Készülj fel a 10. osztályos vizsgára az új vizsgaformátum segítségével.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma hivatalos információkat tett közzé a 2026-2027-es tanév 10. osztályos felvételi vizsgájáról. A közzétett vizsgaszerkezet és -hatókör alapján a tanároknak útmutatást kell adniuk a diákoknak tudásuk és készségeik fejlesztésében a legjobb eredmények elérése érdekében.

Annak érdekében, hogy a három régió (korábban Ho Si Minh-város, Binh Duong és Ba Ria-Vung Tau) 9. osztályos tanulói egységesen és optimálisan felkészüljenek a 2026–2027-es tanév 10. osztályos felvételi vizsgájára, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma bejelentette, hogy a harmadik vizsgatantárgy egy idegen nyelv lesz, a vizsga orientációjával és a szükséges ismeretekkel együtt.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma bejelentette, hogy az idei 10. osztályos felvételi vizsga harmadik tantárgya idegen nyelv lesz.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

MATEMATIKA TANTÁRGY: FEJLESZTSE A GYAKORLATI KÉSZSÉGEKET ÉS A GONDOLKODÁST, KERÜLJE A MAGAS TANULÁST

Dang Huu Tri, a Nguyen Du Középiskola (Ben Thanh Ward, Ho Si Minh-város) matematika tanszékének vezetője szerint a 2026-os ho Si Minh-városi 10. osztályos felvételi vizsga mintavizsga, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztérium adott ki, ugyanazt a szerkezetet követi, mint tavaly, 7 kérdésből áll, amelyek ismerős matematikai típusokat tartalmaznak. Az első két kérdés alapszintű; a 3-6. kérdések gyakorlati matematikai feladatok, a 7. kérdés pedig síkgeometria. Összességében "könnyebb", mint a tavalyi, de megköveteli a diákoktól, hogy szilárd ismeretekkel rendelkezzenek a tantárgyról, fejlesszék gyakorlati készségeiket és kritikai gondolkodásukat, és kerüljék a memorizálást. A túlzottan magabiztos diákok már a 2b kérdésnél – egy alapismereteket mérő kérdésnél – hibákat követhetnek el.

A négy gyakorlati feladat egyértelműen megkülönbözteti az egyes kérdések nehézségi szintjét, a 6. kérdés a legnagyobb kihívást jelentő. Minden kérdéshez finoman elosztott pontrendszer is tartozik, ami megkönnyíti a diákok számára a jó pontszámok elérését. Ezek a gyakorlati feladatok azonban továbbra is magas szintű problémamegoldó készséget és a tudás valós helyzetekben való alkalmazásának képességét igénylik.

Érdemes megjegyezni, hogy idén a mintavizsgán való részvételi arány csökkent a tavalyi évhez képest (40%-ról 30%-ra). Ez a csökkenés az összevonás utáni első vizsga kontextusát tekintve megfelelőnek tekinthető, de a magas pontszámok eléréséhez továbbra is szilárd ismeretekkel, jó tesztfeladat-készségekkel és megfelelő szintű érvelési képességgel kell rendelkezniük a diákoknak.

A diákoknak már a második félév kezdetétől ajánlott szisztematikusan átismételni az alapismereteket témakörök és szaktárgyak formájában. Minden időkerethez megfelelő tanulási tervet kell kidolgozni, és az ismétlési és gyakorlási foglalkozásokat tudományosan felépített szakaszokra kell osztani. Kerüljük el, hogy mindent a vizsga előtti utolsó napokra zsúfoljunk, mert az már túl késő lesz.

Tri tanárnő a felülvizsgálati folyamat során emlékeztette a diákokat, hogy fordítsanak nagy figyelmet a mintavizsga szerkezetére, és ne ragadjanak le a „szokatlan és nehéz” típusú gyakorlatoknál. Mivel a vizsga hajlamos megújulni az egyes diákok képességeinek fejlődésének felmérésében, a „szilárd tudás, jártas készségek és jó gondolkodás” elegendő a matematika tantárgy 10. osztályos felvételi vizsgájának követelményeinek teljesítéséhez.

