Kerüld a rövid távú gondolkodást.

GD&TĐ - Az Oktatási és Képzési Minisztérium általános iskolákra, középiskolákra és gimnáziumokra vonatkozó tervezete azt javasolja, hogy az iskolaigazgatók ne tölthessenek be két egymást követő ciklusnál többet ugyanabban az iskolában.

Ez nem új keletű kérdés a személyzeti menedzsmentben, de most először került be az iskolai alapszabályba, egységes jogi alapot teremtve a végrehajtásához.

Először is, meg kell erősíteni, hogy a hivatali idő korlátozásáról szóló szabályozás egy lépés, amely irányt mutat az iskolavezetés reformjának. A szabályozás célja nem annak értékelése, hogy egy igazgató jól teljesít-e vagy sem.

Még ha az igazgatók jól is végzik feladataikat, akkor is általános elvek szerint rotációnak vannak kitéve. Ez a szabályozás arra kényszeríti a vezetői csapatot, hogy a munkakörnyezet változásakor folyamatosan frissítsék gondolkodásukat és vezetési módszereiket, elkerülve a vezetésben a tehetetlenség kialakulását.

A gyakorlatban, amikor egy igazgató túl sokáig marad egy iskolánál, még akkor is, ha elkötelezett és rátermett, elkerülhetetlenül önelégültté válik, és megszokja a régi vezetési módszereket. Az iskola hajlamos a tehetetlenség jegyében működni. Az innováció ekkor megszűnik eredendő szükséglet lenni, és külső követelménnyé válik. A mandátumok korlátozása segít megtörni ezt a ciklust, arra kényszerítve az irányítási rendszert, hogy alkalmazkodjon és megújítsa gondolkodását a fejlődés minden egyes szakaszával összhangban.

Ez a szabályozás teret nyit az utódlástervezésnek is. A valóságban sok helyen bebizonyosodott, hogy jelentős számú kiváló tanár és rátermett fiatal adminisztrátor nem rendelkezik fejlődési lehetőséggel a vezetői pozíciók változásának hiánya miatt. Amikor a hivatali időket egyértelműen meghatározzák, a tervezés, a képzés és a személyzet kihasználása proaktívabb lesz. Az iskolák már nem az egyénektől függenek, hanem fokozatosan építenek fel egy mélyreható és folytonos vezetői csapatot.

A mandátumkorlátok azonban komolyan veendő kihívásokat is jelentenek. Tudván, hogy két ciklus után elkerülhetetlen a rotáció, és hiányoznak a megfelelő értékelési mechanizmusok, egyes vezetők rövid távú gondolkodásmódot alakíthatnak ki.

Ahelyett, hogy hosszú távú célokba fektetnének be, az igazgatók hajlamosak a könnyen látható eredményeket hozó rövid távú feladatokat előtérbe helyezni. A jelentős erőfeszítést és időt igénylő feladatok, mint például az iskola márkaépítése, a társadalmi erőforrások növelése, a létesítmények fejlesztése vagy a személyzet minőségének javítása, hajlamosak figyelmen kívül maradni, mivel hatékonyságuk gyakran túlmutat egy vagy két hivatali cikluson.

Ellenőrizetlenül hagyva a rövid távú gondolkodás aláássa a vezetők hosszú távú elkötelezettségét. Az iskolák így „vezetésben, de nem minőségben” bekövetkező változásokat tapasztalhatnak, sőt akár a fenntartható és fenntartható fejlődés lehetőségeit is elveszíthetik. Ez ellentmond a szakpolitikai innováció szellemének.

Ennek a kockázatnak a kezelése érdekében a megbízatási idő korlátait egy átfogóbb értékelési mechanizmus keretébe kell helyezni. Az igazgatókat nemcsak az azonnali eredmények, hanem a fejlődési irányuk és az intézmény számára hagyott alap alapján is meg kell ítélni. A közép- és hosszú távú terveket fontos kritériumnak kell tekinteni a vezetői személyzet értékelésekor. Ezen irányok végrehajtását, fenntartását és fejlesztését végig dokumentálni kell, még az igazgató áthelyezése után is.

Továbbá egyértelmű utódlási mechanizmusra van szükség. Az iskola fejlesztési stratégiájának folyamatosnak és az egyénektől függetlennek kell lennie. Az új igazgató felelős a meglévő irányok folytatásáért, kiigazításáért és fejlesztéséért, ahelyett, hogy a nulláról kezdené. Amikor az utódlás biztosított, az intézményvezető magabiztosan fektetheti be erőfeszítéseit hosszú távú törekvésekbe, még akkor is, ha tudja, hogy az intézményben eltöltött ideje korlátozott.

A tervezet egyik pozitív aspektusa az igazgatóval kapcsolatos éves visszajelzés biztosítása a tanárok és a személyzet részéről. Hatékony megvalósítás esetén ez fontos csatorna lenne, amely segítené a vezetőket abban, hogy szorosabban kapcsolódjanak a valósághoz, miközben pozitív nyomást gyakorolna az igazgatókra, hogy ne csak betöltsék megbízatásukat, hanem fenntartható értéket teremtsenek a közösség számára.

Az oktatásnak stabilitásra van szüksége, de az innováció elengedhetetlen. Az igazgatók megbízatásának időtartamának korlátozása józan politika, de csak akkor lesz hatékony, ha megfelelő mechanizmusok kísérik a személyzet értékelésére, utódlására és felhasználására. Ebben az esetben a rotáció nem csökkenti az adminisztrátorok elkötelezettségét, hanem minden igazgató számára hajtóerővé válik abban, hogy tartós értékeket hagyjon az iskola és az oktatási szektor számára.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tranh-tu-duy-nhiem-ky-post764224.html