Ketidakadilan bagi siswa

TP - Nilai batas berdasarkan hasil ujian kelulusan sekolah menengah atas di banyak universitas, terutama di wilayah Selatan, diperkirakan akan terus meningkat pada tahun 2025, terutama karena alokasi kuota di antara berbagai metode penerimaan.

Menurut Profesor Madya Dr. Do Van Dung, mantan Rektor Universitas Teknologi dan Pendidikan Kota Ho Chi Minh, berdasarkan data pendaftaran tahun ini, situasi ini tidak hanya mencerminkan persaingan yang ketat tetapi juga mengungkapkan ketidaksetaraan sosial dan geografis serta masalah kualitas pelatihan, yang secara serius memengaruhi akses siswa di seluruh negeri ke pendidikan tinggi.

Universitas-universitas di wilayah selatan seperti Universitas Ekonomi Kota Ho Chi Minh, Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh, Universitas Pendidikan dan Teknologi Kota Ho Chi Minh, dan universitas-universitas anggota Universitas Nasional Vietnam Kota Ho Chi Minh menggunakan metode seperti meninjau transkrip akademik, penerimaan langsung, dan mempertimbangkan nilai dari tes bakat Universitas Nasional Vietnam Kota Ho Chi Minh. Hal ini mengakibatkan kuota penerimaan yang terfragmentasi, yang menyebabkan situasi "penawaran rendah - permintaan tinggi," yang mendorong kenaikan nilai batas penerimaan.

Bapak Dung memberikan contoh program pengajaran bahasa Inggris di beberapa universitas, di mana kuota yang dialokasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sangat terbatas. Setelah dikurangi jumlah siswa yang diterima langsung (yang cukup besar) dan metode penerimaan lainnya, kuota penerimaan berdasarkan hasil ujian kelulusan SMA hanya sekitar 5-15. Ini menjelaskan mengapa nilai batas untuk program ini di atas 29/30.

Salah satu alasan penting namun sering diabaikan adalah cara sekolah menerapkan persentil untuk mengkonversi nilai transkrip sekolah menengah atas menjadi nilai ujian sekolah menengah atas. Karena kekhawatiran tidak terpenuhinya target penerimaan siswa, ditambah dengan banyaknya pelamar yang mendaftar berdasarkan transkrip (mencakup 20-60% dari total penerimaan di banyak sekolah), sekolah telah menerapkan rumus konversi dengan perbedaan yang sangat kecil, seringkali hanya 1-1,5 poin.

Sebagai contoh, IPK 29/30 (rata-rata 9,67 per mata pelajaran) dikonversi menjadi 28/30 pada ujian kelulusan SMA. Hal ini mendorong nilai batas keseluruhan menjadi lebih tinggi. Rumus konversi ini tidak ketat dan tidak secara akurat mencerminkan perbedaan tingkat kesulitan antara transkrip SMA (yang mudah dimanipulasi atau tidak konsisten di berbagai SMA) dan ujian kelulusan SMA standar nasional.

Profesor Madya Dr. Do Van Dung, mantan Rektor Universitas Teknologi dan Pendidikan Kota Ho Chi Minh.

Menurut Profesor Madya Do Van Dung, konsekuensi dari hal ini adalah nilai penerimaan yang luar biasa tinggi, sehingga menyingkirkan banyak calon potensial. Nilai penerimaan berdasarkan hasil ujian sekolah menengah seringkali berkisar antara 24-26 poin di banyak jurusan, dan bahkan hingga 30 poin di beberapa universitas ternama, sehingga menyulitkan calon dengan kemampuan akademik yang baik tetapi tidak luar biasa untuk diterima.

Mereka terpaksa beralih ke metode lain, tetapi tidak semua orang memiliki akses ke metode tersebut. Siswa di daerah terpencil sangat dirugikan ketika ujian terpisah digunakan oleh banyak sekolah, dengan hasil yang sebagian besar terkonsentrasi di kota-kota besar dan daerah perkotaan.

Siswa di daerah pedesaan terpencil yang kurang beruntung seringkali tidak memiliki lokasi ujian terdekat, sehingga mereka harus menempuh perjalanan ratusan kilometer, yang mengakibatkan biaya dan waktu yang signifikan. Meskipun siswa di daerah terpencil terutama bergantung pada nilai ujian sekolah menengah mereka, nilai ambang batas yang tinggi di banyak tempat karena alasan yang disebutkan di atas menyebabkan kegagalan yang tidak adil.

Untuk mengatasi hal ini, perlu dilakukan perluasan lokasi ujian masuk terpisah di seluruh negeri, memperketat kriteria evaluasi transkrip akademik, menyesuaikan rumus konversi persentil agar lebih masuk akal, dan menyeimbangkan kuota antara berbagai metode untuk memastikan kesetaraan sosial dan meningkatkan kualitas pendidikan tinggi.

Metode evaluasi siswa berdasarkan transkrip akademik digunakan oleh banyak sekolah, tetapi metode ini sulit untuk memverifikasi kualitasnya dan tidak mencerminkan kemampuan sebenarnya. Akibatnya, siswa yang dievaluasi berdasarkan transkrip sering tertinggal dalam kurikulum, sehingga menimbulkan kesulitan yang signifikan bagi para dosen. Ukuran kelas yang tidak merata tidak hanya memengaruhi kualitas pendidikan tetapi juga menciptakan ketidakadilan bagi siswa, yang telah bersaing ketat tetapi terpaksa belajar dengan kelompok siswa dengan kualifikasi masuk yang lebih rendah.

Sumber: https://tienphong.vn/bat-cong-cho-sinh-vien-post1772222.tpo