Stratégiai jövőkép az oktatás alapvető és átfogó innovációjában

Tuyen Quangban a digitális ökoszisztéma kiépítésének előmozdítása és a nyílt tanulási forrásokhoz való kapcsolódás az oktatásban segített a diákoknak hozzáférni a globális tudás kincsesbányájához. (Fotó: Oktatási és Képzési Minisztérium)

2025. szeptember 15-én a kormány kiadta a 281/NQ-CP számú határozatot a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozatának végrehajtására irányuló cselekvési programról. Ez a határozat stratégiai és humánus jövőképet tükröz, hozzájárulva a vietnami oktatás stabil és fenntartható fejlődéséhez.

Pártunk és államunk mindig is a legfontosabb nemzeti politikának tekintette az oktatást és a képzést, mint a tudáshoz vezető út kulcsát, amely szilárd alapot teremt az iparosodás, a modernizáció és a nemzetközi integráció számára. Ebben a helyzetben a tankönyvek nagyon fontos szerepet játszanak, szilárd tudásalapot teremtve a jövő generációi számára. A vietnami oktatás története során a tankönyvek mindig is összekapcsolódtak az ország fejlődésének minden szakaszával.

2020 előtt az egész ország közös tankönyvkészletet használt a 2006-os program szerint, biztosítva az egységességet és a következetességet, de feltárva a kreativitás ösztönzésének és a tananyagok diverzifikálásának korlátait is. 2018-ra az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta az új Általános Oktatási Programot, az „egy program, sok tankönyvkészlet” szellemében.

A 2020-2021-es tanévtől kezdődően az új program szerinti első tankönyvkészletek az 1. osztálytól kezdődően kerülnek használatba. Ennek megfelelően az egész országban 5 jóváhagyott tankönyvkészlet található, melyek között szerepelnek a következők: „Kreatív Horizont”, „A tudás összekapcsolása az élettel”, „Együtt tanulás a képességek fejlesztése érdekében”, „Az egyenlőségért és a demokráciáért az oktatásban” és „Canh Dieu”.

Akkoriban a könyvsorozattól azt várták, hogy egészséges versenyt teremt, elősegíti az összeállítás minőségét, és egyúttal bővíti a tanárok és a diákok választási lehetőségeit, javítva az oktatás minőségét. Az egyéves megvalósítás után azonban, a természetes szelekció révén, az eredeti 5 könyvből álló sorozatból csak 3 maradt: a „Canh Dieu”, a „A tudás összekapcsolása az élettel” és a „Kreatív horizont”.

Figyelemre méltó, hogy a kutatások, felmérések és a tanárok visszajelzései azt mutatják, hogy a tankönyvek között nincs nagy különbség, főként a tanított ismeretek elrendezésében és a tanév melyik szakaszában, miközben a tankönyvek ára meglehetősen magas, nehezen újrafelhasználható, ami sok szülő számára anyagi terhet jelent. A tankönyvek párhuzamos létezése a tanítás és a tanulás irányítását és szervezését is szinkronba hozza, ami nehézségeket okoz a tesztelésben és az értékelésben.

A tankönyvcsere-ciklus 5 évnyi bevezetése után (a 2024-2025-ös tanév végéig) ezek a hiányosságok még nyilvánvalóbbá váltak. A hatékonyság, az oktatás egységessége és a társadalmi méltányosság problémája megfelelő kiigazításokat igényelt.

A 281. számú kormányhatározat nyitott, objektív és a valóságon alapuló szellemben határozta meg a stratégiai irányokat: biztosítsa az egységes tankönyvkészlet országos használatát a 2026-2027-es tanévtől kezdődően; hajtsa végre a 2030-ig tartó ütemtervet, amely minden diák számára ingyenes tankönyveket biztosít.

Ez a politika nem a „múltba való visszatérésről” szól, hanem a gyakorlati tanulságok összegzéséről és levonásáról, az innováció és a stabilitás ötvözéséről, hogy megfelelő megoldásokat találjunk az oktatás fenntartható fejlődésének biztosítására, válaszul az élet igényeire és követelményeire.

Az egységes tankönyvkészlet országos bevezetése az elkövetkező időszakban nemcsak a szinkronizáció problémáját oldja meg, hanem mély emberséget is mutat.

Először is, a tudáshoz való hozzáférés méltányosságáról van szó, mivel sok távoli területen, etnikai kisebbségi területeken nehéz sokféle könyv közül választani és hozzáférni. Ha az egész ország közös könyvkészletet használna, akkor minden diák, régiótól függetlenül, ugyanazt a tartalmat tanulhatná, ezáltal csökkentve az egyenlőtlenségeket és egyenlő fejlődési lehetőségeket teremtve.

