A kreativitás felkeltése a tanításban és a tanulásban.

Ez az átalakulás nem csupán egy mozgalom, hanem politikai és stratégiai feladat is a tartomány számára a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú, a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás fejlesztésének irányvonalairól szóló határozatának, valamint az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozatának végrehajtása során.

A kreatív tanulási órák „lángjának meggyújtása”.

Képaláírás — Egy 5A6-os osztályos matektanár a Le Danh Phuong Általános Iskolából (Hung Ha község, Hung Yen tartomány) szoftver segítségével ellenőrzi a házi feladat eredményeit. Fotó: The Duyet/TTXVN

A Le Danh Phuong Általános Iskola (Hung Ha község, Hung Yen tartomány) 5A6. osztályosainak szóló matekórák most még izgalmasabbak egy lebilincselő , digitális és interaktív környezetben. A korábban száraz számokkal és számításokkal teli, intenzív koncentrációt igénylő tantárgynak tekintett matematika ma már sokkal elérhetőbb az általános iskolás diákok számára a mesterséges intelligencia asszisztensek és a „A titokzatos számok megfejtése” interaktív játék segítségével. Tran Thi Viet Hoa tanárnő a Quizizz szoftver segítségével integrálja a matematikai ismereteket a matematikai feladványokba. Amikor Hoa tanárnő telefonja egy diák választáblájára mutat, a helyes vagy helytelen válasz azonnal megjelenik, és összekapcsolódik az osztályterem okostáblájával.

Hoa asszony elmondta, hogy évek óta alkalmazza a mesterséges intelligenciát digitális tantervek készítéséhez. A ChatGPT eszköz mellett, amelyet 2024 óta használ, most más alkalmazásokat és eszközöket is használ, például a Canvát, a Google Flow-t és a Quizizz-t, hogy gyorsan és változatosan készítsen videókat, interaktív kérdéseket és tanulói értékeléseket.

Tran Huu Phat, az 5A6 osztályos diák, megosztotta, hogy minden digitális technológiát és mesterséges intelligenciát alkalmazó óra érdekesebbé válik számára. Nemcsak ismereteket szerez, hanem szórakoztató és hasznos módon meg is tapasztalja a technológiát.

Hoang Huu Hung, a Le Danh Phuong Általános Iskola igazgatója szerint a 2025-2026-os tanévben az iskolában 28 osztály lesz, több mint 1000 diákkal. Annak érdekében, hogy megfelelő létesítményeket és infrastruktúrát biztosítsanak az információs technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazásához az oktatásban és tanulásban, az iskola minden tantermet számítógépekkel és okostévékkel szerelt fel; terveket dolgozott ki, képzéseket szervezett a tanárok számára, és feladatokat rendelt az egyes évfolyamokhoz. Az iskola célja erre a tanévre legalább 30 digitális tananyag (videók, e-könyvek, elektronikus előadások) létrehozása. Minden évfolyam legalább 6 digitális tananyaggal fog rendelkezni, amelyek a tanórák tervezésében a mesterséges intelligencia technológiát alkalmazzák; és egyidejűleg csatlakoznak a minisztériumok és osztályok digitális könyvtáraihoz és tanulási forrásadattáraihoz, és használják azokat.

A Thong Nhat Általános Gimnáziumban (Hung Ha község) a mesterséges intelligenciát (MI) nemcsak trendként, hanem az oktatási innováció kulcsfontosságú eszközeként is elismerték. A mai napig az iskola legtöbb tanára használta a MI-t az óratervezésben, a tantermi oktatásban, a tesztek létrehozásában, valamint a minőségirányításban és a tanulók értékelésében. Nguyen Thi Hong Chat igazgatónő kijelentette, hogy a MI oktatási tevékenységekben történő alkalmazásakor az iskola három alapvető feltételt állított fel, amelyeket a „három K” foglal össze: robusztus technológia (ami stabil digitális platformot, digitális rendszereket, valamint a MI alkalmazására kész berendezéseket és eszközöket jelent); emberi erőforrások (a személyzetnek, tanároknak és alkalmazottaknak rendelkezniük kell a technológia használatához szükséges ismeretekkel és készségekkel, valamint szakmai etikával kell rendelkezniük); valamint politikák és mechanizmusok annak biztosítására, hogy a tanárok biztonságosan és helyesen használják a MI-t.