IRODALMI TANTÁRGY: TUDÁS ELSŐSÍTÉSE KÖZÉPISKOLAI SZINTEN

Nguyen Duc Uy úr, a Tran Van On Középiskola (Tan Dinh kerület) Irodalmi Tanszékének vezetője megjegyezte, hogy a 10. osztályos irodalmi felvételi vizsga szerkezete nemcsak az irodalmi ismeretekre összpontosít, hanem átfogóan méri fel a tanulók nyelvi és gondolkodási képességeit is, pontosabban tükrözve tanulási kapacitásukat. Ez a nyelvi készségek, a kritikai gondolkodás és a kreativitás holisztikus fejlesztése felé vezeti a diákokat.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által a diákok számára bejelentett formátum és értékelési irányelvek azt mutatják, hogy a diákok nem hagyatkozhatnak a mechanikus tanulásra vagy a memorizálásra, hanem szilárd középiskolai ismeretekkel kell rendelkezniük, különösen a 6. és 9. osztály között a vietnami nyelvvel.

Uy úr szerint a 2018-as Általános Oktatási Programon alapuló vizsgaformátummal a diákoknak meg kell érteniük az egyes műfajok módszereit és jellemzőit. Mivel az anyagok a tankönyveken kívül vannak, a 10. osztályos felvételi vizsgára készülő jelölteknek azt tanácsoljuk, hogy sokat olvassanak a tanáraik által irányított témákban. Például olyan műveket, amelyek a haza, a család, a tanárok és a barátok iránti szeretet témáit tárgyalják...

Nguyen Duc Uy úr, a Tran Van On Középiskolából (Tan Dinh kerület, Ho Si Minh-város), kilencedikes diákokat kalauzol a közelgő 10. osztályos felvételi vizsgára való felkészülésben.

Fotó: BC

IDEGEN NYELVEK: NYELVI GONDOLKODÁSI KÉSZSÉGEK FELMÉRÉSE

A harmadik tantárgy, az idegen nyelv kapcsán Nguyen Huu Thanh úr, a Tran Quoc Toan Középiskola (Binh Trung kerület) igazgatóhelyettese elmondta, hogy a vizsga orientációja és szerkezete alkalmas lesz a különböző tankönyveket tanuló diákok számára. Ez különösen fontos, tekintve, hogy ez az első vizsga, amelyet a három összevont terület diákjainak alkalmaznak.

A mintavizsga a követelmények eltolódását mutatja a memorizálás teszteléséről a valódi nyelvi gondolkodás értékelésére, így a diákoknak „forradalmat” kell végrehajtaniuk tanulási módszereikben.

Thanh tanárnő arra utasította a diákokat, hogy hagyják fel a mechanikus tanulást, és inkább a „szótári gondolkodást” gyakorolják. Az új kérdéstípus, amely megköveteli a diákoktól, hogy definíciók alapján azonosítsák a szavakat, az „angol szó = vietnami jelentés” tanulási megközelítés „nemezise”. A kiemelkedéshez a diákoknak meg kell ismerkedniük az angol-angol szótárakkal (például az Oxford vagy a Cambridge szótárral). Ki kell alakítaniuk a szó jelentésének angol nyelvű magyarázatának szokását, elsajátítva a szinonimák, antonimák és szóalakok rendszerét. Ez az alapja a mély szókincset igénylő kérdések kezelésének.

A nyelvtannak kontextusban kell „élnie”, ezért a jelenlegi vizsgák kiküszöbölik a trükkös kérdéseket, és ehelyett a tantárgy lényegének megértését követelik meg a diákoktól. „Ahelyett, hogy több száz elszigetelt feleletválasztós kérdést kellene megtenniük, a diákoknak olvasásértés és mondatírás révén kellene átismételniük a nyelvtant. A teszt kitöltésekor kérdezd meg magadtól: Miért használjuk ezt a struktúrát ebben a kontextusban? A kontextus megértése az egyetlen kulcs a maximális pontszám eléréséhez a jelentkezési részben” – hangsúlyozta Mr. Thanh.

