Perlu adanya perubahan kesadaran dari orang dewasa

Berbicara kepada wartawan Surat Kabar Dai Doan Ket, Tn. Dang Tu An - Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, mantan Direktur Departemen Pendidikan Dasar ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ) mengatakan: Kepala sekolah, guru, siswa dan orang tua memainkan peran yang menentukan dalam keberhasilan atau kegagalan penerapan Surat Edaran 29.

Tuan Dang Tu An.

PV: Setelah lebih dari sebulan penerapan Surat Edaran 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendikbud) yang mengatur pembelajaran tambahan, masih terdapat beberapa kendala. Guru, orang tua, dan siswa masih terbiasa dengan metode pembelajaran lama yang telah berlangsung selama bertahun-tahun. Bagaimana Anda memandang dan mengevaluasi masalah ini?

Bapak Dang Tu An: Surat Edaran 29 telah berlaku selama lebih dari 1 bulan, waktu yang terlalu singkat dibandingkan dengan lebih dari 10 tahun kegiatan belajar mengajar tambahan yang merajalela dan negatif. Surat Edaran 29 dianggap oleh banyak ahli sebagai terobosan untuk memulihkan ketertiban dan disiplin dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah. Mengubah pola pikir untuk beradaptasi membutuhkan waktu, tidak dapat terjadi secara instan sehingga sekolah dan masyarakat dapat melakukan penyesuaian yang tepat terhadap situasi negatif kegiatan belajar mengajar tambahan saat ini.

Meskipun Surat Edaran 29 memiliki peraturan yang jelas, pada kenyataannya, situasi pengabaian hukum masih terjadi. Beberapa guru masih mencari cara untuk meminta kerabat mendaftarkan bisnis bimbingan belajar mereka dan menarik siswa ke pusat bimbingan belajar di luar sekolah. Banyak orang khawatir siswa terjebak dalam siklus bimbingan belajar?

Surat Edaran Nomor 29 telah mengatur secara jelas dan spesifik kegiatan belajar mengajar tambahan di dalam dan di luar sekolah. Namun, kesadaran orang tua yang kurang tepat, tidak mengikuti perkembangan inovasi pendidikan, sehingga mereka masih berpegang teguh pada hal tersebut, mencari cara agar anak-anak mereka dapat mengikuti les tambahan. Belajar untuk mengumpulkan ilmu, dengan menjadikan ujian dan nilai sebagai tujuan anak, sudah ketinggalan zaman. Les tambahan, pada hakikatnya, adalah siswa yang mengerjakan soal dan esai matematika yang telah diajarkan oleh guru di kelas. Oleh karena itu, les tambahan saat ini pada hakikatnya hanya melatih keterampilan untuk mendapatkan nilai ujian yang tinggi. Di mana ada permintaan, di situ ada penawaran. Ketika les tambahan di sekolah terbatas, siswa beralih ke fasilitas luar. Oleh karena itu, les tambahan mengalami transformasi ketika guru dan siswa pindah ke luar sekolah untuk merasionalisasi kegiatan ini. Beberapa guru bahkan tetap mengajar les tambahan di sekolah dengan pernyataan publik bahwa les tambahan gratis, tanpa memungut biaya. Kami berpendapat bahwa kita perlu mengadakan diskusi yang demokratis dan meluas di sekolah untuk mendapatkan kesadaran yang benar dan kemudian mengubah perilaku. Mengelola les tambahan di sekolah jauh lebih mudah daripada di luar sekolah. Pemerintah daerah di semua tingkatan perlu terlibat untuk mendukung pendidikan dan bekerja sama dengan sekolah untuk melaksanakan Surat Edaran 29 dengan baik.

Apakah menurut Anda tekanan sekolah umumlah yang membuat siswa dan orang tua menderita dalam siklus kelas tambahan begitu lama?

Karakteristik sistem sekolah swasta adalah bahwa mereka memiliki kondisi yang menguntungkan untuk merintis inovasi pendidikan. Selain itu, mereka memiliki inisiatif dalam pendanaan dan sangat otonom dalam manajemen sekolah. Mereka dapat mengakhiri kontrak dengan guru jika mereka tidak memenuhi komitmen dalam kontrak. Sistem sekolah publik, masih terbebani oleh subsidi, banyak guru masih memiliki pola pikir pegawai negeri sipil seumur hidup. Guru yang mengajar di sekolah negeri menerima gaji dari Negara, sehingga mereka harus memenuhi tanggung jawab mereka untuk mengajarkan kurikulum utama. Yaitu, untuk membimbing siswa dalam keterampilan belajar mandiri, untuk membangkitkan dan mengembangkan potensi mereka. Siswa di sekolah negeri menikmati kebijakan pendidikan gratis Negara, sehingga mereka harus melatih kepribadian mereka dan membangun gaya belajar sepanjang hayat. Pengajaran tambahan dan pembelajaran tambahan adalah kebutuhan pribadi guru dan siswa, dan tidak dapat disamakan dengan aset publik. Negara sedang berubah untuk memasuki era baru bangsa. Kepala sekolah, guru dan siswa sekolah negeri perlu secara proaktif beradaptasi dengan perkembangan negara sehari-hari.

