Az utóbbi időben az „Öt jó tanuló”, a „Három jó tanuló” és a „Három jól kidolgozott tanuló” mozgalmak számos diák számára célul tűzték ki magukat. Az „Öt jó tanuló” mozgalom öt kritériumot határoz meg: jó tanulmányi teljesítmény; jó erkölcsi jellem; jó önkéntes munka; jó beilleszkedés; és jó fizikai erőnlét. A „Három jó tanuló” mozgalom magában foglalja: jó erkölcsi jellem; jó tanulmányi teljesítmény; és jó fizikai erőnlét. A „Három jól kidolgozott tanuló” mozgalom az erkölcsi jellem és magatartás ápolására; a tudás és készségek fejlesztésére; valamint a szakmai készségek és hozzáállás fejlesztésére összpontosít.
Átfogó tanulási és képzési mozgalmak előmozdítása.
Ezek a kritériumok nemcsak az akadémiai törekvéseket irányítják, hanem segítenek a hallgatóknak megismerkedni az átfogó képzés követelményeivel is, ami kulcsfontosságú alapot jelent az egyre nyitottabb tanulási és munkakörnyezethez való alkalmazkodáshoz.
Doan Thanh Cong elvtárs, a tartományi pártbizottság tagja, a tartomány Vietnami Hazai Front Bizottságának alelnöke, a Tartományi Ifjúsági Unió titkára és a tartomány Vietnami Ifjúsági Uniójának elnöke kijelentette: „Ezek a mozgalmak az iskolai ifjúsági szakszervezetek és egyesületek kulcsfontosságú feladataiként vannak meghatározva, alapvető szerepet játszanak a tudatosság formálásában, a törekvés motiválásában és a pozitív értékek terjesztésében a diákok körében.” Innentől kezdve az ifjúsági szakszervezetek és egyesületek minden szinten megújították kommunikációs módszereiket, a közvetlen kommunikációt az online terekkel ötvözve; weboldalakon és rajongói oldalakon keresztüli kommunikációt népszerűsítve, olyan kampányokhoz kapcsolódva, mint a „ Lang Son diákjai – Gyönyörű történetek” és az „Egy jó hír minden nap, egy szép történet minden héten”, hozzájárulva a fiatalok életmódjának, hozzáállásának és viselkedésének alakításához.”
Sok iskola már az első tanévtől kezdve megvalósítja a mozgalom népszerűsítését, a diákok hosszú távú céljainak kitűzésében tett lépésnek tekintve. A csereprogramok, fesztiválok és fórumok mellett ezek az intézmények arra összpontosítanak, hogy a díjátadó ünnepség után is fenntartsák a modellt, megakadályozva, hogy a mozgalom megálljon a címnél. Egyesek fenntartják az „5 jó tanuló” klubokat, olyan modellt alkalmazva, ahol „egy 5 jó tanuló támogat egy vagy két másik, a címért küzdő diákot”, ezáltal egy olyan hálózatot alkotva, amely terjeszti az üzenetet, és segít abban, hogy az önfejlesztés rendszeres és szisztematikus folyamattá váljon.
2022-től napjainkig az ifjúsági szervezetek és egyesületek digitális platformjain található „Minden nap egy jó hír, minden héten egy szép történet” rovat több mint 7500 hírt publikált. Az iskolák több mint 60 tevékenységet szerveztek az „Öt jó tanuló” mozgalom népszerűsítésére. A „Három jó tanuló” és a „Három fegyelmezett tanuló” mozgalmakat a középiskolák, valamint a továbbképző és szakképző intézmények 100%-ában szinkronban vezették be. Ennek alapján több mint 57 000 diák és gyakornok regisztrált tartományszerte, hogy küzdjön ezekért a címekért, ami azt mutatja, hogy az önfejlesztés és az integráció iránti tudatosság fokozatosan önvezérelt igénnyé vált a tanulók számára.
Készségek fejlesztése és a nemzetközi integráció alapjainak lerakása.
Az iskolai képzési programok révén a diákok tanulási folyamata során számos, az integrációhoz szükséges alapvető készség természetes módon alakul ki. A középiskolákban a „Három jó tanuló” mozgalom túlmutat a címek egyszerű regisztrációján; tanulmányi klubokban, önálló tanulócsoportokban, „kortárstámogatás” és „haladásban lévő partnerek” modellekben, tudásalapú versenyeken, kreatív játszótereken, valamint eszmékkel, etikával és életmóddal foglalkozó fórumokon keresztül konkretizálódik. Ebben a környezetben a diákok megszokják az ötletcserét, az együttműködést, a vélemények megosztását és a visszajelzések fogadását – ezek a készségek közvetlenül kapcsolódnak az új környezetben való tanuláshoz, majd később a csoportos tevékenységekhez.
A továbbképző és szakképző intézményekben a „Hallgatók 3 önfejlesztési területtel” mozgalom szinkron módon, az intézmények 100%-ában megvalósul, összekapcsolva az erkölcsi és viselkedési képzést a szakmai készségek és attitűdök fejlesztésével. Ez a megközelítés segíti a hallgatókat abban, hogy gyorsan kialakítsák a munkavégzési szokásokat, a fegyelemérzetet és a munkaerőpiac igényeihez való alkalmazkodóképességet az integráció kontextusában.
