Kemampuan berbahasa Vietnam tentu akan memperindah mimpi.

- Selama periode terakhir, proyek "Penguatan kemampuan berbahasa Vietnam bagi anak-anak prasekolah dan siswa sekolah dasar di daerah etnis minoritas pada periode 2016 - 2020, dengan visi hingga 2025" telah dilaksanakan secara sistematis dan fleksibel oleh sektor pendidikan provinsi, membantu siswa etnis minoritas untuk belajar dan mengembangkan keterampilan dengan percaya diri.

Para guru membimbing siswa sekolah dasar dalam membaca buku di perpustakaan Sekolah Dasar dan Menengah Asrama Etnis Lien Hoi, distrik Van Quan.

Proyek "Penguatan kemampuan berbahasa Vietnam bagi anak-anak prasekolah dan sekolah dasar di daerah etnis minoritas, giai đoạn 2016 - 2020, dengan visi hingga 2025" dilaksanakan sejak tahun 2016 sesuai dengan Keputusan Perdana Menteri Nomor 1008/QD-TTg, tanggal 2 Juni 2016. Isi proyek ini telah menjadi tugas penting dalam perjalanan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di daerah pegunungan.

Fleksibilitas dalam implementasi

Mulai tahun ajaran 2016-2017, sektor pendidikan secara proaktif mengeluarkan rencana untuk mengimplementasikan proyek tersebut, dengan menetapkannya melalui arahan dan pedoman rutin untuk setiap tahun ajaran. Isi proyek diintegrasikan secara fleksibel ke dalam rencana pendidikan sekolah, dengan motto "setiap hari di sekolah adalah hari untuk berlatih bahasa," yang disesuaikan dengan setiap kelompok usia, tingkat kelas, dan kekhususan regional.

Untuk prasekolah, kegiatan pendidikan diorganisir dengan cara yang berpusat pada anak, memanfaatkan sepenuhnya kegiatan mendongeng, membaca puisi, permainan, dan kegiatan di luar ruangan untuk mengintegrasikan pengembangan kemampuan mendengarkan dan berbicara bahasa Vietnam. Untuk siswa sekolah dasar, sekolah secara proaktif menyesuaikan rencana pengajaran, meningkatkan waktu yang dialokasikan untuk pelajaran bahasa Vietnam, dan menyelenggarakan bimbingan dan dukungan khusus untuk siswa dengan kemampuan bahasa yang lemah, membantu mereka secara bertahap mengejar ketertinggalan kurikulum.

Bapak Ho Cong Liem, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan: “Sejak tahun-tahun awal implementasi, departemen telah mengarahkan pendekatan terpadu dari tingkat provinsi hingga akar rumput dalam mengembangkan rencana, memilih konten prioritas, dan membangun lingkungan berbahasa Vietnam yang kaya. Selain kegiatan profesional, berkoordinasi dengan keluarga dan masyarakat untuk membangun lingkungan belajar bahasa Vietnam dianggap sebagai solusi kunci oleh sektor pendidikan, menciptakan fondasi yang berkelanjutan.”

Salah satu poin penting yang perlu diperhatikan adalah fokus pada investasi dan promosi lingkungan belajar yang kaya akan bahasa Vietnam. Antara tahun 2016 dan 2025, seluruh provinsi telah mendirikan hampir 500 "pojok belajar bahasa Vietnam" di ruang kelas prasekolah dan sekolah dasar di daerah minoritas etnis. Setiap pojok dirancang dengan menarik menggunakan gambar, kartu flash, papan kata, buku komik, dan buku yang sesuai dengan usia. Perpustakaan sekolah telah dilengkapi dengan puluhan ribu buku baru, dan banyak sekolah menyelenggarakan kegiatan membaca kelompok dan mendongeng berbasis gambar untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan ekspresi alami dalam bahasa Vietnam. Secara khusus, 95% sekolah telah membimbing orang tua dalam mendirikan pojok belajar di rumah, memperkuat hubungan antara sekolah dan keluarga dalam mendukung pembelajaran bahasa anak-anak.

