A Mac Dinh Chi Középiskola (Ho Si Minh-város, 6. kerület) félévközi irodalmi tesztje 17 szavas értékelést adott arról, hogyan lehet megfelelően megragadni a „trendet”, és különösen kiemelte a teszt összeállításának alapelveit.
A Mac Dinh Chi Középiskola 10. osztályos tanulójának félévközi dolgozata a következő tartalommal bírt: „Írj egy esszét a jelenlegi fiatalok életmódjáról”. A diákokat az érdekli, és a tanárok is értékelik, hogy „megragadják a fiatalok életének trendjeit”, hogy magas szinten differenciálják magukat, és hogy az életnek egy, a diákok pszichológiájához közel álló jelenségét vitassák meg. Ez segít a diákoknak abban, hogy érdeklődjenek a teszt megírása iránt, és a tanárok is kevésbé unatkoznak az értékeléskor.
"P HONG BAT": CSIGA , AMELYNEK MAGYARÁZATOT KELLENE VALÓNAK
A tanárok azonban véleményt nyilvánítottak az összeállítás formátumáról, valamint a tesztkérdések előírt tartalmáról a program általános követelményeiben.
Tran Le Duy mester, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem előadója elmondta, hogy a „loi dong phong” kifejezés egy szleng kifejezés a közösségi hálózatokon, ami zavaró lehet a diákok számára. Ezért a tanároknak anyagokat vagy kontextust kell biztosítaniuk a diákok számára, hogy helyesen megértsék. A tesztet kiíró személynek azt is mérlegelnie kell, hogy valóban szükséges-e a „loi dong phong” használata, vagy van-e egyszerűbb, világosabb és könnyebben érthető módja a kifejezésének?
Irodalmi óra 10. osztályosoknak az új általános oktatási program szerint
FOTÓ: DAO NGOC THACH
Sok más tanár is egyetértett abban, hogy a „phồng trang” szót idézőjelbe kell tenni, mivel ez egy szlengszó, nem gyakran használják, és nem minden diák érti. Ezért a tanároknak világos jegyzetekkel kell rendelkezniük. A teszt jobb lenne, ha lenne egy történet, amely rámutat néhány fiatalra, akik a való életből mutattak ilyen viselkedést.
Emellett néhány tanár nem ért egyet a „mai fiatalok vad életmódja” kifejezéssel, és úgy gondolja, hogy az szinte minden fiatalt ilyen életmódúnak sztereotípiáz. Javítsuk-e a „mai fiatalok egy részének vad életmódja” kifejezést?
Vizsga a 'Canvas Lifestyle' témában: Mit gondolnak a diákok?
Ezenkívül számos véleményben elhangzott, hogy a 45 perces teszt nincs összhangban az Oktatási és Képzési Minisztérium 22. körlevelével, amely előírja, hogy a középiskolás és gimnazista tanulók minimális értékelési ideje 60 perc. Ráadásul a tesztnek csak írásbeli része van, olvasási része nincs, ahol a tanulók a program által előírt módon azonosíthatnák a műfaj jellemzőit. A teszt kidolgozása némileg elhamarkodott és felületes.
A téma oktatási jellegét taglalva Le Hai Minh úr, aki irodalmat tanít a Binh Thanh kerületben (HCMC), megosztotta: „A tanárok egy témát választanak, vagy megpróbálják »elkapni a trendeket«, hogy izgalmat és érdeklődést keltsenek a diákokban, de fontos megjegyezni, hogy a téma oktatási jellege az egyik nagyon fontos tényező.”
A TESZTTEL TELJESÍTENDŐ KÖVETELMÉNYEK
Tran Le Duy mester rámutatott, hogy a tesztnek biztosítania kell a 2018-as Általános Képzési Program követelményeit, amelyeket a mátrix és a specifikációs táblázat mutat be. Biztosítani kell a tudományosságot , a tesztben szereplő kifejezéseknek pontosnak, nem félreérthetőnek, nem félreérthetőnek kell lenniük, az idézett anyagoknak helyesnek kell lenniük, a forrást megfelelően kell megjelölni; a tesztben szereplő ismereteknek és információknak szabványosnak, hibáktól mentesnek kell lenniük. Esztétikai és nevelési szempontból a teszt tartalmának nemes értékekre kell irányulnia, pozitív tanulságokat kell közvetítenie; a tanulókat az igazság, a jóság és a szépség értékeire kell irányítania.
A vizsga vitákat vált ki.
Nguyen Phuoc Bao Khoi mester, a Ho Si Minh-városi Pedagógia Egyetem Irodalmi Karának előadója rámutatott, hogy a fontos társadalmi kérdések kiválasztása azt mutatja, hogy a tesztet készítő személy naprakész a hírekkel, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy a diákok könnyen belelendüljenek a teszt ritmusába... Ez azonban még mindig 50/50 arányú helyzet a tesztet készítő személy számára, mert könnyen vitákat válthat ki, és vegyes reakciókat válthat ki a közvéleményből.
