Speciális oktatás támogatása

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma által szervezett , a 2023-2024-es tanévet összefoglaló és a 2024-2025-ös tanév speciális nevelési feladatait felvázoló konferencián a statisztikák azt mutatták, hogy egyre több fogyatékkal élő tanuló tanul inkluzív módon az állami oktatási intézményekben.

A 2023–2024-es tanévben a városban 907 óvoda, általános iskola, középiskola és gimnázium fogadott inkluzív nevelésben részt vevő diákokat, összesen 10 441 diákkal. Ezek közül a legtöbb általános iskola valósította meg az inkluzív nevelési programokat – 482 iskolával és 4911 diákkal.

A fogyatékosság típusa szerinti kategorizálás szerint a befogadó nevelésben részt vevő 10 441 tanuló közül az értelmi fogyatékossággal élő tanulók teszik ki a legnagyobb arányt – 7996 tanulóval (76,58%). Az értelmi fogyatékosságok mellett az inkluzív nevelésben részt vevő tanulók egyéb, látással, hallással, beszéddel, motoros készségekkel, neurológiai rendellenességekkel és mentális egészségügyi problémákkal kapcsolatos fogyatékossággal is küzdenek. Az inkluzív nevelésben részt vevő tanulók sokszínű populációja további nyomást gyakorol az állami iskolák adminisztrátoraira és tanáraira, mivel hiányzik a formális képzésük a speciális nevelésben.

Nguyen Minh Thien Hoang úr, az Általános Iskolai Osztály (Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma) vezetőhelyettese szerint a személyzet hiánya miatt az iskoláknak további feladatok ellátására kell kinevezniük személyzetet, ami némileg befolyásolja a munka hatékonyságát. A tanárok számának növelése érdekében a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma azt javasolja, hogy az oktatási intézményekben a fogyatékkal élők gondozásával és oktatásával járó munkát vegyék fel a „Nehéz és Veszélyes Foglalkozások és Munkahelyek” listájára, hogy növeljék a tanároknak járó juttatásokat és juttatásokat. A 2024-2025-ös tanévben az oktatási szektor továbbra is javítani fogja az általános iskolákban inkluzív nevelést oktató tanárok képzésének és készségfejlesztésének minőségét, miközben erősíti a rendszeres szakmai találkozókat is, hogy gyorsan megértsék az egységek oktatási helyzetét, ezáltal pontos iránymutatást és a valóságnak megfelelő, időszerű megoldásokat nyújtva.

Azonban az oktatási szektor erőfeszítései önmagukban nem elegendőek; a teljes társadalom együttműködésére is szükség van, beleértve a társadalmi mozgósítási politikák megerősítését és a társadalmi szervezetek és egyesületek szerepének előmozdítását az oktatásba történő beruházások növelése érdekében. Különösen a családok és az iskolák közötti szoros együttműködés kulcsfontosságú a pozitív oktatási környezet megteremtésében, segítve a fogyatékkal élő tanulókat az életben való boldogulásban, öngondoskodási képességeik fejlesztésében és a közösség hasznos tagjaivá válásában.

MINH TRANG

Forrás: https://www.sggp.org.vn/tiep-suc-cho-giao-duc-dac-biet-post760937.html