A tankönyvek egységesítése a társadalmi költségek megtakarításához is hozzájárul. Mivel sok család élete továbbra is nehéz, a magas áron vásárolt új könyvek és azok folyamatos cseréje nagy nyomást gyakorol több millió szülőre. Az a politika, amely szerint 2030-ra minden diáknak ingyenes tankönyveket kell biztosítani, tovább erősíti az emberiességet, összhangban a tanuló társadalom építésének szellemével, és egyetlen gyermeket sem szabad lemaradni a gazdasági körülmények miatt.

A Politikai Bizottság kiadta a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről, hangsúlyozva az egységes tankönyvkészlet országos szükségességét, és azt, hogy 2030-ra minden diák számára ingyenesen biztosítsák a tankönyveket.

Ezenkívül a közös tankönyvkészlet segíti az oktatás irányítását, tesztelését és értékelését abban, hogy kényelmes, átlátható és objektív legyen. A vizsgák, az időszakos tesztek, a kérdésbankok összeállítása, valamint a tanárok képzése és fejlesztése mind egységes alapokon nyugszik, ezáltal biztosítva a tanítás és tanulás minőségét, elkerülve a szétszórtságot és az eltérő stílusokat minden helyen.

Az új politika egyértelműen megerősíti a párt és az állam elkötelezettségét az oktatás gondozása és az oktatásba való befektetés iránt. Mivel a kormány 71. számú határozatának végrehajtására irányuló cselekvési programja nemcsak egy könyvgyűjtemény összeállításáról szól, hanem magában foglalja a tananyagok korszerűsítését, egy digitális ökoszisztéma kiépítését és a nyílt tanulási forrásokhoz való kapcsolódást is. Ez hozzájárul ahhoz, hogy a vietnami oktatás közelebb kerüljön a világ haladó trendjeihez, miközben továbbra is biztosítja az ország kulturális és társadalmi sajátosságaihoz való illeszkedését.

Egy jelentős szakpolitika kiadásakor elkerülhetetlen, hogy eltérő vélemények legyenek. A tanárok, szülők és diákok nagyszámú egyetértése és támogatása mellett vannak olyan vélemények is, amelyek nem értenek egyet. Ez teljesen normális, és a társadalom demokratikus szellemiségét mutatja. Aggasztó azonban, hogy egyes reakciós és szélsőséges egyének és szervezetek kihasználták ezt az ügyet, hogy azzal vádolják, hogy "visszatérés a monopóliumhoz", "ráerőltetés", vagy akár "a reformban visszalépés".

Közülük is kiemelkedik a Viet Tan terrorszervezet, amely megpróbálja eltorzítani Vietnam „tudásmonopóliumát”. Több millió diák fogja ugyanazt a hangnemet, ugyanazt az értelmezést, ugyanazt a keretrendszert elsajátítani, majd ezt „retrogresszív forradalomként” kiáltani, mutatva a vietnami oktatáspolitika patthelyzetét.

Ezek az érvek teljesen hamisak, mivel az egységes könyvkészlet kibocsátása nem szünteti meg a korábbi, több könyvkészletet alkalmazó politika értékét. Ez egy szükséges tesztelési fázis, amely segít egyértelműen azonosítani az előnyöket és a nehézségeket.

Öt évnyi bevezetés után az eredmények azt mutatták, hogy a több könyvből álló modell nem volt olyan hatékony, mint amire számítottak, sőt pazarlást és az egységesség hiányát okozta. Ezen gyakorlati alapon az egyetlen könyvből álló modellre való áttérés rugalmas és ésszerű kiigazítás, összhangban a „bizonyítékokon és gyakorlaton alapuló, ellenőrzött innováció” elvével.

Dr. Nguyen Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalmi Bizottságának tagja így nyilatkozott: „Az, hogy egyetlen tankönyvet használunk, nem jelenti azt, hogy visszatérünk a sztereotip oktatáshoz. A rugalmasság és a kreativitás biztosítása érdekében folytatnunk kell a tanítási és értékelési módszerek megújítását, a tanulókra összpontosítva. A tanárok továbbra is rugalmasan bővíthetik és kiegészíthetik más forrásokból származó tudásukat, hogy az megfeleljen az egyes osztályok igényeinek. Ez a legfontosabb tényező a diákok, minden diák minden régióban kreativitásának és kritikai gondolkodásának maximalizálásában, elkerülve az egyirányú tudásátadást.”

