Az egyetemek új irányokat keresnek

A PROJEKT SZERINT A KÜLFÖLDI TANULMÁNYOK ARÁNYA CSAK 32%

A felsőoktatási intézmények doktori képzésére irányuló, állami költségvetésből finanszírozott korábbi projekteket követően a Kormány 2019-ben továbbra is jóváhagyta a „Felsőoktatási intézmények oktatóinak és vezetőinek kapacitásának javítása az oktatás és képzés átfogó alapvető innovációjának követelményeinek való megfelelés érdekében a 2019–2030 közötti időszakban” (89. számú projekt) projektet. A projekt célja, hogy 2030-ra mintegy 7300 oktatót képezzenek ki doktori szinten. Jelenleg azonban a képzőintézmények által a projektben való részvételre küldött oktatók száma nagyon alacsony a kitűzött célhoz képest.

Jelenleg sok egyetemi oktató tanul külföldön, főként külföldi iskolák és intézetek ösztöndíjaival.

A 89-es projekt konkrét célja, hogy az egyetemi oktatók mintegy 10%-át doktori fokozattal rendelkezővé képezze; ebből 7%-ot teljes munkaidőben külföldön, 3%-ot belföldön és külföldi egyetemekkel együttműködésben képeznek. A fenti cél eléréséhez körülbelül 10 év alatt mintegy 7300 doktori fokozattal rendelkező és több mint 300 mesterfokozattal rendelkező oktatót kell kiképezni a kultúra, a művészetek, valamint a testnevelés és a sport területén.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint azonban az elmúlt két évben a projektben részt vevő egyetemi oktatók száma alacsonyabb volt a kitűzött célnál. Konkrétan 2022-ben a teljes képzési cél 766 fő volt belföldön és 251 külföldön, de a megvalósítási eredmények mindössze 24%-ot tettek ki belföldön és 32%-ot külföldön (mindössze 80 fő tanult külföldön). 2023-ban a teljes képzési cél 319 fő volt belföldön és 202 fő külföldön, de a megvalósítási kapacitás az iskolába járók száma és a bejelentett iskolák alapján mindössze 37% volt belföldön és 64% külföldön. A Felsőoktatási Minisztérium képviselője szerint a 89-es projekt megvalósítása késik, az iskolák a kezdeti regisztrációs vagy kötelezettségvállalási szám szerinti kitűzött célhoz képest nagyon keveset hajtottak végre.

Akár 95%-os ösztöndíjak is elérhetők doktori képzésekhez együttműködés révén

Az egyetem valóságából Dr. Nguyen Xuan Hoan docens, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem Egyetemi Tanácsának elnöke elmondta, hogy az iskola oktatói állami költségvetésből, a 911-es projekt keretében tanulnak. Az iskola oktatóinak többsége, akik külföldön doktorálnak, diplomáciai ösztöndíjjal vesz részt az iskola partneriskolákkal való nemzetközi együttműködésén keresztül. Ez a tanulmányi forrás a külföldön tanuló tanárok teljes számának 95%-át teszi ki számos okból. Konkrétan az iskola nem visel képzési költségeket, a diákoknak nem kell tandíjat fizetniük, hanem ösztöndíjakat és megélhetési költségeket is kapnak, miközben a partneriskola is profitál a tudományos kutatási projektekből és a két iskola közötti nemzetközi együttműködésből.

„Eközben az állami költségvetési ösztöndíjjal való tanulás túl sok korlátozással és túl kevés lehetőséggel jár. Minden ország csak az ösztöndíjak számát korlátozza, míg a tanároknak saját kívánságaik vannak az ország, az egyetem és még az oktató kiválasztásával kapcsolatban is. Ezért a kevés tanulási lehetőség jelenti a fő szűk keresztmetszetet az állami költségvetési programokban való részvétel során” – mondta Hoan docens.

Dr. Pham Nguyen Huy Phuong, a Ho Si Minh-városi Ipari és Kereskedelmi Egyetem Szervezési és Igazgatási Tanszékének tanszékvezető-helyettese doktori disszertációját az Ostravai Műszaki Egyetemen (Cseh Köztársaság) védte meg az egyetem diplomáciai ösztöndíjával.

A Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem előzetes statisztikái azt is mutatják, hogy 2022-ben a külföldön tanuló 30-40 főből csak mintegy 10% részesül állami költségvetésből. Ebből a 89-es projektnek jelenleg néhány résztvevője van. „Jelenleg az iskola partnerségének köszönhetően az oktatók könnyen kaphatnak ösztöndíjat külföldi iskolákban való tanulásra” – mondta Dr. Tran Thien Phuc docens, az iskola igazgatóhelyettese.

Dr. Nguyen Hoang Tu Anh docens, a Ho Si Minh-városi Információs Technológiai Egyetem igazgatója elmondta, hogy az egyetem oktatói jelenleg főként iskolák és intézetek ösztöndíjaival tanulnak külföldön, mivel az eljárások egyszerűek, az ösztöndíjak magasak, és nincs szükség arra, hogy a diploma megszerzése után azonnal visszatérjenek az iskolába dolgozni. Sok oktató a doktori program elvégzése után is folytatja a posztdoktori ösztöndíjak megpályázását.

