Az ország többi részével együtt az oktatási szektor a közelmúltban a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú, a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről szóló határozatára összpontosított, és azt hatékonyan végrehajtotta. A mai napig több száz, nemzetközi szabványoknak megfelelő STEM gyakorlótermet építettek a középiskolákban, megerősítették az irányítást és az adminisztrációt, és megváltoztatták a tanítási módszereket a digitális környezetben... mindezt egy digitális oktatási ökoszisztéma kiépítése érdekében.
A digitális tanterem hatékony megvalósítása.
To Lam főtitkár és elnök ötlete alapján a Vietnami Nemzeti Energia- és Ipari Vállalat az Oktatási és Képzési Minisztériummal , valamint a helyi hatóságokkal együttműködve 100 nemzetközileg szabványosított STEM gyakorlótermet épít 34 tartományban és városban 2025-ig.
Ez egy nagyszabású oktatási projekt, amelynek célja az oktatási infrastruktúra korszerűsítése és a fiatalok természettudományos, technológiai, mérnöki és matematikai készségekkel való képzésének támogatása, megfelelve az ország azon igényeinek, hogy magas színvonalú humánerőforrást fejlesszenek ki az új korszakban. Ezek a tantermek a tudás terjesztésének központjaivá válnak, helyszínekként szolgálnak a diákok számára, hogy megtapasztalják a STEM-szinteket, és "inkubátorokként" szolgálnak a törzsanyagot oktató tanárok képzéséhez, hullámhatást keltve országszerte több tízezer iskolában.
A tantermek a „gyorsan szabványosított-fenntartható” modell szerint lettek kialakítva, és olyan korszerű eszközökkel vannak felszerelve, mint: interaktív táblák, AI-IoT rendszerek, VEX robotika, 3D nyomtatók, CNC vágógépek és tematikus energia-környezet kísérleti készletek…
A 2025-2026-os tanévben a Le Quy Don Általános Gimnázium (Tuyen Quang tartomány) beruházást kap egy nemzetközileg szabványosított STEM gyakorlóterem építésére és üzemeltetésére. Az iskola igazgatóhelyettese, Dang Thi Bich Ngoc megosztotta, hogy a STEM gyakorlóterem 2025 novemberi átvételekor mind a tanárok, mind a diákok meglepődtek a modernitásán. A hatékony működtetés érdekében az iskola 10 kulcsfontosságú tanárt küldött különböző tantárgyakból személyes képzésre Hanoiba; ezzel egyidejűleg minden csütörtök este online képzést tartottak. A tanárokat eligazították a berendezések kezelésére, a hatékony tanítási módszerekre, és meghibásodás esetén technikai támogatást (karbantartás és garancia) kaptak.
A tanterem megnyitása nagy öröm és izgalom forrása az egész tantestület, a tanárok, a diákok és a szülők számára, segítve a technológia tanításban való alkalmazásának akadályainak leküzdését.
A tanterem megnyitása nagy öröm és izgalom forrása az egész tantestület, a tanárok, a diákok és a szülők számára, segítve a technológia tanításban való alkalmazásának akadályainak leküzdését.
Az osztályteremben a diákok megismerkednek a programozással (kódírással), a robotok összeszerelésével, a dolgok internetével (IoT) és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazásával érzékelőeszközök létrehozásában. Az iskola gyakorlati tapasztalatokat szervezett a STEM laborban minden diák számára, és tervezi, hogy ezt a tartalmat beépíti a fő tantervbe.
Ngoc asszony szerint a STEM-tevékenységek segítettek a diákoknak megváltoztatni a tanulási megközelítésüket, még a látszólag nem kapcsolódó tantárgyakban is. A matematika terén a diákok arról számoltak be, hogy a STEM által fejlesztett logikus gondolkodás segített nekik jobban tanulni a matematikát és más tantárgyakat. Például Pham Binh Minh (6A), aki általában rosszul írt, jelentősen javult az irodalom pontszáma, miután gyakorolta a VEX robot kezelését – ez a folyamat aprólékos eljárásokat és a részletekre való odafigyelést igényel.
Hanoiban a diákok tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése, valamint a globális digitális polgárokká válásuk elősegítése érdekében a Giang Vo Középiskola a 2025-2026-os tanévtől kezdődően bevezeti a „Google Digitális Tanterem” modellt három „kulcs” tanórával: matematika, irodalom és angol.
To Thi Hai Yen igazgatónő szerint a digitális tantermet pozitív, technológiára épülő és diákközpontú oktatási módszerrel valósítják meg, hogy hozzájáruljanak a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztéséhez; biztosítva, hogy a tanulók biztonságosan hozzáférjenek a digitális információkhoz és tartalmakhoz az iskolában használt összes eszközön. A 2026-2027-es tanévtől kezdve, a tényleges helyzet alapján, az iskola azt tervezi, hogy kiterjeszti ezt a modellt az egész iskolára.
Eközben a Quoc Oai Középiskola (Hanoi) tapasztalataira támaszkodva Nghiem Hong Trung igazgató kijelentette, hogy a digitális átalakulás egy hosszú távú folyamat, amely az adminisztrációtól az oktatásszervezésig összehangolt innovációt igényel; a központi „kulcs” a tanári kar digitális készségeinek fejlesztése. Az iskola a digitális átalakulást a személyzetre, a tanárokra és a teljesítményértékelésekre vonatkozó adatok digitalizálásával; a mesterséges intelligencia alkalmazásának növelésével a vizsgaeredmények elemzésében, ezáltal kezelve a tanítás korlátait. A tanárok proaktívan használták a digitális tananyagokat és virtuális órákat szerveztek; adatokat használtak a tanulók fejlődésének nyomon követésére; és megfelelő technológiákat választottak az órák hatékonyságának növelése érdekében.