Az a tény, hogy egyes szélsőséges vélemények általában véve eltorzítják Vietnam oktatáspolitikáját, és különösen a tankönyvek kérdését, azt mutatja, hogy a sajtónak, az oktatóknak és az egész társadalomnak elő kell mozdítania a kommunikációs munkát, objektív és tudományos információkat szolgáltatva az igazság, valamint a párt és az állam helyes politikájának védelme érdekében.

Ezenkívül ahhoz, hogy olyan tankönyveket hozzunk létre, amelyek valóban gyakorlati eredményeket hoznak, a teljes rendszer összehangolt részvételére van szükség. Először is, az összeállítási és értékelési munkát szorosan és tudományosan kell végezni, egy tekintélyes szakértői csapat mozgósításával, a tanítási gyakorlat véleményeinek figyelembevételével. A tankönyveknek nemcsak a tudás átadásának követelményeinek kell megfelelniük, hanem a személyiséget is kell ápolniuk, készségeket kell fejleszteniük, törekvéseket, hiedelmeket és kreativitást kell ébreszteniük a fiatal generációban.

A tankönyvek országos egységesítése összefügg az igazságos és egyenlő oktatási rendszer kiépítésének céljával, ahol minden gyermeknek lehetősége van hozzáférni a közös tudáshoz, függetlenül attól, hogy gazdag vagy szegény, városi vagy vidéki.

Ugyanakkor széles körben kell alkalmazni a tanárok képzését és fejlesztését annak biztosítása érdekében, hogy minden tanár szilárdan átlássa az új tankönyvsorozat tartalmát és tanítási módszereit. Átlátható mechanizmusra van szükség annak biztosítására, hogy a könyvek időben, jó minőségben és elfogadható áron eljussanak a diákokhoz. Ugyanakkor az elektronikus tankönyvek és digitális tananyagok fejlesztése hozzájárul a költségek csökkentéséhez és a hozzáférhetőség bővítéséhez, különösen az oktatás digitális átalakulásának összefüggésében.

A gyakorlati visszajelzések meghallgatása nagyon fontos, mert bármilyen gondosan is vannak összeállítva a tankönyvek, elkerülhetetlenül hibásak. Ki kell építeni egy mechanizmust a tanároktól, szülőktől és diákoktól érkező visszajelzések fogadására, hogy azokat azonnal ki lehessen igazítani és fejleszteni, biztosítva, hogy a tankönyvek egyre jobban megfeleljenek a gyakorlati igényeknek.

Makroszinten a 2030-tól kezdődő ingyenes tankönyvellátás politikájának kéz a kézben kell járnia egy fenntartható költségvetés kidolgozásával és egy ütemtervvel, elkerülve az államra nehezedő pénzügyi nyomást, de továbbra is biztosítva a diákok gyakorlati előnyeit. Ez egy nagy kihívás, de teljesen megvalósítható, ha az egész társadalom együttműködik, a szervezetek, a vállalkozások és a közösség részt vesz benne.

A Politikai Bizottság döntése, hogy országos szinten egységesítse a tankönyvkészletet, jelentős fordulópont, amely stratégiai jövőképet mutat az alapvető és átfogó oktatási innováció terén.

Egy közös tankönyvkészlet az egész ország számára nemcsak technikai megoldást jelent az oktatás számára, hanem mély politikai és társadalmi gondolkodást is mutat, stratégiai lépést jelent nemcsak a tudáshoz való hozzáférés méltányossága felé, hanem szilárd alapot teremt a hosszú távú oktatási reformhoz is.

A tankönyvek országos egységesítése összefügg az igazságos és egyenlő oktatási rendszer kiépítésének céljával, ahol minden gyermeknek lehetősége van a közös tudáshoz való hozzáférésre, függetlenül attól, hogy gazdag vagy szegény, városi vagy vidéki. Ez egyben a konszenzus, az egység, a közösségi kohézió üzenete, valamint a szocialista orientáció biztosítása az oktatásfejlesztésben.

Az ingyenes tankönyvek 2030-ra történő bevezetésével ez a politika megerősíti a párt és az állam minden egyes diák iránti aggodalmát, a tudást közös vagyonnak, és nem az egyén felelősségének tekintve, megerősítve a párt és az állam elkötelezettségét az oktatás stabil, fenntartható, a méltányosságot és az emberiességet biztosító fejlesztése iránt.

Ez erős üzenetet küld a tanuló társadalom építésére irányuló törekvésről, ahol minden gyermek egyenlő hozzáféréssel rendelkezik a tudáshoz, és az oktatás valóban a nemzeti fejlődés hajtóerejévé válik az új korszakban.

HA NHAN

Forrás: https://nhandan.vn/tam-nhin-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-va-toan-dien-giao-duc-post910643.html