Az „óvoda” még mindig nyitva van

Ez az eredmény nemcsak szimbolikus lendületet ad a diáksportnak, hanem meggyőzően demonstrálja az iskolai sportmodellben rejlő hatalmas lehetőségeket is, ha a helyes irányba fektetik be és stratégiai gondolkodással működtetik.

Egy ritka fényes pont

A Van Hien futballcsapat története az iskolai sportok sok sötét foltjának fénypontja. Az „iskolai udvartól” a „profi játszótérig” a Van Hien játékosai tudással, készségekkel és az iskola jól kiépített sport-ökoszisztémájával rendelkeznek.

Ez egyike azon kevés vietnami modellnek, amely azt mutatja, hogy az iskolai sport komoly befektetéssel, hosszú távú vízióval és az oktatás , a sport és a vállalkozások közötti hatékony kapcsolattal teljes mértékben fenntartható bölcsődévé válhat a futball, és tágabb értelemben a kiemelkedő teljesítményű sportok számára. Azonban ahhoz, hogy a „fénypontból” „mozgalomba”, az „egyénből” „rendszerré” váljon, a vietnami iskolai sportnak még hosszú utat kell megtennie.

Felismerve az iskolai sport fontosságát, 2019-ben konferenciát rendeztek az iskolai testnevelés és sport minőségének javítására.

Az akkori statisztikák szerint az országban közel 80 000 testnevelő tanár volt, akiknek mintegy 74%-a teljes munkaidős, 26%-a pedig részmunkaidős tanár. Az iskolák testnevelő tanári karának létszáma továbbra is hiányos volt, és a struktúra sem felelt meg a fejlesztési követelményeknek.

Különösen az alsó tagozaton az iskoláknak csak 20%-ában vannak teljes munkaidős tanárok. A legtöbb iskola a 2000-ben kiadott régi tantervet tanítja, kevés utasítással, gyakorlati készségekkel és tanórán kívüli sporttevékenységekkel.

A tanári kar létszáma a követelményekhez képest elmarad a várakozásoktól, tudása és készségei gyengék, különösen a sportmozgalmak irányításában és képzésében, miközben a társadalom nagyon érdeklődik iránta.

Nemcsak tanárhiány van az iskolákban, hanem tanítási hely is. A statisztikák azt is mutatják, hogy országszerte az iskolák akár 85%-ában sincs sportpálya; az iskolák több mint 99%-ában nincs úszómedence, és az iskoláknak csak mintegy 20%-ában találhatók szabványos többcélú tornatermek.

A városi területeken a testnevelésre rendelkezésre álló tér bővítését a földalapok korlátozzák; a távoli területeken a korlátozott gazdasági körülmények miatt a sportlétesítményeket határozatlan időre „polcra” helyezik.

Ebben az összefüggésben sok testnevelésóra „hosszú szünetet” jelent; a diákok inkább az elméletre koncentrálnak, mint a gyakorlatra; az iskolai sporttevékenységek formálisak és hiányzik belőlük az életerő; egyes diákok a testnevelésórákat... lehetőségnek tekintik az iskolakerülésre.

Érdemes megemlíteni, hogy azokon a helyeken, ahol szisztematikusan szervezik a tanórán kívüli sporttevékenységeket, a diákok nemcsak fizikailag fejlődnek, hanem az életvezetési készségeket is gyakorolják, csapatszellemet építenek, valamint fejlesztik gondolkodásukat és érzelmi képességeiket.

A kapcsolattartás és a tehetséggondozási politikák hiánya

A fejlett iskolai sportrendszerrel rendelkező országokkal ellentétben Vietnámban az oktatási szektor és a sportszektor, az iskolák és az edzőközpontok, a tehetséges diákok és a speciális edzőkörnyezetek közötti kapcsolat még mindig nagyon korlátozott.

A sporttehetségek felfedezése és kiválasztása továbbra is főként a Phu Dong Sportfesztivál mozgalmára vagy a szezonális diákversenyekre támaszkodik, miközben hiányzik belőle a rendszeres, szisztematikus és folyamatos megközelítési mechanizmus.

A Van Hien University Club első osztályba való feljutásának története egy olyan együttműködési modellt mutat, amelyet érdemes megtanulni. Ez a hely egy mély sport-ökoszisztémát épített ki, és az oktatás, a képzés és a versenyzés közötti szoros kapcsolat segített a klubnak egy olyan játékosgenerációt létrehozni, amely tudással és szakértelemmel rendelkezik, és képes magas szinten versenyezni.

A valóságban nincs hiány tehetséges sportági tanulókban. Azonban ezek a „zöld hajtások” könnyen feledésbe merülnek egy megfelelő szabályozási rendszer „napfénye”, egy szabványos edzéskörnyezet „jó talaja”, valamint a tanárok, a család és a társadalom támogatásának „vize” nélkül.

Bár a Van Hien Klub sikeres modell, országszerte több ezer iskolában a diáksportcsapatok továbbra is nehézségekbe ütköznek az edzések megszervezése során; a versenyek továbbra is tömeges tevékenységnek számítanak; a diáksportolók ritkán kapnak ösztöndíjat vagy lehetőséget tehetségük fejlesztésére, mint sok más fejlett országban.