Elektronikus hallgatói átiratadatok integrációja
Nguyen Van Hien, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója szerint a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia forradalma az élet minden területét átalakítja, és a főváros oktatásának is meg kell újulnia és alkalmazkodnia kell. A 2025-2026-os tanév alapvető év volt az oktatás számára. A Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú határozatának szellemében Hanoi oktatási szektora határozottan megreformálta vezetői gondolkodásmódját, megszervezte a biztonságos és tudományos felvételi vizsgákat; érdemi módon megszervezte az oktatást és a tanulást, és a nemzetközi integrációra törekedett. A fővárosban a tömeg- és felsőfokú oktatás minősége továbbra is megerősíti szilárd pozícióját; a középiskolai végzettség megszerzésének aránya országszerte az élmezőnybe emelkedett. A 2026-2027-es tanévre való felkészülés jegyében Hanoi oktatási szektora az átfogó digitális átalakulásra összpontosít, az adatokat és a mesterséges intelligenciát felhasználva.
„Hanoi oktatási rendszere nem fog megelégedni a technológia egyszerű alkalmazásával, hanem egy szinkronizált digitális oktatási ökoszisztéma kiépítése felé halad. Ez magában foglalja a STEM/STEAM oktatás, a robotika népszerűsítését, és különösen az angol nyelv státuszának javítását, hogy a fővárosban élő diákok magabiztosan integrálódhassanak a globális világba” – erősítette meg Hien úr.
Hanoi oktatási rendszere nem fog megelégedni a technológia egyszerű alkalmazásával, hanem egy szinkronizált digitális oktatási ökoszisztéma kiépítése felé halad. Ez magában foglalja a STEM/STEAM oktatás, a robotika népszerűsítését, és különösen az angol nyelv státuszának javítását, hogy a hanoi diákok magabiztosan integrálódhassanak a globális közösségbe.
Eközben Vu Dinh Hung, Tuyen Quang tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója szerint az információs technológia és a mesterséges intelligencia digitális átalakulása és alkalmazása a vezetésben és az oktatásban mindig is prioritás volt az oktatási szektor számára. Az oktatási intézmények informatikai infrastruktúrájába továbbra is beruháznak a szabványosítás és a modernizáció érdekében; minden oktatási intézmény internet-hozzáféréssel rendelkezik; a vezetőség és a tanárok informatikai alkalmazási kapacitása pedig fokozatosan javul, hogy megfeleljen az innovatív vezetési, tanítási módszerek és értékelési követelményeknek. Az általános iskolák több mint 95%-a, a középiskolák és a gimnáziumok 100%-a számítógépes laborral van felszerelve; a 695 általános oktatási iskolából 222-ben online tantermek működnek az online oktatás, a szakmai fejlődés és az online megfigyelés támogatására; és a legtöbb tanár jártas a digitális platformok oktatásban való használatában és alkalmazásában.
Országszerte nagyrészt szinkron módon vezették be az iskolairányítási szoftvert, összekapcsolva a tartományi oktatási osztályt, a községeket és az iskolákat. A Nemzeti Közszolgálati Portál online beiratkozási rendszerét „teljes körű” szintre tökéletesítették, lehetővé téve a jelöltek számára, hogy teljes mértékben online regisztráljanak a középiskolai érettségi vizsgára és az egyetemi/főiskolai felvételire, biztosítva az átláthatóságot és a kényelmet. A mesterséges intelligencia és a big data elemzés alkalmazását kezdetben integrálták a tanárokat a vizsgakérdések létrehozásában, a dolgozatok osztályozásában és az adatok kezelésében támogató szoftverekbe; megtörténtek a tanulmányi feljegyzések digitalizálásának első lépései, az elektronikus tanulmányi átiratok összekapcsolása felé haladva.
Pham Ngoc Thuong, az oktatásért és képzésért felelős állandó helyettes miniszter szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium a digitális átalakulás, valamint a tudomány és a technológia oktatásban való alkalmazásának előmozdítását célzó jogi keretrendszer tökéletesítésére összpontosított. Konkrétan mutatókat adott ki az oktatási és képzési minisztériumok, az általános oktatási intézmények és az óvodák digitális átalakulásának szintjének felmérésére országszerte. Az oktatási szektor adatbázis-rendszere nagyrészt elkészült, közel 24,55 millió elektronikus dokumentumot digitalizáltak és csatlakoztattak a nemzeti népességi adatbázishoz.
Országszerte nagyrészt szinkron módon vezették be az iskolairányítási szoftvert, összekapcsolva a tartományi oktatási osztályt, a községeket és az iskolákat. A Nemzeti Közszolgálati Portál online beiratkozási rendszerét „teljes körű” szintre tökéletesítették, lehetővé téve a jelöltek számára, hogy teljes mértékben online regisztráljanak a középiskolai érettségi vizsgára és az egyetemi/főiskolai felvételire, biztosítva az átláthatóságot és a kényelmet. A mesterséges intelligencia és a big data elemzés alkalmazását kezdetben integrálták a tanárokat a vizsgakérdések létrehozásában, a dolgozatok osztályozásában és az adatok kezelésében támogató szoftverekbe; megtörténtek a tanulmányi feljegyzések digitalizálásának első lépései, az elektronikus tanulmányi átiratok összekapcsolása felé haladva.
Forrás: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html
![[Fotó] Tran Cam Tu, a Párt Központi Bizottságának állandó bizottsági tagja együttműködik a Központi Ellenőrző Bizottsággal](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
![[Fotó] Tran Cam Tu, a Párt Központi Bizottságának állandó bizottsági tagja együttműködik a Központi Ellenőrző Bizottsággal](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
Hozzászólás (0)