10. osztályos felvételi vizsga: Új vizsgaformátum, változások a tanulási módszerekben

Tapasztalt 9. osztályos tanárok emelték ki az új pontokat, és útmutatást adtak a Ho Si Minh-városban tanuló diákoknak a 10. osztályos felvételi vizsgára való felkészüléshez, amely az első lesz a 2018-as Általános Oktatási Program alkalmazásában.

HATÉKONY MÓDSZEREK A GYAKORLATI MATEMATIKA VIZSGÁK ÁTTEKINTÉSÉRE

Dang Huu Tri úr, a Nguyen Du Középiskola (1. kerület) matematika tanszékének vezetője szerint a 2025-ös 10. osztályos felvételi vizsga matematikavizsga-szerkezete, ahogyan azt az Oktatási és Képzési Minisztérium bejelentette, 7 kérdésből áll, ami 1-gyel csökkenti a gyakorlati matematikai kérdések számát az előző évek vizsgáihoz képest, így némileg enyhíti a diákokra nehezedő nyomást. Az 1. és 2. kérdés alapvető matematikai feladatok; a 3–6. kérdések gyakorlati matematikai feladatok; a 7. kérdés pedig egy átfogó geometriai feladat. A vizsga valószínűségszámítás és statisztika ismereteket tartalmaz, amelyek új ismeretek a 2018-as Általános Képzési Programban.

A vizsga három gyakorlati matematikai kérdése a kérdéstípusok széles skáláját öleli fel, ami mindig kihívást jelent a diákok számára. A diákok különösen gyakran küzdenek a legtöbbet a kérdés elolvasásával és elemzésével, valamint a kulcsszavak azonosításával.

A gyakorlati matematikai feladatok gyakran sok információt tartalmaznak, és a diákok nehezen tudják kategorizálni őket. Ezért sok időt töltenek a tartalom alapos áttekintésével. Sok diák rengeteg időt töltött már több száz gyakorlati probléma megoldásával, de nem sok sikerrel.

Idén a kilencedikes diákok először tesznek felvételi vizsgát a tizedik osztályba, a 2018-as Általános Képzési Program tanterve alapján.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

A hatékonyság érdekében a diákoknak témánként kell áttekinteniük a tananyagot, nem szabad túlságosan szétszórni a tananyagot; szorosan követniük kell a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma által biztosított struktúrát, mátrixot és mintavizsga-kérdéseket. Az ezen témákhoz kapcsolódó problémamegoldó készségek elsajátításával valós problémákat tudnak megoldani.

Ezenkívül a valós matematikai feladatok megoldása során a diákoknak nagy figyelmet kell fordítaniuk a mértékegységek átváltására és a számok pontos kerekítésére.

A diákok gyakran félnek a geometria résztől (7. kérdés), ezért Mr. Tri szerint a diákoknak a diagramok rajzolásának és a prezentációs készségek gyakorlására kellene összpontosítaniuk, valamint a felvételi vizsgára alkalmas gyakorlatok és problémák megismerésére. A számítási készségeik fejlesztésére és csiszolására kell összpontosítaniuk. Pontosabban, azoknak a diákoknak, akik a geometria rész „c” kérdését szeretnék megoldani, alaposan kell gyakorolniuk geometriai ismereteiket és gondolkodási készségeiket a 8. osztálytól kezdve, elsajátítva az olyan alapfogalmakat, mint a Thalész-tétel, a szögfelező tulajdonságai és a területarányok…

C. A hatékony esszéíráshoz elengedhetetlen a jó íráskészség és az élettapasztalat.

Az idei 10. osztályos felvételi vizsga szerkezete jelentős és észrevehető változáson ment keresztül: a továbbiakban nem a tankönyvekben található munkákat és anyagokat használja. A diákoknak meg kell érteniük ezt az új pontot, és ennek megfelelően kell módosítaniuk a felkészülésüket.

Ngo Ngoc Diem Chau asszony, a Vo Thanh Trang Középiskola (Tan Phu kerület) irodalomtanára elmondta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium vizsgastruktúrája és követelményei miatt a diákok nem tudják majd „magába tömni” vagy „kitalálni” a vizsgakérdéseket. Ehelyett a diákoknak olvasásértési készségekkel, alapos irodalmi ismeretekkel, az irodalom értékelésének képességével és a való élet ismeretével kell rendelkezniük ahhoz, hogy jól szerepeljenek a vizsgán.”