Seiring dengan itu, pelatihan dan peningkatan kapasitas guru juga ditekankan. Selama hampir 10 tahun terakhir, provinsi ini telah menyelenggarakan lebih dari 600 kursus pelatihan untuk lebih dari 75.000 administrator dan guru prasekolah dan sekolah dasar. Isi pelatihan sangat mendalam, berfokus pada metode pengembangan bahasa yang berpusat pada anak, keterampilan dalam menciptakan lingkungan belajar bahasa Vietnam yang ramah, dan mengintegrasikan pendidikan bilingual di kelas dengan siswa dari kelompok etnis minoritas.

Ibu Linh Thu Huong, seorang guru di Taman Kanak-kanak Komune Binh Phuc di Distrik Van Quan, berbagi: “Melalui pelatihan khusus, kami telah memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang karakteristik psikologis dan linguistik anak-anak etnis minoritas, sehingga dapat memilih metode pengajaran yang tepat. Di kelas, saya sering menggunakan gambar, model mainan, pembacaan puisi, dan mendongeng yang dikombinasikan dengan gerakan ilustratif untuk membantu anak-anak mengingat dengan mudah dan menjadi lebih percaya diri dalam berkomunikasi.”

Di luar lingkungan kelas, sektor pendidikan provinsi telah menerapkan pendekatan komprehensif yang melibatkan kolaborasi dengan orang tua dan masyarakat. Dari tahun 2016 hingga 2025, provinsi tersebut menyelenggarakan 1.590 kursus pelatihan untuk orang tua, yang menarik hampir 90.000 peserta. Kursus-kursus ini tidak hanya memberikan pengetahuan dasar tentang metode pengajaran bahasa Vietnam kepada anak-anak, tetapi juga menawarkan panduan khusus tentang bercerita, membaca bersama anak-anak, dan menumbuhkan kebiasaan menggunakan bahasa Vietnam dalam kehidupan sehari-hari. Akibatnya, orang tua dari kelompok etnis minoritas semakin proaktif, berkontribusi dalam memperluas lingkungan pembelajaran bahasa Vietnam di rumah dan memastikan keberlanjutan dalam pemerolehan dan praktik bahasa anak-anak.

Solusi komprehensif dan praktis ini tidak hanya membantu anak-anak di daerah minoritas etnis untuk mengakses bahasa Vietnam secara efektif, yang merupakan bahasa utama dalam program pendidikan, tetapi juga berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran secara keseluruhan.

Buatlah perubahan yang nyata.

Setelah hampir satu dekade implementasi proyek yang berkelanjutan, kemampuan berbahasa dan kualitas pembelajaran siswa telah menunjukkan perubahan positif. Di tingkat prasekolah, statistik menunjukkan bahwa persentase anak yang memenuhi persyaratan perkembangan bahasa setiap tahun mencapai 96,3% atau lebih tinggi, dengan 100% anak berusia 5 tahun memenuhi standar dan memastikan kesiapan untuk kelas satu. Ini adalah kelompok usia yang krusial; jika anak-anak dibekali dengan baik dengan bahasa Vietnam, mereka akan mampu menyerap pelajaran dengan cepat dan tidak lagi merasa takut atau bingung ketika memasuki lingkungan belajar formal.

Perubahan tersebut juga terlihat jelas di tingkat sekolah dasar, di mana bahasa Vietnam bukan hanya mata pelajaran independen, tetapi juga fondasi bagi siswa untuk mengakses seluruh program pendidikan. Berkat peningkatan waktu belajar, metode pengajaran yang tepat, dan lingkungan berbahasa Vietnam yang kaya di dalam dan di luar kelas, kualitas pengajaran bahasa Vietnam di sekolah telah meningkat secara positif dari tahun ke tahun. Sementara pada tahun ajaran 2021-2022, persentase siswa yang berhasil menyelesaikan bahasa Vietnam hanya 54,8%, pada tahun ajaran 2024-2025, angka ini meningkat menjadi 67%; sementara itu, persentase siswa yang tidak menyelesaikan mata pelajaran tersebut menurun dari 0,6% menjadi 0,43%.