Egy bizonyos bevezetési időszak után a mesterséges intelligencia előnyei „három T”-ben foglalhatók össze: megtakarítás (a tanárok időt, energiát és pénzt takaríthatnak meg az oktatási tevékenységek megvalósítása során); fokozott interakció a tanárok és a diákok, valamint maguk a diákok között; és fokozott testreszabási lehetőségek, mivel a mesterséges intelligencia által generált tartalom rugalmasan igazítható az egyes diákok képességeihez és tanulási tempójához.

Do Thi Thu Huong asszony, a Hung Ha község Kulturális és Szociális Ügyek Osztályának vezetője szerint a község kulcsfontosságú feladatként jelöli meg az oktatás minőségének javítását és a diákok átfogó fejlesztését, és arra utasítja az iskolákat, hogy továbbra is alkalmazzanak intelligens tanulási szoftvereket és hatékonyan használják a mesterséges intelligencia eszközeit a tanításban a tanulási érdeklődés és az oktatás hatékonyságának fokozása érdekében. Az iskolák rendszeresen képzéseket tartanak a tanároknak, segítve őket a digitális készségek és a modern tanítási módszerek elsajátításában; és arra ösztönzik a tanárokat, hogy kutassák fel és alkossanak új tanítási modelleket, amelyek minden diákcsoport számára alkalmasak.

A valóságban a mesterséges intelligencia új lendületet ad a Hung Yen oktatási szektorának, lehetőségeket nyitva az átfogó innovációra a tanítási módszerek, a tesztelés, az értékelés és az irányítás terén. Ezen kilátások mellett azonban számos kihívás is felmerül, amelyek erőfeszítéseket és megoldásokat igényelnek annak biztosítására, hogy a mesterséges intelligencia valóban hatékony eszközzé váljon, egy intelligens, modern, tanulóközpontú oktatási rendszer létrehozását célozva, amely fejleszti a diákok átfogó képességeit, és elősegíti a digitális és globális polgárok generációjának kinevelését.

A technológia elsajátítása

Nguyen Thi Hong Chat, a Thong Nhat Általános Iskola igazgatója a mesterséges intelligencia iskolai használatának kihívásairól megosztva gondolatait, három fő nehézségre mutatott rá, amelyekre figyelmet kell fordítani. Először is, nehéz ellenőrizni az információk tartalmát, mivel a mesterséges intelligencia által nyújtott tudás mennyisége nagyon gazdag és dinamikus, de ha nem szigorúan ellenőrzik, pontatlan vagy ellenőrizetlen információkhoz vezethet, ami zavart okozhat a diákok számára. Másodszor, nehéz a tesztelés és az értékelés, különösen azoknál a diákoknál, akik túlzott mértékben használják a mesterséges intelligenciát gyakorlatok elvégzéséhez és problémamegoldáshoz kritikai gondolkodás nélkül; a tanárok, akik nem körültekintőek az értékeléseikben, esetleg nem tudják teljes mértékben értékelni a diákok valódi képességeit. Harmadszor, nehéz visszafogni a tanárokat; ha túlzott mértékben használják a mesterséges intelligenciát, és az eszköz által biztosított összes tartalmat lemásolják, az akadályozza a kreativitásukat és az önálló kutatásukat.

