterséges intelligencia alapú oktatási modellt, ha a teszteredmények pozitívak lesznek.
Dr. Le Chi Ngoc docens, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Matematika és Informatika Tanszékének előadója egyetértett ezzel, és elmondta, hogy számos aggodalommal fogadták a mesterséges intelligencia gyors fejlődésével, valamint az eszköz diákok általi használatával járó kockázatokkal kapcsolatban.
Ngoc úr ezt globális trendnek tekinti. Ha megakadályozzuk a diákokat abban, hogy használják a mesterséges intelligenciát, az hátrányba hozza őket az időkhöz való alkalmazkodásban, mivel a munkaerőpiacra lépésükkor olyan alapvető készségek hiányoznak belőlük, mint az információkeresés és a problémamegoldás.
„Amit tennünk kell, az az, hogy a diákokat eligazítsuk a mesterséges intelligencia hatékony használatában” – mondta Ngoc úr.
A Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemen Ngoc úr lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy a ChatGPT válaszaira hivatkozzanak esszék, projektek és akár szóbeli vizsgák írásakor is. Úgy véli, hogy az a folyamat, amelynek során a hallgatók kérdéseket kapnak az oktatóktól, majd ezeket a követelményeket parancsokká alakítják a mesterséges intelligencia számára, és végül kiválasztják a tartalmat az eszköz válaszaiból, kritikai gondolkodást, szintéziskészséget és információelemzési készségeket is igényel, amelyekkel a hallgatóknak rendelkezniük kell.
Dr. Le Minh Ha docens, a Matematikai Haladó Tanulmányok Intézetének ügyvezető igazgatója elismerte a mesterséges intelligenciában rejlő lehetőségeket, ugyanakkor óvatosságra intette a felhasználókat a mesterséges intelligenciával kapcsolatban, mivel ez az eszköz még mindig tökéletesítés és fejlesztés alatt áll.
Például bizonyos érzékeny tartalmak esetén a ChatGPT megtagadhatja a közvetlen választ. De ha a felhasználó okosan fogalmazza meg a helyzetet és megváltoztatja a kérdés módját, az eszköz továbbra is tud választ adni. Ezért Mr. Ha elismeri, hogy továbbra is vannak kockázatok abban, ha a tanulók hozzáférnek a mesterséges intelligenciához, és az iskoláktól és a családoktól támogatást, útmutatást és felügyeletet követelnek meg.
Egy átfogó értékelésben Nguyen Van Phuc oktatási és képzési miniszterhelyettes elismerte, hogy a mesterséges intelligencia jelentős lehetőségeket kínál az oktatási innovációra, hatékony tanulási környezetet teremtve, például a személyre szabott tanulás révén maximalizálva minden diák lehetőségeit; támogatva a tanárokat a tantervek kidolgozásában; valamint ösztönözve a kritikai gondolkodást és a problémamegoldást. Közvetett szempontból a mesterséges intelligencia segít elemezni a tanulási adatokat, az iparági trendeket és a toborzási igényeket, hasznos információkkal szolgálva a tanulók és az adminisztrátorok számára.
„Az emberi intellektuális kapacitás fejlesztését célzó oktatás mostantól mindig szorosan összefügg majd a mesterséges intelligencia képességeivel, és integrálódik azokkal. Ez a mesterséges intelligencia szerepének lényege a jövő oktatásában” – mondta Phuc úr.
Thanh Hang
[hirdetés_2]
Forráslink
![[Kép] Az 5-ös metróvonal földalatti állomásának építési helyszínének áttekintése a Hanoi 1-es körgyűrű kereszteződésében.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/03/1783065595682_ndo_br_z7974930852369-100ca093c306e72675f1d3700966a86b-jpg.webp)