Ahelyett, hogy passzívan a kulcsszóvadászatra koncentrálnának, a diákoknak proaktívan kellene foglalkozniuk mindennapi szövegekkel (szórólapokkal, hirdetésekkel, közleményekkel) és ismeretterjesztő cikkekkel. Különösen olyan alapvető témákra kellene szűkíteniük olvasmányaikat, mint a zöld környezet, a közösség, a kultúra és örökség, valamint a jövő technológiája...

Ez a tanulási módszer segít a diákoknak egyrészt mélyreható szókincs-gyarapításban adott témák alapján, másrészt logikus gondolkodási készségeket fejlesztenek, hogy rugalmasan kezelhessenek mindenféle szöveget.

Emellett Mr. Thanh arra is segítette a diákokat, hogy a technológiát „személyes tanárrá” alakítsák. A digitális korban az önálló tanulás rendkívül fontos készség. Használja ki a tanulási alkalmazásokat és a mesterséges intelligencia (MI) eszközeit az írásbeli hibák javításához, a nehéz szerkezetek magyarázatához és az idegen nyelvi reflexek gyakorlásához. Az intelligens technológia alkalmazása proaktívabbá, személyre szabottabbá és jelentősen hatékonyabbá teszi az értékelési folyamatot.

A 10. osztályos felvételi vizsga felépítése Ho Si Minh-városban.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma bejelentette a 10. osztályos felvételi vizsga felépítését, amelyet júniusban tartanak, és három tantárgyat foglal magában: matematikát, irodalmat és angolt.

Az Irodalom tantárgy a következőkből áll: 1. rész (5 pont): Irodalmi szövegek olvasásértése és egy 2 mondatos bekezdés megírása, amely magában foglalja: 1. mondat (3 pont): Olvasásértés; 2. mondat (2 pont): Bekezdés megírása.

2. rész (5 pont): Érvelő vagy ismeretterjesztő szövegek olvasásértése és társadalomkritikus esszé írása, beleértve: 1. kérdés (1 pont): Olvasásértés; 2. kérdés (4 pont): Társadalomkritikus esszé írása.

Matematika: A vizsga 7 kérdésből áll, amelyek közül az 1. és 2. kérdés tisztán alapvető matematikai feladatok függvényekről, grafikonokról, egyenletekről és Vieta-képletekről; a 3–6. kérdések különböző nehézségi szintű gyakorlati matematikai feladatok, amelyek továbbra is kapcsolódnak a tanulók által tanult ismeretekhez; a 7. kérdés pedig geometriai feladat.

A vizsga tartalma a 2018-as alsó középfokú matematika általános nevelési programján alapul, és a következő területeket fedi le: geometria és mérés; számok és algebra; statisztika és valószínűségszámítás.

Angol tantárgy: A felmérés konkrét nyelvi készségekre összpontosít, minden tudásterülethez konkrét célok tartoznak, 4 részből és 40 kérdésből áll.

1. rész (1 pont): Fonetika; 2. rész (3 pont): Szókincs, nyelvtan, kommunikáció; 3. rész (4 pont): Szavak helyes alakjának írása; Megfelelő kifejezések írása a megadott információk alapján; Mondatírás; 4. rész (3 pont): Olvasásértés: Olvasás és a hiányzó részek pótlása; Olvasásértés és kérdések megválaszolása.

Két új kérdés merült fel a megadott információk alapján megfelelő kifejezések írásával kapcsolatban. Ezek a kérdések a szótári jegyzetek olvasásának képességét tesztelik a nyelvi információk keresése és a tudás alkalmazása érdekében.

Forrás: https://thanhnien.vn/on-thi-lop-10-theo-cach-ra-de-moi-185260111180636666.htm