Tekanan itu bukan berasal dari jumlah subjek yang akan diuji.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini sedang meminta masukan dari sekolah-sekolah dan Dinas Pendidikan dan Pelatihan provinsi mengenai rencana penerimaan siswa kelas 10 di bawah program pendidikan umum 2018. Menurut rencana yang diusulkan oleh Kementerian, ujian masuk kelas 10 akan diadakan mulai tahun 2025 dengan tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan mata pelajaran ketiga yang dipilih secara acak oleh Dinas Pendidikan dan Pelatihan provinsi dari mata pelajaran kurikulum sekolah menengah pertama yang tersisa. Mata pelajaran ketiga tersebut harus diumumkan oleh Dinas Pendidikan dan Pelatihan provinsi pada akhir Maret setiap tahunnya.

Informasi ini telah menarik perhatian publik dan banyak pendapat telah diungkapkan. Selain pendapat bahwa ujian seharusnya terdiri dari tiga mata pelajaran tetap: Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris, ada sudut pandang lain.

Saya mendukung pengundian untuk mata pelajaran ketiga dalam ujian masuk kelas 10 untuk menjamin kualitas pendidikan.

Banyak guru dan administrator pendidikan telah menyatakan dukungan untuk opsi mata pelajaran ujian tetap dalam Matematika dan Sastra, dengan mata pelajaran ketiga dipilih melalui undian untuk memastikan kualitas pendidikan. Hal ini karena, saat ini, siswa masih memiliki mentalitas bahwa mereka tidak akan belajar jika tidak ada ujian.

Menurut Bapak Vu Khac Ngoc, seorang guru kimia di Hanoi: "Ini akan menciptakan generasi siswa yang buta huruf sains karena mereka akan berhenti mempelajari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Sosial sejak kelas 6 untuk fokus pada Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris."

Menurut Bapak Ngoc, tekanan tersebut bukan berasal dari jumlah mata pelajaran dalam ujian, tetapi dari sifat kompetitif ujian dan harapan orang tua yang melebihi kemampuan anak-anak mereka. Dari perspektif pendidikan, memiliki lebih banyak mata pelajaran dalam ujian akan menjadi suatu kelegaan, membantu siswa menghindari kebosanan selama persiapan ujian dan mengurangi tekanan karena harus memfokuskan semua upaya mereka pada beberapa mata pelajaran saja.

Untuk mengurangi tekanan, perlu untuk "mengelola ekspektasi," menilai kemampuan anak secara akurat, dan membuat persiapan serta rencana darurat yang paling sesuai dengan kemampuan anak dan keadaan keluarga.

Para siswa di sebuah sekolah menengah pertama di Hanoi . Foto: Tao Nga

Usulan untuk mengizinkan siswa memilih mata pelajaran ketiga untuk ujian masuk kelas 10.

Bapak Tran Manh Tung, seorang guru matematika di Hanoi, mengusulkan solusi ideal: siswa seharusnya dapat memilih mata pelajaran ujian ketiga mereka. Menurut Bapak Tran Manh Tung, ujian masuk SMA tahunan mendapat perhatian yang signifikan dari siswa, orang tua, dan masyarakat. Beliau juga mencantumkan 10 alasan mengapa siswa tidak boleh memilih mata pelajaran ujian ketiga mereka secara acak.

Pertama, sistem undian akan menciptakan tekanan dan stres yang tidak perlu. Ujian masuk kelas 10 sudah cukup menegangkan karena seleksi awal sekolah, rasio persaingan yang tinggi, dan pendaftaran regional... Banyak yang percaya bahwa ujian ini bahkan lebih menegangkan daripada ujian masuk universitas.

Praktik pengundian mata pelajaran ujian melibatkan unsur kebetulan, pemaksaan pasif, dan menciptakan stres bagi siswa. Pada kenyataannya, pada tahun-tahun ketika metode ini digunakan, prediksi dan antisipasi mata pelajaran ujian mulai muncul pada semester kedua, menyebabkan gangguan dan kesulitan bagi guru dan siswa dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Kedua, sistem undian untuk mata pelajaran ujian dapat menciptakan ketidakseimbangan antara ilmu pengetahuan alam dan ilmu sosial. Hal ini tidak tepat mengingat siswa memilih mata pelajaran ujian kelas 10 mereka, seperti mengambil Geografi pada ujian masuk tetapi tidak mempelajari Geografi di kelas 10.

