A „jó, engedelmes” fogalmának megváltoztatása

Nguyen Minh úr, a Tran Dai Nghia Tehetséggondozó Gimnázium (HCMC) igazgatója egyszer azt mondta, hogy újra kell definiálni a „jó, szorgalmas és jól magaviselt tanulók” fogalmát. Valóban itt az ideje, hogy megszabaduljunk a régi, kötelékeket hordozó elképzelésektől.

A modern oktatás egyik feladata, hogy segítsen a diákoknak bátran és magabiztosan, kritikus szellemben kommunikálni.

Nem csak a kulturális tárgyakban jó,

Hosszú ideig az oktatási perspektíva a kulturális tárgyakban elért eredményekre helyezte a hangsúlyt, aminek következtében a tanuló képességeit a matematika, fizika, kémia, biológia, irodalom, idegen nyelvek, történelem, földrajz eredményei keretezik... Ezért, amikor az emberek látják, hogy egy diák egész nap könyvekkel, tudással és gyakorlatokkal "szánt", szorgalmasnak, dolgosnak és igyekvőnek tartják... Hosszú ideig azt feltételeztük, hogy a jó gyerekek és a jó tanulók azok a gyerekek, akik engedelmeskednek szüleiknek és tanáraiknak, és nem sokat beszélnek, amikor felnőttekkel vitatkoznak...

„Jó”, „szorgalmas”, „engedelmes” – a sikeres szülői nevelést és a sikeres diáknevelési módszereket meghatározó három kritérium bevésődött a vietnami családok és a vietnami iskolák gondolkodásába, otthoni életébe és tanítási szokásaiba. De nézzünk meg néhányat a következő helyzetek közül, hogy lássuk, a jó, a szorgalmas és az engedelmes fogalmak némileg eltolódtak.

Kiírtak egy könyvbemutató klip elkészítésére pályázatot, amelyhez a 6. osztályos tanulóknak és osztályfőnökeiknek szorgalmas munkára volt szükségük. A jó könyvek kiválasztása, a bemutatkozások megírása és az inspiráló hang gyakorlása mind megtörtént. Ami a klip filmre vételét, vágását, beillesztését és szerkesztését illeti, valószínűleg informatikatanárok segítségére lesz szükségünk.

Ezután egy diák felemelte a kezét, hogy önként vállalja a klip szerkesztését. A gyerek normálisan tanult az órán, de a technológiai készségei miatt a tanár és osztálytársai folyamatosan csodálattal adóztak. Ez a szoftver zenét adott hozzá, egy másik szoftver filmeket vágott, animált képeket, állóképeket, gyors és lassú filmjeleneteket a gyerek ügyes kezei és szenvedélyes szemei ​​​​előtt. „Tényleg jó!”, kiáltották fel sok tanár, amikor megnézték a gyerek által szerkesztett klipet, annak ellenére, hogy a gyerek tanulmányi eredményei nem voltak kiemelkedőek.

A tanulók képességeinek felmérése során ki kell lépni a kizárólag kulturális tárgyakban való jóságra vonatkozó szűk keretekből.

Mi a „szorgalmas” és a „jó”?

Egy kilencedikes fiú gyakran késett az első reggeli órájáról. Az első félévi eredményei elég jók voltak, de viselkedése értékelésekor néhány tantárgytanár nem értett egyet azzal a szándékkal, hogy jó osztályzatot adjanak neki a gyakori késései miatt.

Amikor az osztályfőnök sokszor beszélt vele, hogy kiderítse a történetet, végre megértette a diák késésének okát. A diák családja meglehetősen szegény volt, az anya tofut árult, és korán kellett mennie a piacra. Azokon a napokon, amikor az apa részeg volt, és nem tudta elvigye a feleségét a piacra, a gyereknek biciklivel kellett vinnie az anyját a piacra, majd vissza az iskolába, így késett. Természetesen, miután ismerte az okot és megértette a diák családi helyzetét, senki sem tudta elviselni, hogy a diákot alacsony szintű viselkedésre „bírálja”. Ez a diák azonban bátran elfogadta a kezdeti viselkedési szintet, és rendíthetetlen maradt a tanár tanácsaival szemben az utolsó éves teljesítményével kapcsolatban.

Régi koncepciók megváltoztatása az új oktatási képben

A két történet a jelenlegi oktatási kép két kis szeletét alkotja. Mi a „jó”? Amikor egy gyerek nem tud nehéz matematikai feladatokat megoldani vagy folyékonyan írni, de gyorsan alkalmazkodik a technológiához, tudatában van a csoport iránti felelősségének, és önként vállal feladatokat, és alázatos hozzáállással elvégzi azokat, akkor is jónak tartom.

Mi a „szorgalmas” és a „jó”? Amikor egy gyermek tisztában van nehéz családi helyzetével, gyermeki áhítattal segíti szüleit, még akkor is, ha hanyag a fegyelmezésben, és néha határozottan elfogadja a veszteséget, vajon sietnünk kell-e a gyermek szorgalmatlannak és nem jónak ítélésével?!

A „jó, szorgalmas és jól magaviselt diákok” fogalmának meg kell változnia a modern oktatási képben.

Nézzük meg őszintén a mai diákok gyengeségeit is, amelyek a félénkség, a kommunikációban való félénkség, a vitatkozásban való lustaság és a vonakodás attól, hogy bármilyen aggasztó kérdésben kérdezzenek.

A diákok számos konstruktív megjegyzést és javaslatot tettek a tantárgytanárok tanítási módszereivel kapcsolatban egy 2022-es da nang- i középiskola iskolai párbeszéd ülésén. Ezekre a modellekre szükség van ahhoz, hogy a diákok gyakorolják a kritikai gondolkodást, megtanuljanak kérdezni, és csökkentsék a kommunikáció során a félénkséget...

A tanulók személyiségének kiegyenlítésére irányuló rutin már jó ideje létezik az általános iskolákban. A közös tudás- és készségszint, amely a teljesítmény eléréséhez szükséges, és minden gyermeket arra kényszerít, hogy a modell szerint oldjon meg nehéz matematikai feladatokat, írjon egy jó ismertetőt egy bizonyos írásmű szépségéről..., beárnyékolta a tanulók személyiségének tiszteletben tartásáról szóló gondolkodást. Ugyanakkor a teljesítménybetegség is innen ered, a pontszámokért és címekért folytatott verseny számos sajnálatos következményt okozott.

A passzív tanulási stílus, a kritikától való félelem, sok diákot rendkívül engedelmessé, abszolút engedelmessé tesz. Az egyéni „én” asszimilálódik a kollektív „mi”-vel. Reméljük, hogy jó gyerekeket nevelünk, arról álmodozunk, hogy jó osztályt tanítsunk, hogy elkerüljük a nehéz munkát és a bajt. De az engedelmesség ilyen mértékű megrázó egyéni jelenségekhez vezet, mint például az, ami történt: egy tanár arra kényszerített 23 diákot az osztályban, hogy pofon vágják a barátját, de egyikük sem ellenkezett, vagy egy tanár hónapokig tanítás nélkül ment az órára, és minden csak akkor romlott el, amikor párbeszéd alakult ki a város vezetőivel... ezt senki sem akarja.

Forráslink: https://thanhnien.vn/dua-hoc-sinh-tro-thanh-cong-dan-toan-cau-thay-doi-khai-niem-gioi-cham-ngoan-185230910102933375.htm