A digitális átalakulás felgyorsítása az oktatásban

GD&TĐ - A digitális átalakulásról szóló konferencia rámutatott a sürgető kérdésekre és megoldásokat javasolt a digitális oktatás előmozdítására az új időszakban.

December 3-4-én a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetemen az Oktatási és Képzési Minisztérium konferenciát szervezett a digitális átalakulásról az oktatásban és a képzésben, hogy értékelje a 2022-2025 közötti időszakra vonatkozó megvalósítási eredményeket, valamint egyúttal megvitassa és javaslatokat tegyen a 2026-2030 közötti időszakra vonatkozó megoldásokra.

A konferenciára az oktatási szektor digitális átalakulásának, big data hasznosításának és mesterséges intelligencia (MI) alkalmazásának erőteljes felgyorsulási időszakába lépve került sor.

A konferencián felszólaló Nguyen Van Phuc oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a 131/QD-TTg határozat végrehajtásának három éve után az ország számos oktatási intézménye aktívan alkalmazta az informatikát az iskolairányításban, az oktatásban és az üzemeltetésben, ami pozitív kezdeti eredményeket hozott.

Nguyen Van Phuc miniszterhelyettes szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium lényegében befejezte egy országos oktatási adatbázis felépítését az óvodai, középiskolai és egyetemi szintekre vonatkozóan.

Néhány fontos platform, mint például a digitális átiratok és a digitális oklevelek, aktívan használatban vannak, és az ország közös adatrendszerébe való integráció felé haladnak.

Küldöttek a konferencián. Fotó: VD

A digitális átalakulási folyamat azonban továbbra is számos nehézséggel néz szembe, különösen a települések közötti információs technológiai infrastruktúra eltérései miatt, különösen a távoli területeken; a tanárok és a vezetők digitális kapacitása nem egységes.

„A mesterséges intelligencia gyors fejlődése lehetőségeket nyitott meg, de számos kihívást is jelentett a kiaknázás, az egységes felhasználás és a biztonság tekintetében.

„Ennek alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium konferenciát szervezett, hogy szakértőktől és oktatási intézményektől szerezzen véleményt, és ezáltal tanácsokat adjon a kormánynak a 2026–2030-as időszakra vonatkozó megfelelő megoldásokról” – mondta Nguyen Van Phuc miniszterhelyettes.

To Hong Nam úr - a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium igazgatóhelyettese (Oktatási és Képzési Minisztérium). Fotó: VD

A konferencián To Hong Nam úr, a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatóhelyettese jelentést tartott, amelyben összefoglalta a digitális átalakulás 2022 és 2025 közötti időszakbeli eredményeit.

A jelentésből kiderül, hogy az egész szektor két általános és 32 konkrét célt határozott meg a felsőoktatás és az általános oktatás terén, amelyek közül sok cél teljesült, vagy alapvetően a tervezettnél korábban teljesült.

Csak az általános oktatásban a 19. célból 10 teljesült. A felsőoktatásban a 13. célból 4 teljesült a tervezettnél korábban, és az alapvető célok 6-a felelt meg a követelményeknek.

Az óvodai, általános és középiskolás adatbázis-rendszer kiépítése egyértelmű eredményeket hozott, különösen az irányítás, a működtetés és a politikaalkotás terén.

Néhány kulcsfontosságú adatbázis, mint például a digitális átiratok és a digitális oklevelek fokozatosan integrálódnak a VNeID platformra, ami kényelmet biztosít a tanulók számára és csökkenti az adminisztratív eljárásokat.

Az oklevelek digitalizálása fontos lépésnek tekinthető az átláthatóság növelése, a csalás korlátozása és a nemzeti népességi adatokkal való kapcsolatteremtés alapjainak megteremtése érdekében.

Kiállítótér a Thanh Nam Technology Group standjánál. Fotó: TL

Az elért eredmények mellett a jelentés olyan nehézségekre is rámutatott, mint a nem szinkronizált infrastruktúra, a karbantartási finanszírozás hiánya, a speciális humánerőforrás hiánya, a tanárok és diákok egyenetlen digitális kapacitása, valamint az országos közös tanulási platform hiánya.

Nam úr elmondta, hogy a 2026 és 2030 közötti időszakban az Oktatási és Képzési Minisztérium prioritásként fogja kezelni egy „korrekt – elégséges – tiszta – élő – egységes – megosztott” adatbázis-rendszer kiépítését, miközben országszerte közös tanulási és oktatásirányítási platformokat fejleszt.

