Diperlukan kode etik khusus untuk mempromosikan integritas.

GD&TĐ - Teknologi digital, khususnya AI, membuat pengajaran, pembelajaran, dan penelitian ilmiah di universitas menjadi lebih mudah.

Namun, perkembangan ini juga menimbulkan banyak tantangan terkait peran fakultas dan integritas akademik. Oleh karena itu, penetapan regulasi khusus mengenai prinsip-prinsip penerapan teknologi di pendidikan tinggi merupakan suatu kebutuhan yang mendesak.

Menjamin integritas akademik

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini sedang meminta pendapat dari para ahli, pendidik, dan ilmuwan mengenai rancangan Surat Edaran yang mengatur penerapan teknologi di pendidikan tinggi. Menurut rancangan tersebut, penerapan teknologi di pendidikan tinggi harus berpegang pada prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa, bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, pengalaman, dan pengembangan holistik peserta didik, sekaligus memastikan akses yang setara dan inklusif.

Penerapan teknologi dalam pendidikan tinggi diimplementasikan secara komprehensif di seluruh bidang pelatihan, pengujian, evaluasi, penelitian ilmiah, administrasi, dan layanan dukungan mahasiswa. Institusi pendidikan tinggi diberikan otonomi untuk memilih dan menerapkan solusi teknologi yang selaras dengan strategi pengembangan dan keadaan spesifik mereka.

Terkait teknologi kecerdasan buatan (AI), rancangan tersebut menekankan persyaratan untuk memastikan bahwa AI hanya berperan sebagai pendukung, bukan menggantikan dosen; penggunaannya harus transparan, akuntabel, dan tidak mendistorsi hasil pembelajaran; serta harus sesuai dengan prinsip integritas akademik dan memiliki mekanisme pengendalian dan pemantauan yang memadai.

Institusi pendidikan tinggi juga didorong untuk secara proaktif menerapkan teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam penilaian mahasiswa, tetapi harus memastikan keakuratan, objektivitas, transparansi, dan keadilan; selaras dengan hasil pembelajaran program pelatihan; dan menjamin otonomi yang disertai dengan akuntabilitas dan kepatuhan terhadap peraturan hukum.

Dalam penelitian ilmiah, lembaga pendidikan tinggi diperbolehkan menerapkan teknologi digital dan kecerdasan buatan, tetapi harus memastikan bahwa teknologi tersebut hanya mendukung kegiatan penelitian, transparan, dapat diverifikasi, dan tidak mengubah sifat ilmiah dari pekerjaan tersebut; serta mematuhi peraturan tentang integritas akademik dan hak kekayaan intelektual.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan lembaga pendidikan tinggi untuk menerbitkan peraturan internal tentang integritas akademik, yang secara jelas mendefinisikan pelanggaran, prosedur penanganan, dan tanggung jawab pihak terkait; menetapkan dan mengoperasikan mekanisme untuk mengendalikan, memantau, dan menangani pelanggaran; menerapkan teknologi untuk mendeteksi kecurangan; dan menyelenggarakan kampanye penyebaran dan kesadaran untuk meningkatkan pemahaman tentang integritas akademik.

Mahasiswa, dosen, dan pemangku kepentingan bertanggung jawab untuk mematuhi peraturan tentang integritas akademik; bersikap jujur ​​dalam kegiatan akademik; mengungkapkan penggunaan teknologi dan kecerdasan buatan sesuai dengan peraturan; dan bertanggung jawab atas hasil pembelajaran, pengajaran, dan penelitian mereka.

Selain itu, penerapan teknologi juga melayani pengelolaan lembaga pendidikan tinggi, menyediakan layanan dukungan bagi peserta didik, dan mengembangkan basis data pendidikan tinggi. Rancangan Surat Edaran ini juga membahas pengembangan kerangka kerja untuk kompetensi digital dan kecerdasan buatan bagi peserta didik dan dosen di lembaga pendidikan tinggi, sebagaimana diatur oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Kegiatan akademik di Universitas Teknologi Kota Ho Chi Minh (HCMUTE). Foto: HCMUTE.

Sinkronisasi diperlukan dalam implementasi.

Mendukung kebijakan mempromosikan penerapan teknologi di universitas, Bapak Tu Huu Cong, seorang dosen di Universitas Binh Duong (Kota Ho Chi Minh), mengatakan bahwa teknologi digital dan kecerdasan buatan membuka ruang belajar dan kerja yang belum pernah terjadi sebelumnya. Hanya dengan beberapa perintah, dosen dan mahasiswa dapat mengakses basis pengetahuan yang luas, menerima penjelasan rinci, dan bahkan mendapatkan dukungan dalam menulis tugas sesuai permintaan.

Dari perspektif positif, AI menjadi "asisten pengajar virtual" yang mempersonalisasi pembelajaran dan meningkatkan efektivitas perolehan pengetahuan. Namun, menurut Bapak Cong, kemudahan ini menimbulkan masalah inti: batasan antara menggunakan AI untuk mendukung pembelajaran dan membiarkan AI "melakukan pekerjaan untuk" semakin kabur. Ketika sebuah esai tidak lagi mencerminkan pemikiran individu tetapi terutama merupakan produk algoritma, nilai dari proses pembelajaran akan berkurang secara signifikan.

