Győzd le a kihívásokat, építsd a jövőt.

Az oktatási osztály vezetője díjakat adott át azoknak a csapatoknak, akiknek projektjei fődíjat nyertek a tartományi szintű startup fesztiválon.

Stabilitás fenntartása

2025 szeptemberének végén a 11-es tájfun nagy intenzitással csapott le a partra, hosszan tartó heves esőzéseket okozva a tartományban. Rövid időn belül megemelkedett az árvíz, számos lakóövezetet és iskolát elárasztva. Akkoriban 52 oktatási intézményt érintett közvetlenül a vihar, sok tanterem súlyosan megrongálódott, a taneszközöket és a tanulói felszereléseket elsodorta vagy sár borította be; egyes iskolákban a kerítés leomlott, a berendezések pedig vízbe merültek...

Azokban a nehéz napokban a tanárok és a közösség ismét megmutatták, hogy mennyire elkötelezettek voltak az árvíz leküzdésében az iskola megmentése érdekében. A That Khe Középiskolában, amint a víz visszahúzódott, a személyzet, a tanárok, a szülők és a katonaság alapos takarítást végzett, átrendezték a padokat és székeket, letörölték a tantermeket, ellenőrizték az elektromos rendszert és a taneszközöket. Mindössze két napon belül az iskola visszatért a normális kerékvágásba, és a diákok teljes létszámban visszatérhettek az iskolába. Nguyen Van Trong igazgató úr hangsúlyozta: „A nehézségek leküzdésének, az iskolai személyzetnek, valamint a szülők és a fegyveres erők időben történő támogatásának és együttműködésének köszönhetően az iskola gyorsan leküzdötte a vihar és az árvíz következményeit, biztosítva a tanítási program folytatását.”

Más elárasztott iskolákban, amikor a víz visszahúzódott, több száz tisztviselő, tanár, szülő, ifjúsági szakszervezeti tag és katona fáradhatatlanul gázolt át a sáron, hogy kitakarítsa az egyes tantermeket, lemossa az egyes padokat és kicserélje a sérült ajtókat. Néhány tanteremben a tanároknak ideiglenesen át kellett helyezniük a diákokat a falu kulturális központjába, hogy biztosítsák a tanulás zavartalanságát. Ezek a tettek hatalmas erőt adtak, lehetővé téve a tartomány iskolái számára, hogy az árvíz után mindössze néhány napon belül folytathassák a normális működést, segítve a diákokat abban, hogy gyorsan stabilizálják tanulási rutinjukat és mentális jólétüket.

Szintén 2025-ben bevezették a kétszintű helyi önkormányzati modellt. Ez egy fontos és szükséges lépés, de számos változást hoz a helyi oktatásban. Az Oktatási és Képzési Minisztérium proaktívan kidolgozott egy tervet, és minden szintű hatósággal együttműködve felülvizsgálta a teljes iskolahálózatot, 12 kisiskolát egyesítve, hogy biztosítsa a megfelelő méretet a népesség és a tanulók eloszlása arányában. A tanárok új munkakörök szerinti beosztása és elosztása nyíltan és átláthatóan történt. A korábban a járási szint hatáskörébe tartozó kérdéseket részben decentralizálták a községek és kerületek népbizottságaihoz, ami segített megoldani a napi irányítás során felmerülő számos nehézséget.

A Minisztérium egységes irányításának köszönhetően a környék oktatási intézményei gyorsan alkalmazkodtak az új irányítási modellhez, és proaktívan végrehajtották a tanévre vonatkozó feladatokat. A Tam Thanh Középiskolában (Tam Thanh kerület) Dang Tuan Cuong igazgató elmondta: „Amikor az iskola az új modell szerinti közvetlen irányítást kapta a kerületi népbizottságtól, az iskola átfogó felülvizsgálatot végzett létesítményeiben és személyzetében, és javaslatot nyújtott be az időben történő kiegészítésre. Ezzel egyidejűleg kidolgoztunk egy tervet a digitális átalakulás előmozdítására, az Oktatási és Képzési Minisztériummal való adatkapcsolat megerősítésére; arra törekedtünk, hogy az órák körülbelül 40%-a digitális környezetben történjen, és fokozatosan bevezettük az e-learninget az oktatásba az irányítás és az oktatás hatékonyságának javítása érdekében.”

Továbbá az oktatási szektor megerősítette az együttműködést a Belügyminisztériummal a tanárok időben történő áthelyezésének biztosítása érdekében, megakadályozva a tanárhiányt a tanév kezdete után. Ez a magas szintű proaktivitás segítette a 2025–2026-os tanév zökkenőmentes megkezdését, a megnyitó ünnepségek az oktatási intézmények 100%-ában egyszerre zajlottak ünnepélyes légkörben, a tanárok és a diákok örömteli lelkesedésével szerte a tartományban. A kihívások leküzdésében és az új körülményekhez való hatékony alkalmazkodásban mutatott ellenálló képesség egy erőteljes átalakuláson áteső oktatási rendszer belső erejét mutatja.