A doktori képzés a tanár kötelességének tekintendő. Ezért az iskolában tanuló vagy dolgozó tanárok jövedelmük 100%-át megkapják, és ugyanazokat a jutalmakat kapják. Ennek köszönhetően a tanárok biztosak lehetnek abban, hogy továbbtanulhatnak, és amikor visszatérnek, nem lesznek hajlandóak elhagyni az iskolát, hogy máshová menjenek.

Dr. Nguyen Xuan Hoan docens, az Egyetemi Tanács elnöke, Ho Si Minh-város Ipari és Kereskedelmi Egyetem

MELYIK MEGOLDÁS MŰKÖDIK TÉNYLEG?

Bár az egyetemi képviselők szerint kis hányadot képvisel, az államilag finanszírozott külföldi tanulmányi program továbbra is fontos szerepet játszik a képzőintézmények oktatóinak képzettségének fejlesztésében.

A 322-es projekt első kurzusán részt vevő Dr. Tran Thien Phuc docens elmondta: „Bár számos ösztöndíjforrás létezik külföldi tanulmányokhoz, az állami befektetés fontos szerepet játszik. Ez nagyon jó lehetőség a tanárok számára, hogy továbbképzéseken vegyenek részt, és a diákok többsége visszatérjen a munkába.”

Ahhoz, hogy a program hatékonyan megvalósuljon, Dr. Phuc docens szerint a probléma a diákok visszatérésre való kötelezésében rejlik. Jogilag a közvetlen irányító szervnek szoros és rendszeres felügyeletet kell gyakorolnia a tanulmányokra küldött diákok felett. Phuc úr elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium ésszerű módon bízta meg a feladatokat a tanulmányokra küldött diákok munkaközvetítő szervével. Minden félév után a tanulmányokra járó tanároknak jelentést kell küldeniük az iskolának tanulmányaik előrehaladásáról, hogy az iskola azonnal észrevehesse az esetleges megszakításokat.

„Ráadásul a szükséges kötelék lelki is, konkrétan az egyetem nagyobb figyelme a tanulni küldött személy iránt. A legfontosabb, hogy olyan jelölteket válasszunk, akik legalább 5-7 éves munkatapasztalattal rendelkeznek az iskolában, hogy jobban kötődjenek a munkahelyhez” – javasolta Phuc docens.

Dr. Nguyen Xuan Hoan docens elmondta: „Sok iskola és tanár tapasztalata szerint a jó diákpolitika a legfontosabb tényező ahhoz, hogy a diákok biztonságban érezzék magukat tanulmányaik befejezésekor, és megtartsák őket, amikor visszatérnek az iskolába.”

Az iskolák és maguk az oktatók által igényelt külföldi ösztöndíjprogramok gyakran magas szintűek és kevés korlátozással rendelkeznek.

Hoan docens az iskola megközelítését megosztva elmondta, hogy függetlenül attól, hogy melyik programban tanulnak, beleértve az állami költségvetést is, a tanárok továbbra is teljes jövedelmet kapnak, mintha tanulmányaik teljes ideje alatt az iskolában dolgoznának. „A PhD-képzés a tanár kötelességének tekintendő. Ezért az iskolában tanuló vagy dolgozó tanárok jövedelmük 100%-át megkapják, és ugyanazokat a jutalmakat kapják. Ennek köszönhetően a tanárok biztosak lehetnek abban, hogy tanulmányaik során fejleszthetik képzettségüket, és amikor visszatérnek, nem lesznek hajlandóak elhagyni az iskolát, hogy máshová menjenek” – mondta Hoan úr.

Hoan úr szerint a jövedelem kifizetése mellett az iskolának „kemény” kötelezettségei is vannak a tanulni küldöttekkel szemben. Például a tanulmányok után legalább 5 évig az iskolában kell dolgozniuk, félévente be kell jelenteniük az iskolának a tanulmányi előmenetelüket, különben csökken a jövedelmük. Ezenkívül szünidőben a diákoknak kell iskolába járniuk, hogy részt vegyenek olyan tevékenységekben, mint a szemináriumok vagy az online oktatás...

Dr. Nguyen Hoang Tu Anh docens további javaslatokat tett a szabályozással kapcsolatban, és elmondta, hogy az eljárásoknak egyszerűbbnek kell lenniük, de a folyamatnak hatékonyabbnak is kell lennie a diákok jobb nyomon követése érdekében. Ezenkívül a fogadó országban működő vietnami konzulátusnak figyelmet kell fordítania a diákok nyomon követésére és támogatására, amikor nehézségekbe ütköznek. „Szükség van az ösztöndíjak és a megfelelő megélhetési költségek időben történő biztosítására is a diákok számára. Előfordul, hogy a pénz átutalása a diákoknak lassú, ami nehézségeket okoz a mindennapi életben” – tette hozzá Anh docens.

Forráslink: https://thanhnien.vn/nhieu-giang-vien-du-hoc-bang-ngan-sach-khong-quay-ve-truong-dh-tim-huong-di-moi-185231009215204337.htm