Ketiga, pengundian tersebut diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan dan Pelatihan setempat, bukan secara terbuka seperti "pengundian babak penyisihan grup sepak bola," oleh karena itu tidak ada dasar untuk menjamin keandalannya.

Keempat: Ujian masuk kelas 10 dengan tiga mata pelajaran—Matematika, Sastra, dan Bahasa Asing—telah diadopsi oleh banyak daerah dalam beberapa tahun terakhir, membuktikan kesesuaiannya dalam praktik. Pendekatan ini juga mendapat dukungan dari mayoritas siswa dan orang tua, dan hasil ujian kelulusan di daerah-daerah ini tetap termasuk yang berprestasi tinggi.

Kelima, tidak ada dasar untuk khawatir bahwa tidak mengikuti ujian berarti tidak belajar karena Program Pendidikan Umum yang baru mengharuskan proses pembelajaran untuk memenuhi tujuan dan persyaratan terkait kompetensi, kualitas, dan sikap.

Proses pembelajaran melibatkan penilaian rutin dan berkala, yang pada gilirannya berdampak pada pengajaran dan pembelajaran. Sekolah dan administrator dapat merencanakan untuk memantau implementasi program sepanjang tahun ajaran, daripada menunggu hingga mata pelajaran ujian diumumkan.

Keenam, jika sektor pendidikan mengandalkan ujian untuk memaksakan pembelajaran, maka pembelajaran akan menjadi sekadar formalitas. Hal ini dapat menyebabkan banyak tempat di mana siswa hanya belajar setengah hati, menunggu pengumuman mata pelajaran ujian. Setelah diumumkan, pembelajaran kemudian hanya akan berfokus pada lulus ujian. Pendekatan ini gagal memenuhi persyaratan Program Pendidikan Umum yang baru, yang menekankan penilaian kompetensi siswa. Program baru ini tidak memperbolehkan ketiadaan ujian tanpa belajar. Menunda pengumuman mata pelajaran ujian untuk menghindari pembelajaran yang tidak seimbang menunjukkan praktik manajemen yang lemah.

Ketujuh, jika jumlah mata pelajaran yang akan diujikan ditentukan melalui undian, hal itu dapat memberikan tekanan lebih pada siswa. Misalnya, jika mereka mendapatkan Sejarah dan Geografi, jumlah mata pelajaran yang akan diujikan sebenarnya adalah 4. Jika mereka mendapatkan Ilmu Pengetahuan Alam, jumlah mata pelajaran yang akan diujikan sebenarnya adalah 5.

Poin kedelapan, yang bukan merupakan pilihan ketiga dalam ujian masuk kelas 10, adalah kita perlu membedakan antara ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas. Ujian kelulusan SMA tidak perlu mengeliminasi siapa pun. Namun, ujian masuk universitas perlu memilih siswa dari nilai tertinggi hingga terendah, sementara tidak semua siswa unggul dalam semua mata pelajaran.

Kesembilan, direkomendasikan agar tiga mata pelajaran wajib dalam ujian: Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris. Sektor pendidikan harus menganggap ketiga mata pelajaran ini sebagai "tulang punggung" pendidikan, yang penting bagi semua siswa, bahkan di tingkat sekolah menengah atas. Lebih lanjut, menjadikan Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran wajib dalam ujian bertujuan untuk mendorong pembelajarannya dan merupakan langkah menuju menjadikan Bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Kesepuluh, solusi ideal untuk ujian masuk SMA adalah siswa dapat memilih mata pelajaran mereka sendiri. Dalam skenario ini, selain Matematika dan Sastra, siswa dapat memilih mata pelajaran ketiga yang sesuai dengan kemampuan mereka untuk ujian masuk kelas 10. Hal ini karena, setelah memasuki SMA, siswa dapat memilih kombinasi mata pelajaran untuk dipelajari sesuai dengan kemampuan mereka. Namun, pendekatan ini akan membuat pengorganisasian ujian dan pengembangan soal ujian menjadi sulit dan kompleks, sementara bank soal yang ada saat ini tidak memadai, sehingga tidak praktis.

Sumber: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm