Cara baru menghitung skor, pengajaran dan pembelajaran juga berbeda

TIDAK ADA LAGI PENGGOSOK NILAI TERLEPAS DARI SEBERAPA SULIT ATAU MUDAH PERTANYAANNYA

Untuk ujian kelulusan SMA tahun 2024 dan sebelumnya, mata pelajaran pilihan ganda, tergantung pada jumlah soal di setiap ujian, skala skor akan dibagi rata. Baik soal tersebut mudah atau sulit, pemahaman atau penerapannya rendah atau tinggi, semuanya memiliki skor yang sama.

Siswa kelas 11 tahun ini akan mengikuti ujian kelulusan sekolah menengah atas ke arah baru pada tahun 2025.

Namun, mulai tahun 2025, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengatur struktur format ujian kelulusan SMA. Soal-soal untuk tes pilihan ganda dibagi menjadi 3 bagian. Dua bagian tersebut tetap menggunakan metode penilaian yang sama seperti sebelumnya, yaitu Bagian 1 dan Bagian 3. Bagian 1 berisi soal-soal dalam format pilihan ganda, dengan 4 pilihan jawaban yang dapat dipilih. Setiap jawaban yang benar akan mendapatkan 0,25 poin. Bagian 3 berisi soal-soal dalam format pilihan ganda jawaban singkat. Peserta mengisi kotak-kotak yang sesuai dengan jawabannya. Untuk mata pelajaran matematika, pada Bagian 3, setiap jawaban yang benar akan mendapatkan 0,5 poin. Untuk mata pelajaran lain, pada bagian ini, setiap jawaban yang benar akan mendapatkan 0,25 poin.

Bagian 2, yang berisi soal pilihan ganda dalam format benar/salah, tidak lagi dinilai sama rata. Setiap soal memiliki 4 poin, dan untuk setiap poin, kandidat harus memilih benar atau salah. Jika kandidat memilih satu jawaban benar dalam satu soal, ia akan menerima 0,1 poin; jika dua jawaban benar dalam satu soal, ia akan menerima 0,25 poin; jika tiga jawaban benar dalam satu soal, ia akan menerima 0,5 poin; dan jika keempat jawaban benar dalam satu soal, ia akan menerima 1 poin.

Dengan perubahan ini, Master Tran Van Toan, mantan ketua kelompok matematika di SMA Marie Curie (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa cara penghitungan skor di bagian 2 sudah baik dan masuk akal, sehingga menciptakan keadilan. Di sini, akan memungkinkan untuk membandingkan antara siswa yang menyontek dan siswa yang mengerti dan tahu. Misalnya, untuk matematika, di bagian 2, jika Anda menjawab benar atau salah, cukup pilih satu jawaban yang salah dan Anda akan mendapatkan seluruh pertanyaan yang salah.

Pak Toan menekankan bahwa penghapusan pemerataan skor untuk jawaban yang nilainya sama juga membangun rasa percaya diri siswa. Jika Anda mengetahui sesuatu, katakan Anda mengetahuinya, tunjukkan melalui jawaban Anda, dan begitu pula sebaliknya, alih-alih mengambil risiko dan menciptakan kepalsuan.

Buatlah tes sedemikian rupa sehingga siswa dapat mengerjakannya, tidak peduli buku apa yang mereka pelajari.

Guru Pham Le Thanh menyampaikan keprihatinannya: "Tahap membangun bank soal dan perpustakaan sangat penting. Pastikan materi yang diberikan tidak mengikuti buku-buku tertentu. Siswa yang mempelajari salah satu dari tiga buku tersebut dapat mengerjakan ujian dan dapat mengevaluasi kapasitas serta kualitas siswa. Tujuan ujian kelulusan SMA adalah untuk mengurangi tekanan dan mengurangi biaya bagi masyarakat. Pada saat yang sama, pastikan kejujuran, objektivitas, dan keandalan yang memadai sebagai dasar penilaian dan penyaringan kapasitas siswa setelah tiga tahun pertama pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018."

MEMBANTU MEMBEDAKAN TINGKAT SISWA

Senada dengan itu, Guru Pham Le Thanh, seorang guru di Sekolah Menengah Atas Nguyen Hien (Distrik 11, Kota Ho Chi Minh), mengakui bahwa metode penilaian baru menurut format ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025 merupakan titik balik utama untuk menilai kemampuan siswa secara akurat dan komprehensif.

Pada bagian 2, setiap pertanyaan memiliki empat pernyataan. Kandidat harus mengerahkan seluruh pengetahuan dan keterampilan profesionalnya untuk dapat memilih jawaban yang benar/salah untuk setiap pernyataan dalam pertanyaan. Dari sana, pemikiran dan kemampuan berbagai kelompok siswa dapat diklasifikasikan, kemampuan aktual setiap siswa dapat distandarisasi dan diukur, dan penggunaan "trik" atau "tebakan" untuk memilih jawaban dapat dibatasi. Probabilitas untuk mendapatkan skor maksimum secara acak adalah 1/16, 4 kali lebih kecil daripada format tes pilihan ganda saat ini.

Master Thanh mengatakan bahwa ini juga merupakan sesuatu yang telah diterapkan dalam pengujian di negara-negara maju selama bertahun-tahun, membawa banyak nilai dalam mengukur dan mengevaluasi kemampuan peserta didik di setiap jenjang pendidikan.