Bapak Cong berpendapat bahwa inilah tepatnya "area abu-abu" etika akademik di era digital. Oleh karena itu, isu etika akademik, pada dasarnya, bukan hanya urusan individu tetapi juga produk dari keseluruhan ekosistem pendidikan.

Menurut Bapak Cong, Surat Edaran tersebut perlu mencakup ketentuan yang mengikat agar sekolah dapat menetapkan peraturan yang jelas tentang penggunaan AI dalam pembelajaran dan penelitian. Para dosen perlu berinovasi dalam metode penilaian mereka, dengan fokus pada proses, keterampilan berpikir, dan kemampuan aplikasi, bukan hanya pada produk akhir. Bersamaan dengan itu, teknologi pengendalian kecurangan perlu diperbarui agar sejalan dengan perkembangan AI. “Yang lebih penting, kita perlu beralih dari pola pikir yang melarang ke pola pikir yang membimbing penggunaan yang bertanggung jawab. Karena pada akhirnya, AI bukanlah masalahnya; bagaimana orang menggunakannya adalah faktor penentu,” tegas Bapak Cong.

Mengenai peran guru, mahasiswa S2 Tu Huu Cong berpendapat bahwa ketika mahasiswa dapat mengakses informasi hanya dengan sekali klik mouse, dosen tidak lagi dapat sekadar berperan sebagai penyebar pengetahuan. Sebaliknya, peran inti bergeser secara signifikan dari penyedia pengetahuan menjadi fasilitator pembelajaran, membimbing pemikiran, dan menjadi "penjaga gerbang" standar akademik.

Oleh karena itu, para pengajar tidak hanya perlu memperbarui pengetahuan profesional mereka tetapi juga secara komprehensif berinovasi dalam metode pengajaran mereka. Pertama dan terpenting, perlu merancang aktivitas pembelajaran yang sangat personal yang mendorong pemikiran independen dan kreatif – elemen yang sulit digantikan oleh AI. Tugas pembelajaran yang terkait dengan pengalaman praktis, yang membutuhkan analisis, pemikiran kritis, dan koneksi pribadi akan membantu membatasi peniruan atau ketergantungan pada teknologi.

Di bidang penelitian ilmiah, mahasiswa S2 Tran Linh Huan dari Universitas Hukum Kota Ho Chi Minh mencatat bahwa meskipun penggunaan AI menawarkan banyak manfaat, hal itu juga membawa risiko peneliti menjadi bergantung dan menyalahgunakan teknologi tersebut. Ketergantungan yang berlebihan pada AI dalam proses pengumpulan, analisis, dan sintesis informasi dapat secara tidak sengaja menghambat kreativitas dan sentuhan pribadi dalam penelitian mereka.

Selain itu, teknologi dapat menyebabkan para peneliti secara tidak sengaja menyalin informasi yang diberikan oleh AI dan memasukkannya ke dalam penelitian mereka tanpa sepenuhnya mengambil langkah-langkah untuk melindungi hak kekayaan intelektual orang lain, seperti mengutip atau mendapatkan izin untuk menggunakannya.

Oleh karena itu, untuk mengurangi dampak negatif dan tantangan yang dibawa AI terhadap penelitian ilmiah, menurut Master Huân, perlu mendefinisikan AI sebagai alat pendukung, yang berperan dalam meningkatkan kreativitas manusia daripada menggantikannya sepenuhnya. Pendekatan ini akan mendorong manusia untuk menciptakan nilai-nilai baru, alih-alih bergantung pada informasi yang sudah tersedia yang disintesis dan disediakan oleh AI.

Dari perspektif universitas, Bapak Huân menyarankan penguatan pelatihan dan pengembangan bagi dosen dan mahasiswa dalam keterampilan dan teknologi AI untuk mendukung penelitian ilmiah. Ini adalah solusi penting untuk mempromosikan penerapan AI dalam penelitian, meningkatkan kesadaran akan potensi teknologi ini, dan membekali mereka dengan alat dan metode yang diperlukan untuk menerapkan AI secara efektif dalam penelitian.

Dalam jangka panjang, para ahli percaya bahwa kerangka peraturan formal tentang etika dan keamanan perlu dibentuk. Kerangka ini harus komprehensif, termasuk prinsip-prinsip mendasar untuk memastikan bahwa AI digunakan secara transparan, bertanggung jawab, dan sesuai dengan standar etika dalam penelitian ilmiah.

Berdasarkan draf Surat Edaran tersebut, lembaga pendidikan tinggi bertanggung jawab untuk mengatur pengumpulan, digitalisasi, standardisasi, pembaruan, penyimpanan, pengelolaan, dan pemanfaatan data untuk administrasi, pelatihan, penelitian ilmiah, penyediaan layanan, dan dukungan mahasiswa; sekaligus memastikan konektivitas dan berbagi data di dalam lembaga, dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan instansi terkait lainnya sebagaimana diatur.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html