Mendorong siswa untuk belajar mandiri bukanlah sesuatu yang baru saja kami sebutkan. Menurut Anda, apa saja persyaratan bagi peran guru dalam mendorong siswa untuk belajar mandiri?

Dapat ditegaskan bahwa Undang-Undang Pendidikan dan dokumen Partai, Majelis Nasional , Pemerintah dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan semuanya menekankan dan mementingkan pengajaran keterampilan pengendalian diri dan belajar mandiri kepada siswa. Guru memainkan peran penting dalam melatih keterampilan pengendalian diri dan belajar mandiri siswa. Guru adalah pendukung, panutan dan pencipta lingkungan belajar mandiri bagi siswa. Sekolah perlu membimbing siswa dalam metode pembelajaran dan mengarahkan kemampuan belajar mandiri mereka. Pelatihan keterampilan pengendalian diri perlu dilakukan secara teratur dan dimulai sejak dini dari sekolah dasar. Kebiasaan mengambil kelas tambahan dapat mengurangi kemampuan anak untuk berpikir mandiri, membuat mereka pasif dan bergantung pada orang lain. Kelas tambahan dapat menjadi penghalang, bahkan berdampak negatif pada perkembangan keterampilan pengendalian diri dan belajar mandiri siswa.

Memperkuat pengajaran keterampilan hidup bagi siswa di sekolah. Foto: Sekolah Dasar Nam Thanh Cong - Hanoi.

Menurut Anda, apakah untuk mencapai tujuan tertinggi dunia pendidikan, yaitu meningkatkan mutu pendidikan formal, membantu guru dan siswa bersekolah dengan peran, tanggung jawab yang tepat, dan merasa bahagia, kita perlu terlebih dahulu mengubah kesadaran orang dewasa, terutama orang tua dan guru?

Sebagaimana telah disebutkan, Surat Edaran 29 merupakan sebuah terobosan, sebuah "gerbang pembuka" menuju situasi pembelajaran tambahan yang masih negatif dan perlu segera dibenahi, guna menstabilkan dan memulihkan lingkungan sekolah yang sehat. Upaya ini membutuhkan koordinasi yang sinkron antara Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, seluruh komponen komunitas sekolah, dan seluruh lapisan masyarakat. Kepala sekolah, guru, siswa, dan orang tua mereka merupakan komponen kunci yang berperan menentukan keberhasilan atau kegagalan, dalam proses penerimaan, pemahaman, dan penerapan Surat Edaran 29 dengan antusias. Sekolah negeri adalah lembaga yang menerima anggaran negara, dan siswa dibebaskan dari biaya sekolah, sehingga mereka perlu mengemban tugas untuk melaksanakan tugas pengajaran dan pembelajaran kurikulum utama dengan baik. Siswa harus dilatih untuk mengembangkan diri secara komprehensif dan kapasitas mereka sendiri agar mampu mandiri dan berdikari di masa depan. Guru adalah sosok yang menginspirasi siswa untuk belajar.

Pak, selain kebijakan pembebasan biaya sekolah, Surat Edaran 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang pengetatan pembelajaran tambahan akan membantu siswa menikmati manfaat ganda. Jadi, apakah ini juga salah satu syarat untuk memastikan lingkungan sekolah yang menyenangkan?

Memang benar bahwa siswa SMA diuntungkan oleh pemerintah dalam hal biaya sekolah gratis dan tidak perlu membayar biaya tambahan yang tidak wajar. Lingkungan sekolah terjamin dan didukung semaksimal mungkin bagi siswa.

Inti dari pendidikan inovatif saat ini adalah pergeseran yang kuat dari penyampaian pengetahuan ke pembentukan dan pengembangan kualitas serta kemampuan peserta didik. Hal ini berarti meninggalkan metode pengajaran lama yang berfokus pada peningkatan pengetahuan (mengajarkan kata-kata), menggantikannya dengan mengajarkan siswa cara belajar, mengajarkan keterampilan hidup, latihan fisik, dan seni kepada siswa (mengajarkan manusia). Oleh karena itu, memberikan pengetahuan kepada siswa pada tingkat yang moderat, meluangkan waktu untuk mengajar, dan mengembangkan kemampuan siswa.

Selama ini, pembelajaran dan pengajaran tambahan hanya berfokus pada pengajaran, yang memberikan manfaat materi langsung bagi guru. Selain itu, selama 5 tahun terakhir, pendidikan di Vietnam terlalu berat dan sibuk karena harus mengganti buku teks baru, mengubah metode pengajaran, dan mengubah cara penilaian siswa. Dengan tekanan harian yang begitu berat, guru tidak akan bahagia dan kebahagiaan siswa akan tetap menjadi impian yang jauh. Hal ini keliru dan bertentangan dengan rekomendasi UNESCO untuk mentransformasi sekolah secara global sesuai arahan Sekolah Bahagia.

Terima kasih banyak!

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, setelah 1 bulan penerapan, Surat Edaran 29 telah memberikan dampak positif terhadap kesadaran dan tindakan para pengelola, guru, siswa, dan orang tua. Namun, banyak sekolah yang tiba-tiba menghentikan kegiatan belajar mengajar tambahan ketika Surat Edaran 29 mulai berlaku, yang berdampak pada psikologis siswa dan orang tua – padahal mereka seharusnya sudah siap dan mempersiapkan diri sebelumnya.

Sumber: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html