A károk kezelése mellett az oktatási szektor számos intézkedést hozott a viharok és árvizek sújtotta területeken élő diákok mentális egészségének megőrzése érdekében. Fokozták a pszichológiai tanácsadási tevékenységeket, és haladéktalanul biztosították a tanulási anyagokkal való támogatást, segítve a diákokat a nehézségek leküzdésében és a tanulási motivációjuk fenntartásában.

Innováció és fejlesztés

A természeti katasztrófák leküzdése és az új irányítási modellekhez való alkalmazkodás mellett a tartomány oktatási szektora továbbra is az innováció, a modernizáció és a képzés minőségének átfogó javítása útján halad. Az iskolai létesítményekbe fokozatosan, szinkronizált módon fektetnek be, megfelelve a megreformált általános oktatási tanterv követelményeinek. A hegyvidéki határ menti régió egyedi körülményeire való tekintettel a tartomány prioritásként kezeli az etnikai bentlakásos és félig bentlakásos iskolák fejlesztését, hogy biztosítsa a tanulási feltételeket a távoli területeken élő diákok számára. Elindították a határ menti településeken 11 többszintű etnikai bentlakásos iskola építésének tervét, amely stratégiai lépést jelent az etnikai kisebbségek gyermekei számára jobb tanulási környezet megteremtésében.

Hoang Quoc Tuan úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója kijelentette: „A természeti katasztrófák következményeinek egyidejű kezelése és az irányítási modell kiigazítása kapcsán két fő feladatra összpontosítunk: a tanítás és tanulás stabilitásának fenntartására, valamint a hosszú távú innováció alapjainak megteremtésére. A teljes iskolahálózat felülvizsgálata, az irányítási szintek egyértelmű meghatározása és a digitális technológia alkalmazásának megerősítése az adminisztrációban elősegítette a rendszer zökkenőmentes működését a tanév kezdetétől fogva. Ezzel egyidejűleg prioritásként kezeljük az etnikai kisebbségi területeken történő oktatásba való beruházásokat, a bentlakásos és félbenlakásos iskolarendszerek fejlesztését, valamint a személyzetnek az egyes települések kulturális sajátosságaihoz igazított beosztását, hogy minden diák jobb tanulási feltételekhez jusson.”

Erre az alapra építve az oktatás digitális átalakulása erőteljesen zajlik számos aspektusában. Az iparági adatbázisrendszert szabványosították, és az iskolairányítási szoftvereket egységesen vezették be, így az adminisztráció átlátható és tudományos . Minden iskolában modern oktatási eszközöket, például interaktív táblákat, projektorok és számítógépes laboratóriumok kerültek felszerelésre, megteremtve a feltételeket a tanárok számára az oktatási módszerek innovációjához. Ennek a jól irányított beruházásnak köszönhetően a tartomány általános iskolás tanulóinak 99,9%-a tanult informatikát és angol nyelvet a fő tantervben, lépést tartva a nemzeti oktatás új követelményeivel. Különösen a STEM-oktatás valósul meg rugalmasan minden szinten, kiterjesztve azt az óvodára is. A 2024-2025-ös tanévben több mint 24 000 STEM-óra új tanulási lehetőségeket kínál a kisgyermekek számára, segítve őket a tudományos gondolkodás megismerésében, a világ felfedezésében és a tudás életre való alkalmazásának képességének fejlesztésében.

Az oktatási környezetet és az iskolai kultúrát is a humanista és modern értékekre összpontosítva fejlesztik. A „Boldog Iskola” mozgalom az oktatási intézmények 100%-ára kiterjedt, a biztonságot, a tiszteletet és a megértést helyezve a középpontba. Számos innovatív modellt, például nyitott könyvtárakat, szabadtéri élménytanulási órákat és hobbiköröket vezettek be, hogy segítsék a tanulók átfogó fejlődését jellemük és képességeik tekintetében. Az iskolaigazgatók és a tanárok rendszeres képzésben részesülnek szakmai készségek, szakértelem és pedagógiai problémamegoldás terén, megfelelve a 2018-as általános oktatási tantervi reform követelményeinek. A tanév végére a szükséges képzési szabványoknak megfelelő tanárok aránya 96,44%-ra nőtt.

A 2025-ös év jelentős kihívásokkal zárult az oktatási szektor számára. A tartományban jelenleg 647 iskola működik, és az elért eredmények szilárd alapot teremtenek ahhoz, hogy az egész szektor magabiztosan lépjen be 2026-ba, erősebb elkötelezettséggel az innováció iránt, tovább javítva az oktatás általános minőségét, és sikeresen elérve az összes kitűzött célt.

Forrás: https://baolangson.vn/nganh-giao-duc-vuot-thu-thach-boi-dap-tuong-lai-5066486.html