Az Egyesült Államokban, ahol jó iskolai sportbázis áll rendelkezésre, a nemzeti sportolók többsége iskolákból kerül ki. A 2024-es párizsi olimpián az amerikai sportolók akár 75%-a is részt vett egyetemi versenyeken, a tokiói olimpián pedig ez a szám 70%. A statisztikák azt is mutatják, hogy az amerikai iskolai sportágak sportolói az ország sportcsapatának összes olimpiai érmének 80%-át adják.

Az „óvoda” még mindig nyitva van – 2. kép — Megfelelő stratégiával és megfelelő befektetéssel az iskolai sport a vietnami sport bölcsődéje lehet. Fotó: QUY LUONG

Szinkronizált stratégiára van szükség

Ahhoz, hogy az iskolai sport valóban a kiemelkedő teljesítményű sport alapjává váljon, átfogóbb és szinkronabb stratégiát kell kidolgozni. Először is a testnevelő tanárok kapacitásának fejlesztése szükséges speciális képzési programok révén; az iskolákban működő félprofi edzők csapatának kiegészítése erős mozgásanyaggal; a következő lépés a minimális létesítmények, például játszóterek és tornatermek építésébe való befektetés; egy sokszínű, vonzó és rugalmas testnevelési program kidolgozása; a sport rendszeres, nem pedig szezonális integrálása a tanórán kívüli tevékenységekbe.

Különösen olyan politikákra van szükség, amelyek ösztöndíjakkal támogatják a sporttehetségekkel rendelkező diákokat; mechanizmusokra az iskolák, klubok és edzőközpontok összekapcsolására; valamint rendszeres versenyek szervezésére, hogy a diákok versenyezhessenek, elismerést kapjanak és szakmailag fejlődhessenek. Az iskolai sport a profi sport „óvodája”.

De megfelelő tervezés és gondozás nélkül, bármilyen jók is a fiatal hajtások, nehéz lesz belőlük nagy fákká válni. A Van Hien Klub története egy példa, egy modell, amelyet érdemes megismételni, de ahhoz, hogy több Van Hienünk legyen, szisztematikus változásra van szükségünk.

Az iskolai sport problémája ezért nem oldható meg néhány versennyel vagy néhány rövid távú politikával, hanem sok oldal – az oktatási szektor, a sportszektor, a családok, az iskolák és a vállalkozások – konszenzusát igényli.

Csak akkor fog a „bölcsőde” igazán gyümölcsöző lenni, ha mindezek a tényezők jelen vannak. És a vietnami sport kontinentális szintre emelésének álma már nem lesz távoli álom.

A testnevelési eredményeket a kötelező feltételek között kell figyelembe venni.

Az iskolai sport fontos szerepet játszik, mivel az alapját képezi a magas színvonalú sportnak és mindenki számára elérhető egészségügyi ellátásnak. Az utóbbi időben, bár a Kulturális, Sport- és Turisztikai Minisztérium együttműködött az Oktatási és Képzési Minisztériummal, valamint a tartományok és városok népi bizottságaival, hogy figyelmet fordítsanak a létesítmények, a felszerelések és a tanári kar befektetéseire és szabványosítására; úszómedencék és többcélú tornatermek építésébe való befektetésre az általános oktatási létesítmények számára, amelyek megfelelnek az egyes szintek és települések sajátos körülményeinek, a finanszírozás, a létesítmények, az emberi erőforrások stb. terén felmerülő számos nehézség miatt az iskolai sport fejlődése nem a várt módon alakult.

Az elkövetkező időszakban a Tanszék továbbra is koordinálni és előmozdítani fogja az iskolák és a sportlétesítmények közötti kapcsolatot a testnevelési tevékenységek terén. Személyre szabott, a tanulók érdeklődésének, pszichológiájának és életkorának megfelelő tanórán kívüli sporttevékenységeket fog szervezni, különös tekintettel az úszásra, a hagyományos harcművészetekre, a néptáncra és néhány más alkalmas sportágra.

Amellett, hogy figyelmet fordítanak a különféle iskolai sport- és testnevelési klubok erőteljes fejlesztésére, valamint a testnevelési módszerek megújítására, az oktatási és képzési szektornak meg kell újítania a testnevelési eredmények tesztelését és értékelését, és ezeket az eredményeket az iskolaválasztás és a diákok minden szinten történő elvégzésének kötelező feltételeként kell tekintenie.

Ez egy áttörést jelentő megoldás a szülők és az egész társadalom tudatosságának és cselekvésének megváltoztatására a gyermekek és diákok napi testmozgás szokásának kialakítására való ösztönzésével kapcsolatban, elkerülve azt a helyzetet, hogy a testnevelést másodlagos tantárgynak tekintsék.

(NGUYEN THI CHIEN asszony, a Vietnámi Sportminisztérium Mindenkinek Sport Osztályának helyettes vezetője)

Forrás: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html