A mozgalom általi kiemelkedésre való törekvés folyamata segít a diákoknak jó tanulási szokások kialakításában és abban, hogy magas mércét állítsanak maguk elé. Nguyen Minh Phong, a Chu Van An Szakközépiskola 12E1 osztályos tanulója, aki központi szinten elnyerte a „Három jó tanuló” címet, ezt mondta: „A mozgalom kritériumai szerinti képzés segít abban, hogy következetesebben tanuljak, jobb fegyelmet tartsak fenn, és magabiztosabbnak érezzem magam a csoportos tevékenységekben való részvétel során; a cím egy mérföldkő, amely emlékeztet arra, hogy folytassam a képzést és készüljek fel az előttem álló tágabb tanulási környezetre.”
Emellett konkrét tevékenységek révén megvalósult az olvasási mozgalom és az egész életen át tartó tanulás kultúrájának építése. 2022-től napjainkig az egész tartomány 720 tevékenységet szervezett a vietnami Könyv- és Olvasási Kultúra Napjára válaszul, több mint 68 000 diákot vonzva, és több mint 10 000 könyvet adományozva a hátrányos helyzetű területeknek. Az olvasás nemcsak a tudást gazdagítja, hanem hozzájárul az önálló tanulási gondolkodás kialakulásához is, ami fontos tényező az integrációs folyamatban.
A formális oktatás mellett a diákok vállalkozói készségeit és karrierfejlesztését támogató programokat is megvalósítanak, a valós igényekre összpontosítva. Közel 100 állásbörze és több mint 210 karrier-tanácsadási és -irányítási tevékenység több mint 30 000 diákot vonzott, segítve őket a karrierinformációkhoz való hozzáférésben és a munkaerőpiac igényeinek megértésében.
Az egyre nyilvánvalóbb digitális átalakulás és integráció kontextusában az információtechnológia és az idegennyelv-tudás hangsúlyosabbá válik. A tartományi szintű diákoknak szóló Informatikai Verseny több mint 300 versenyzőt vonzott három oktatási szinten; számos iskola informatikai és idegennyelvi klubokat tart fenn, angol olimpiákat szervez, és szemináriumokat tart a kommunikációs készségek fejlesztése érdekében. A készségfejlesztés rendszeres gyakorlókörnyezetben történik, a technológia és az idegen nyelvek, az integrációhoz közvetlenül kapcsolódó területek sajátosságaihoz igazítva. Emellett rendszeresen szerveznek nemzetközi csere- és együttműködési tevékenységeket; ifjúsági és gyermek csereprogramokat településekkel és külföldi partnerekkel; az ASEAN közösség népszerűsítését; valamint útmutatást nyújtanak a diákoknak a közösségi média használatához a tanuláshoz és a településük imázsának népszerűsítéséhez. Ezen tevékenységek révén a diákok fokozatosan proaktív integrációs gondolkodásmódot alakítanak ki, megtanulják szélesíteni a kommunikációt, kiválasztani az információkat, és megfelelően kifejezni magukat a digitális környezetben.
Ennek eredményeként 2022-től napjainkig a tartományban 296 diákot ismertek el tartományi szinten a „Három Jó Diák” címmel, 132 diák érte el a címet központi szinten; 3 diák érte el tartományi szinten a „Három Jó Diák” címet; 72 egyetemi hallgató érte el tartományi szinten az „Öt Jó Diák” címet, és 3 egyetemi hallgató kapta meg a Januári Csillag Díjat központi szinten. Dam Thu Huong, a Lang Son Főiskola diákja, aki megkapta a januári Csillag Díjat, megosztotta: „A cím egy következetes képzési folyamat elismerése, a tanulástól a tevékenységekben való részvételen át a magam számára magas mércék kitűzéséig; a legfontosabb az az önbizalom, amelyet akkor nyerek, amikor egy magasabb színvonalú környezetbe lépek.”
Összességében a tanulmányi képzéstől és az olvasási szokások fejlesztésétől kezdve a pályaválasztási tanácsadáson át a digitális és idegennyelvi készségek fejlesztéséig terjedő tevékenységsorozat egyértelmű változást hozott az iskolákban, hozzájárulva a diákok integrációra való felkészítéséhez. A 2025-2030-as időszak kezdetén a fiatalok idegennyelv-tudásának, kulturális megértésének és nemzetközi integrációs készségeinek folyamatos fejlesztése, a kibővített csereprogramokkal és együttműködéssel párosulva, az iskolai szinttől kezdve az erős alapok kiépítésére összpontosítva valósul meg. Ez azért van, mert az integráció nemcsak tudást és készségeket igényel, hanem hozzáállást, rugalmasságot és hosszú távú alkalmazkodóképességet is.
Forrás: https://baolangson.vn/hanh-trinh-hoi-nhap-bat-dau-tu-ren-luyen-5071654.html
Hozzászólás (0)