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által meghatározott vizsgaszerkezet és követelményei miatt a diákok nem hagyatkozhatnak a mechanikus tanulásra vagy a vizsgakérdések kitalálására. Ehelyett erős olvasásértési készségekkel, alapos irodalmi ismeretekkel, a téma megértésének képességével és általános ismeretekkel kell rendelkezniük a vizsgán való jó teljesítményhez.

Ngo Ngoc Diem Chau asszony, irodalomtanár a Vo Thanh Trang Középiskolában (Tan Phu kerület, Ho Si Minh-város)

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának irodalmi mintavizsgája alapján Diem Chau asszony szerint a jó olvasásértési teszthez a diákoknak az alsóbb évfolyamokon szerzett általános ismeretek szilárd alapokkal kell rendelkezniük. Egy irodalmi mű 200 szavas elemzésének megírásához a diákoknak erős olvasásértési és irodalmi értékelési készségekkel kell rendelkezniük. Ezért a diákoknak sok más irodalmi műre kell hivatkozniuk, gyakorolniuk kell olvasásértési készségeiket, és ezáltal fejleszteniük kell a szükséges készségeket, amikor bármilyen irodalmi műhöz közelednek.

A Vo Thanh Trang Középiskola egyik tanára szerint az idei vizsga újdonsága az írásbeli rész. Egy érvelő vagy ismeretterjesztő szövegből vett részlettel a vizsga egy, a műfajhoz kapcsolódó kérdést tesz fel, majd egy megoldandó problémát mutat be a diákoknak. Ebben a részben a magas pontszám eléréséhez az iskolai ismeretek elsajátítása mellett a diákoknak proaktívan kell felvértezniük magukat további társadalmi ismeretekkel.

Kilencedikes diákok egy tanácsadáson a tizedik osztályos felvételi vizsgával kapcsolatban.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

ANGOL NYELVTANFOLYAM: NYELVI ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE

Pham Thi Xuan Oanh tanár, a Le Van Tam Középiskola (Binh Thanh kerület) angol tanszékének vezetője szerint az idei vizsga újdonságot jelent: fokozott hangsúlyt fektet a nyelvi készségek valós élethelyzetekben történő alkalmazására. Ezért a diákoknak bizonyos készségekkel kell rendelkezniük a felkészülés során ahhoz, hogy jól teljesítsenek a vizsgán.

Xuan Oanh asszony elmondta, hogy az angol vizsgán 40 kérdés volt, és szinte mindegyik valós élethelyzetekben volt feltéve, ahelyett, hogy elszigetelt kérdések lennének, mint korábban. Ezért a diákok nem hagyatkozhattak a mechanikus tanulásra, hanem meg kellett érteniük és alkalmazniuk kellett a szókincset valós élethelyzetekben a kérdések megválaszolásához.

Ami a közlekedési táblákkal kapcsolatos kérdéseket illeti, idén a vizsgán a közlekedési táblák mellett a mindennapi életből vett különféle táblák is szerepelni fognak, különböző helyzetekhez kapcsolódva. Ehhez a diákoknak nemcsak erős angol szókincsre van szükségük, hanem gyakorlati ismeretekre és a környezetük megfigyelésének képességére is.

A társalgási szövegrészek esetében a vizsga már nem rövid szövegekből áll, mint korábban, hanem tartalmazhat bejelentéseket, hirdetéseket, szórólapokat, szabályzatokat, szabályokat stb.

Ez a nyelv gyakorlati alkalmazását mutatja be a való életben. Ezért Xuan Oanh asszony szerint a diákoknak oda kell figyelniük a szókincs valós élethelyzetekben történő alkalmazására.

Egy másik különbség, hogy az angol vizsgáról el kell távolítani a szó- és mondatszerkezeti részeket, és helyettük szótár használatát igénylő kérdéseket kell bevezetni, megkövetelve a diákoktól, hogy tudják, hogyan kell szótárt alkalmazni és használni. A Le Van Tam Középiskola angol tanszékének vezetője szerint ez a változás annak köszönhető, hogy a legtöbb diák jelenleg nem tudja, hogyan kell fizikai szótárat használni, ehelyett az alkalmazásokra és a Google-re hagyatkozik. Ezért ez a két helyettesítő kérdés célja, hogy felvértezze a diákokat a szótárak használatának, a szavak jelentésének megértésének és a valós élethelyzetekben való alkalmazásának készségeivel. Így a diákoknak témánként kell tanulniuk, elsajátítaniuk a szókincset, és rendszeresen gyakorolniuk kell.

Forrás: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-de-thi-moi-cach-on-cung-thay-doi-185250416182920811.htm