Olyan ötleteket javasolt, mint a digitális infrastruktúrába történő beruházások prioritásként való kezelése és az információbiztonság garantálása; az oktatási internetes infrastruktúra és az információbiztonság megerősítése, minőségi emberi erőforrások vonzása az oktatási szektorba, valamint ágazatközi koordináció a digitális aláírások, a vizsgabiztonság és az adatbiztonság bevezetésében.

A digitális bizonyítványoktól az intelligens tantermekig

Nguyen The Son úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Minisztériumának igazgatóhelyettese tematikus jelentése kimutatta, hogy a digitális átalakulás kiemelkedő eredményeket ért el az általános oktatásban.

A 2024–2025-ös tanév végére az általános iskolás diákok 91,6%-a és a középiskolások 50,5%-a fog digitális bizonyítványt használni.

Sok település integrálta a digitális diákigazolvány-adatokat a VNeID alkalmazással a beiratkozás, az iskolaátiratkozás és az online adminisztratív eljárások lebonyolítása érdekében.

Emellett egyre szélesebb körben használják az olyan iskolairányítási platformokat, mint az LMS, a VnEdu, az SMAS..., amelyek elősegítik a digitális menedzsmentet, a készpénzmentes fizetést, az online oktatás és a szakmai tevékenységek szervezését.

Nguyen, a Fiú úr - az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Minisztériumának igazgatóhelyettese. Fotó: VD

Több ezer digitális forrást tartalmazó nyílt tanulási adattárakat is létrehoztak, és felkerültek a „Digitális Népoktatás” platformra, hogy a tanárok és a diákok is felhasználhassák azokat.

A mesterséges intelligencia (MI) oktatási tartalmak iskolákba való 2025 decemberétől történő bevezetésének kutatása és kísérleti megvalósítása fontos lépésnek tekinthető, amely előkészíti a széles körű bevezetést a következő tanévekben.

A régiók közötti „digitális szakadék” kockázata, valamint az infrastruktúra és a berendezések szinkronizációjának hiánya azonban továbbra is olyan kihívást jelent, amelyet hamarosan le kell küzdeni.

Az üzleti oldalon Hoang Cong Khue úr, a Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company vezérigazgató-helyettese elmondta, hogy az iskolákban erőteljes pozitív változások mennek végbe a technológia alkalmazásában.

Jelenleg az általános iskolai tanárok 76%-a használt már mesterséges intelligenciát az oktatásban, és a középiskolás diákok 87%-a egyértelműen tisztában van a mesterséges intelligencia tanulásra gyakorolt ​​előnyeivel.

Khue úr szerint ezek a számok azt mutatják, hogy sürgősen szükség van intelligens digitális oktatási eszközökre és platformokra. A tanárok és a diákok proaktívan keresik a technológiai megoldásokat a tanítási és tanulási módszerek innovációjára, túllépve a hagyományos kréta és tábla modellen.

Az általános oktatási szektorban az egység egy 3D - MI - AR digitális tananyag-ökoszisztémát javasolt, amely szimulációs kísérleteket, interaktív előadásokat és MI-eszközöket integrál, hogy támogassa a tanárokat a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeinek megfelelő tananyagok létrehozásában.

Küldöttek látogatják a kiállítóteret. Fotó: TL

A prezentáció egyik figyelemre méltó eleme a tananyagok készítésére szolgáló eszközrendszer, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy 3D-s leckéket tervezzenek drag-and-drop műveletekkel, akár grafikai tervezési szakértelem nélkül is.

„A gazdag 3D-s tananyagok abban is segítenek a diákoknak, hogy biztonságosan felfedezzék a tudományos jelenségeket egy digitális környezetben.

„A kreatív eszközök segíteni fognak a tanároknak abban, hogy a technológia fogyasztóiból digitális tananyagok készítőivé váljanak” – hangsúlyozta Mr. Khue.

Emellett a személyre szabott tanítási és tanulási mesterséges intelligencia asszisztens megoldás támogatja a tanárokat a tantervek elkészítésében, a gondolkodási szintjüknek megfelelő kérdések létrehozásában; a diákok nyomon követhetik tanulási folyamatukat, felismerhetik a tudásbeli hiányosságokat, és megfelelő gyakorlati javaslatokat kaphatnak.

Emellett Mr. Khue bemutatta a digitális tantermi menedzsment platformot (LMS) és az intelligens digitális könyvtárat is, amelyek az iskola digitális átalakulásának pilléreiként szolgálnak, segítve az adatok kezelését, a feladatok automatikus beküldését, a kapcsolattartást és az olvasók kiszolgálásának minőségének javítását.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html