Seiring dengan peningkatan prestasi akademik, efektivitas mobilisasi siswa etnis minoritas untuk bersekolah dan mempertahankan jumlah siswa yang terdaftar juga semakin berkelanjutan. Selama periode 2016–2025, tingkat pendaftaran anak-anak TK etnis minoritas berusia 5 tahun mencapai 99,9%, yang secara konsisten dipertahankan selama bertahun-tahun. Di tingkat sekolah dasar, jumlah siswa yang mengikuti dua sesi per hari meningkat pesat, mencapai 100% mulai tahun ajaran 2021–2022, menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk memperkuat dukungan bahasa Vietnam dan menyelenggarakan kegiatan komunikasi dan pembelajaran praktis dalam bahasa Vietnam standar. Ini merupakan fondasi penting bagi siswa untuk mengakses mata pelajaran dan sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir dan pemecahan masalah mereka dalam bahasa Vietnam, sebuah persyaratan utama dari program pendidikan umum yang baru.

Di banyak komune, kegiatan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Vietnam telah diintegrasikan secara fleksibel dan efektif ke dalam model pembelajaran tertentu. Di Taman Kanak-kanak Komune Yen Khoai (Distrik Loc Binh), semua kelas taman kanak-kanak memiliki pojok bercerita berbasis gambar, di mana anak-anak secara aktif memilih gambar dan menceritakan kembali isinya dengan kata-kata mereka sendiri. Sekolah Dasar Mau Son (Distrik Cao Loc) menerapkan model "Pojok Membaca Kreatif", di mana siswa tidak hanya membaca dengan lantang tetapi juga berbagi dengan teman sebaya mereka apa yang mereka pahami dari buku yang baru saja mereka baca. Sekolah Dasar Kota That Khe (Distrik Trang Dinh) menyelenggarakan program tematik "Perpustakaan Ramah", mempertahankan kebiasaan membaca buku-buku berbahasa Vietnam setiap hari bagi siswa etnis minoritas. Model-model praktis ini secara bertahap membentuk ekosistem pembelajaran bahasa Vietnam yang erat dan efektif di lingkungan sekolah dataran tinggi.

Phung Thi My Hanh, seorang siswi kelas 3A di Sekolah Dasar dan Menengah Asrama Etnis Lien Hoi (distrik Van Quan), berbagi: “Di kelas, guru sering mengajak kami berpartisipasi dalam bercerita, bermain peran, dan bermain game dalam bahasa Vietnam. Berkat ini, saya berbicara bahasa Vietnam dengan lebih lancar dan percaya diri di depan kelas. Di rumah, saya juga mencoba berbicara dengan orang tua saya dalam bahasa Vietnam untuk membiasakan diri, dan jika ada kata-kata yang tidak saya mengerti, saya bertanya kepada guru atau teman-teman saya.”

Dari sudut pandang seorang guru, Ibu Nguyen Thi Phuong dari Sekolah Dasar Negeri Dinh Lap mengungkapkan: "Sebagai guru yang terlibat langsung dalam pengajaran, saya jelas merasakan perubahan kemampuan siswa dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan berbahasa dari tahun ke tahun. Sebelumnya, banyak siswa sering ragu dan enggan berbicara karena kosakata bahasa Vietnam mereka yang terbatas. Tetapi berkat pelatihan yang ditingkatkan sejak kelas 1, melalui kegiatan seperti mendongeng, bermain peran, permainan bahasa, dan pengorganisasian pojok belajar bahasa Vietnam, mereka lebih percaya diri dan berbicara serta menulis jauh lebih baik. Secara khusus, mereka lebih cepat memahami mata pelajaran lain karena mereka lebih memahami persyaratan pelajaran."

Perubahan positif yang disebutkan di atas tidak hanya menegaskan efektivitas proyek, tetapi juga berkontribusi untuk mempersempit kesenjangan bahasa antara siswa di daerah yang kurang beruntung dan yang lebih beruntung, serta meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

Sumber: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html