Master Vo Thanh Binh, guru di Sekolah Menengah Atas Berbakat Le Hong Phong (HCMC), juga menegaskan bahwa perubahan dan penyesuaian metode penilaian berupa soal kelulusan sesuai program baru ini berdampak positif karena mengharuskan siswa untuk belajar dan memahami pelajaran secara lebih mendalam, sehingga menghindari hafalan dalam mata pelajaran yang mereka pilih. Hal ini memastikan pemahaman dasar yang kuat sehingga mudah menyerap pengetahuan di tingkat yang lebih tinggi, sehingga membantu membedakan tingkat kemampuan siswa.

MENYESUAIKAN METODE PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Master Pham Le Thanh berpendapat bahwa metode penilaian yang baru membutuhkan perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran. Siswa harus memiliki pemahaman yang kuat dan mendalam tentang pengetahuan dasar agar mampu menyelesaikan soal; mereka tidak lagi berfokus pada penyelesaian latihan dan soal, sementara pengetahuan teoritis dasar subjek terabaikan karena isi ujian yang sebenarnya sangat luas. Pengembangan soal dan cara menyusun struktur ujian juga lebih beragam dan berbeda.

Metode penilaian baru memerlukan perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran.

"Guru tidak lagi mengajar dengan menebak-nebak pertanyaan atau "menebak-nebak", tetapi harus mengikuti persyaratan program dengan saksama untuk mengajar, mengembangkan program, dan membuat pertanyaan berdasarkan persyaratan program untuk menguji siswa. Tidak ada lagi soal atau latihan yang tidak realistis dan tidak berguna dalam mengukur kemampuan siswa seperti sebelumnya," tegas Master Thanh.

Sementara itu, Master Le Van Nam, seorang guru di SMA Tran Van Giau (Distrik Binh Thanh, Kota Ho Chi Minh), juga menilai matriks format ujian yang baru ini masuk akal dan positif. "Pada ujian-ujian sebelumnya, guru terkadang mengingatkan siswa untuk mengerjakan soal-soal mudah terlebih dahulu, soal-soal sulit kemudian, atau jika mereka tidak tahu, mereka mengandalkan keberuntungan. Namun dengan struktur baru ini, mustahil untuk menerapkan kebiasaan seperti itu," komentar Master Nam.

Guru Nguyen Viet Dang Du, ketua kelompok sejarah di SMA Le Quy Don (Distrik 3, Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa bentuk penilaian siswa juga harus diubah, yaitu menilai beragam kemampuan, bukan menguji kemampuan menghafal. Siswa harus secara proaktif mencari ilmu pengetahuan melalui berbagai sumber, selain dari pengetahuan yang diberikan oleh guru.

Guru Do Duc Anh, SMA Bui Thi Xuan (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh), percaya bahwa guru perlu membantu siswa memahami dan menguasai pengetahuan sastra sesuai dengan karakteristik genre yang disyaratkan oleh program. Siswa perlu melatih keterampilan, alih-alih menghafal, meningkatkan kemampuan berpikir analitis, kritis, dan kreatif daripada menghafal. Penting untuk berlatih berbagai jenis soal, menemukan dan membaca berbagai karya dan penulis di luar buku teks. Guru perlu memperbanyak latihan dengan teks di luar buku teks agar siswa dapat belajar dan mengenalinya.

Oleh karena itu, Master Thanh berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengarahkan materi ujian agar lebih dekat dengan kehidupan nyata, bukan berfokus pada hafalan dan pemahaman pengetahuan, melainkan mendorong keterampilan berpikir tingkat tinggi melalui penerapan pengetahuan untuk memecahkan masalah-masalah spesifik dalam kehidupan. "Hanya dengan mengarahkan ujian dan menghitung skor dengan cara ini, kita dapat sepenuhnya mendorong sinyal positif bagi inovasi," komentar Master Thanh.

Berapa poin yang masuk akal?

Dalam contoh ujian kelulusan SMA tahun 2025 yang diumumkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, misalnya, untuk sejarah bagian 2, terdapat 4 soal, yang masing-masing terdiri dari empat bagian: a, b, c, dan d. Dengan demikian, keempat bagian dalam soal yang sama memiliki tingkat kesulitan yang sama. Oleh karena itu, jika peserta hanya memilih tepat satu bagian dalam satu soal, wajar jika mendapatkan poin 0,25, bukan 0,1.

Tes ini memiliki bagian pilihan benar/salah tambahan, yang mengharuskan siswa untuk memiliki pemahaman yang kuat tentang pengetahuan dan memahami sifat soal untuk membuat pilihan benar/salah yang tepat. Ini merupakan poin baru dalam struktur tes pilihan ganda dan dalam ilustrasi ujian kelulusan SMA tahun 2025, yang disepakati oleh guru dan siswa. Fakta bahwa siswa memilih benar/salah pada bagian 2 juga merupakan bagian penerapan dan penerapan yang tinggi untuk menilai kapasitas siswa secara paling akurat sesuai dengan persyaratan Program Pendidikan Umum 2018, pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan kualitas dan kapasitas siswa, serta menjawab kebutuhan akan inovasi yang sinkron dan kompatibel antara pembelajaran dan ujian.

Nguyen Van Luc

( Guru di Sekolah Menengah Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-cach-tinh-diem-moi-day-va-hoc-cung-khac-185240314220722829.htm