Továbbá a diákoknak szóló esszében szereplő társadalmi kérdéseket gondosan mérlegelni kell a diákok felfogásával és pszichológiájával való összeegyeztethetőség és megfelelőség szempontjából. Ezenkívül a társadalmi érvelési kérdésnek olyan helyzetnek kell lennie, amely közel áll a diákok tapasztalataihoz a kezelésében, hogy összhangban legyen a kompetenciaértékelés irányultságával.
Innentől kezdve Khoi mester emlékeztette a tanárokat, hogy legyenek nagyon körültekintőek a kérdések összeállításakor a tézis kiválasztásakor. Például ennél a tesztnél a "háttér" szó használatakor a tesztet készítő személynek az alábbi lábjegyzetet vagy jegyzetet kell használnia a jelentésének tisztázására. Ha egy megbízható forrásból származó olvasmányszöveget idéznek, és a parancsot "Írjon esszét a fenti cikkben/cikkben említett jelenségről"-re módosítják, a teszt jobb lesz.
„Vizsga esetén, függetlenül a terjedelemtől vagy a szinttől, a »biztonság és a jó differenciálás« kritériumait mindenek fölé kell helyezni. Az olyan nyilvános megjegyzések, mint a »jó/rossz, régi/új, az élet ihlette/a valóságtól független«, nem konkretizálhatók kritériumokká, és soha nem voltak kritériumok a vizsga értékeléséhez” – mondta Khoi mester.
A minisztérium nemrégiben kiadott képzési dokumentumokat a kulcsfontosságú tanárok számára a tesztfelkészítésről.
Ho Si Minh-város 1. kerületének egyik középiskolás tanára szerint a kérdések feltevésekor a tanároknak szigorúan be kell tartaniuk a követelményeket, és az Oktatási és Képzési Minisztériumnak vannak irányelvei a kérdések feltevésére vonatkozóan.
Ez a tanár azt is elmondta, hogy 2024 októberében az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy képzési dokumentumcsomagot a törzsanyag tanárai számára a középiskolai irodalomhoz tartozó időszakos tesztek összeállításáról. Tehát eddig a pontig csak konkrét utasítások voltak, és csak a törzsanyag tanárai férhettek hozzá ehhez a dokumentumhoz. Ezért a tanárok tesztkészítésében előforduló néhány hiba és korlátozás teljesen érthető, mivel az új programot oktató tanárok még keresik a módját a változásnak és a megközelítésnek. Remélhetőleg az útmutató dokumentumot terjesztik, és minden tanárhoz eljut. Az iskoláknak alapos szakmai megbeszélésekre is szükségük van, és különösen visszajelzést kell kapniuk a tesztkérdésekkel kapcsolatban.
Tesztkérdések, kritériumok, amelyekre a tanároknak figyelniük kell
Amikor a tanároknak esszétémát adnak meg, először érezniük kell (ötletek keresése közben), majd ésszerűen szigorúan ellenőrizniük kell a formát, a tartalmat, a témában szereplő minden pontot és vesszőt, előre kell látniuk minden helyzetet, és megfelelően kell vágniuk. Az olyan tartalmú esszétémák megadása, mint a „háttér”, körültekintően kell történjen, és a szakmai csoporton belüli konszenzust igényel.
A vizsgáknak pedagógiai jellegűeknek kell lenniük. Helyes olyan anyagokat használni, amelyek a valós életet tükrözik, de amikor egy jelenség vagy trend a fiatalok érdeklődésére tart számot, és a tanárok be szeretnék építeni a vizsgába, akkor szűrőket kell használniuk az anyagok finomítására. A középiskolás diákokat meg kell tanítani arra, hogy legyenek udvariasak, toleránsak, becsületesek, legyenek álmaik, tudják, hogyan indítsanak vállalkozást, olvassanak könyveket és mozogjanak aktívan. Az erre összpontosító vizsgák segítik a diákokat abban, hogy fejlesszék képességeiket és tulajdonságaikat, miközben mindig „követik a trendeket”.
Egyszer megkértem az irodalomtanárt, hogy a Ho Si Minh-városi Le Hong Phong Tehetséggondozó Gimnázium diákjainak történetét használja fel egy dolgozathoz, akik minden alkalommal, amikor iskolába jöttek, meghajoltak a biztonsági őr előtt. Mindenkit érdekelt és dicsértek, de ami még fontosabb, a dolgozat után az iskolám diákjai fokozatosan megszokták a biztonsági őr előtti meghajlást.
Egy irodalmi dolgozattól meghatott, hogy édes gyümölcsöt, a boldogság gyümölcsét kaptam!
A tesztkérdések felállítása megköveteli a tanároktól, hogy gyakorolják a módszereket, frissítsék a tudásukat, szorgalmasan olvassanak könyveket, közel legyenek az élethez (valós) és állhatatosak legyenek az életben (virtuális).
A diákok értékelésére szolgáló tesztkérdések alkotásának joga csupán a hardver, a tanár legnagyobb tekintélye a pedagógiai tevékenységén keresztül az, hogy összefogva iskolákat, osztályokat, tanítást és tanulást épít. Az iskola egy "szent templom", így a "háttér" jellegű megjegyzéseket elfújja a szél...
Dr. Nguyễn Hoang Chuong
[hirdetés_2]
Forrás: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm
Hozzászólás (0)