Ezekkel a kihívásokkal szembesülve az iskola három kulcsfontosságú követelményt határozott meg a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásával kapcsolatban. Az első a „helyesség” – a megfelelő célra, a megfelelő tartalommal, a megfelelő időben és a megfelelő módon kell használni. A második az „elegendőség” – megfelelően kell használni, elkerülve a mesterséges intelligencia által biztosított összes tartalom másolását. A tanároknak és a diákoknak a mesterséges intelligenciát a kritikai gondolkodás, az ellenőrzés és a hivatkozás támogatására szolgáló eszközként kell használniuk, nem pedig a tudás egyetlen és abszolút forrásaként. Végül ott van az „etika”, amely magában foglalja a tanári etikát, a szakmai etikát és a digitális etikát a technológiai platformok használatában.

Nguyen Thi Hong Chat megerősítette, hogy előnyei ellenére a mesterséges intelligencia nem helyettesítheti a tanárok pozícióját, mivel a technológia csak egy eszköz. Ha a tanárok tudják, hogyan kell hatékonyan használni a mesterséges intelligenciát, akkor a legjobb verzióval fogják helyettesíteni magukat – egy kreatív, vezető tanár egy változatával, aki felszabadítja magát az adminisztratív feladatok és eljárások alól, hogy a diákok gondolkodásának inspirálására és ápolására összpontosíthasson. A technológia elsajátítása, korlátainak és a mesterséges intelligencia használatának etikai elveinek megértése kulcsfontosságú annak biztosításához, hogy ez a „támogató kar” maximalizálja hatékonyságát anélkül, hogy „kétélű fegyverré” válna, amely elfojtja a jövő generációinak gondolkodását és tanulmányi képességeit.

Dr. Nguyen Viet Huy, a Hung Yen Tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Osztályának helyettes vezetője kijelentette, hogy a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú határozatának végrehajtása során a 2025-2026-os tanév elején a Minisztérium képzéseket és szakmai továbbképzéseket szervezett a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia alkalmazása a tanításirányításban, a tesztelésben és az értékelésben az oktatás minden szintjén. Konkrétan a tisztviselők és a tanárok képzést és útmutatást kaptak számos mesterséges intelligencia alkalmazás használatáról az óratervezésben, a tanulók tesztelésében és értékelésében; a „promptok” (mesterséges intelligenciával való kommunikációra szolgáló parancsok) írásának készségeiről; professzionális PowerPoint prezentációk tervezéséről mesterséges intelligenciával; szöveg és képek hang- és videóvá alakításáról stb.

A 2025-2026-os tanévben a tartományban több mint 753 000 diák, 496 óvoda, 719 általános és középiskola, 33 szakképző iskola, 2 továbbképző központ és 18 szak- és továbbképző központ lesz... A Hung Yen Tartományi Pártbizottság 2025. október 23-i 09-KH/TU terve szerint az átfogó digitális átalakulás, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia széles körű elterjedése és erőteljes alkalmazása az oktatási intézményekben a tartomány kulcsfontosságú megoldásai közé tartozik a Politikai Bizottság 71-NQ/TW határozatának megvalósításához. Hung Yen különösen a digitális átalakulás előmozdítására fog összpontosítani az oktatásban, különösen a középiskolai szinten; prioritásként kezeli a középiskolák átfogó digitális átalakulási modelljének kísérleti megvalósítását, fokozatosan kiterjesztve azt a tartomány egészére. Hung Yen tartomány célja, hogy 2030-ra középiskoláinak 100%-a átfogó, hatékony és fenntartható módon fejezze be a digitális átalakulást.

A tartomány a tudomány és a technológia, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítására összpontosít az innovatív tanítási és tanulási módszerekben, valamint a tesztelésben és értékelésben. A tartomány elősegíti a digitális oktatási modellek, a mesterséges intelligencia alapú oktatás, az intelligens oktatásirányítás, a digitális iskolák és az intelligens tantermek alkalmazását az oktatási intézményekben, ezáltal emelve a digitális és mesterséges intelligencia kompetenciaszintjét a tanulók és a tanárok számára minden szinten.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm