
A múlt héten körülbelül 12,9 millió kínai diák tette le a főiskolai felvételi vizsgát (gaokao), amely a világ egyik legversenyképesebb vizsgája, és amelyről úgy tartják, hogy meghatározza a jelöltek karrierjét és jövőjét.
Az Asia Times szerint Kína növeli a vizsgába történő beruházásokat, amelyet az oktatási egyenlőség és a társadalmi stabilitás pillérének tekintenek. Peking a vizsgát a nemzeti prioritásokhoz is köti. Például az idei évben bevezetett új specializációk a mesterséges intelligencia (MI), a fejlett robotika, a ritkaföldfém-tudomány és az alacsony szintű közgazdaságtan felé irányítják a vizsgázókat a munkaerőpiacon található stratégiai hiányosságok felé.
A forgalomirányítástól a mesterséges intelligencia alapú csalásgátló rendszerekig Kína arra törekszik, hogy biztosítsa a tisztességes és zökkenőmentes folyamatot. A Global Times azt állítja, hogy az 1977-es, egy évtized utáni visszaállítása óta az egyetemi felvételi vizsga nemcsak kiválasztási folyamat, hanem a nemzeti fejlődés és a társadalmi mobilitás kulcsfontosságú mozgatórugója is.
Eközben az elemzők azzal érvelnek, hogy a folyamatos vizsgarendszer kiváló minőségű hallgatókat biztosít Kína felsőoktatási intézményeinek, nagyszámú szakértőt képezve a nemzeti stratégia, a gazdasági fejlődés és a technológiai innováció szolgálatába, miközben olyan társadalmi kultúrát ápol, amely értékeli a tudást és fenntartja a méltányosságot.
Dél-Korea minden novemberben az év egyik legstresszesebb időszakába lép, a nemzeti főiskolai felvételi vizsgára, amely meghatározza az oktatást, a foglalkoztatást és még a társadalmi kilátásokat is.
Tavaly több mint 500 000 dél-koreai diák tette le a nemzeti főiskolai felvételi vizsgát, más néven a Suneung vizsgát. Ez a vizsga kulcsfontosságúnak számít a 12 évnyi szorgalmas tanulás eredményének meghatározásában azok számára, akik a legjobb egyetemekre szeretnének járni.
Annak érdekében, hogy a vizsga rendkívül hatékony legyen, és hogy a jelöltek jobban tudjanak az angol nyelvű szövegértési részre koncentrálni, a dél-koreai kormány országszerte felfüggesztette az összes repülőgép felszállását és leszállását a vizsgaidőszak alatt.
Indiában közel 20 millió diák kezdi meg középiskolai tanulmányait minden évben. Mindannyian abban reménykednek, hogy elég jó eredményt érnek el az érettségi vizsgán ahhoz, hogy helyet biztosítsanak maguknak az ország több mint 600 egyetemének egyikén. Az indiai egyetemekre való felvételi verseny azonban rendkívül kiélezett, a vizsgázóknak csak mintegy 20%-a nyer felvételt.
Az indiai szülők arról is ismertek, hogy magas elvárásokat támasztanak gyermekeikkel szemben, és úgy vélik, hogy a képesítések biztonságosabb „útlevélként” szolgálnak a munkaerőpiacra való belépéshez és a megélhetés biztosításához.

A Csendes-óceán másik oldalán azonban az Egyesült Államokban a rangsorolt négyéves egyetemek mintegy 90%-a már nem követeli meg az SAT/ACT vizsgákat. Ezek a szabványosított tesztek az akadémiai képességeket mérik fel, és kötelező vagy fontos mérőszámok az Egyesült Államokbeli főiskolai jelentkezésekben, amelyeket világszerte számos vezető egyetem elismer.
Miután azonban a világjárvány alatt eltörölték a vizsgakövetelményt, a rendszert most újragondolják. Számos rangos egyetem, mint például a Yale, a Harvard, az MIT és a Dartmouth, visszaállította a vizsgákat, vagy visszatért az SAT-pontszámok megköveteléséhez, mivel úgy találták, hogy az átiratok és az ajánlólevelek „könnyen manipulálhatók”.
Idén tavasszal több mint 1000 Kaliforniai Egyetem (UC) oktató követelte a matematikai követelmények visszaállítását, arra hivatkozva, hogy a tudásbeli hiányosságok olyan súlyosak, hogy az oktatóknak újra kell tanítaniuk a középiskolai szintű matematikát.
Bár az esszét az amerikai főiskolai jelentkezés „szívének” tekintik, Sok oktatási szakértő aggódik amiatt, hogy egyre több jelentkező használ mesterséges intelligenciát ötletelésre, vázlatok készítésére vagy személyes esszék megfogalmazására.
Forrás: https://baodanang.vn/thuoc-do-cong-bang-trong-cuoc-dua-tri-thuc-3340143.html








