Potret seorang guru dari Generasi Z.

Menurut sebuah studi baru yang diterbitkan dalam jurnal Language Teacher Education Research pada awal Februari, guru Generasi Z diyakini memiliki banyak pandangan yang tidak konvensional tentang profesi mengajar.

Sebagai contoh, mereka memandang guru sebagai "fasilitator pembelajaran," "mentor," dan "pendukung emosional" daripada sekadar penyampai pengetahuan. Untuk mencapai hal ini, guru akan menggunakan bahasa Generasi Z atau Alpha, sering tersenyum, murah hati dalam memberikan pujian, dan meluangkan waktu untuk memberikan konseling psikologis kepada siswa ketika mereka menghadapi tekanan akademis dari keluarga atau mengalami stres selama ujian.

Guru-guru Generasi Z mulai menjadi kekuatan utama dalam pekerjaan pedagogis.

FOTO: NHAT THINH

Guru-guru dari Generasi Z juga menciptakan peluang bagi siswa untuk berpartisipasi dalam membuat peraturan kelas bersama.

Sebuah studi wawancara kelompok dengan guru-guru yang lahir antara tahun 1998 dan 2003 mengungkapkan bahwa semua guru yang disurvei memiliki rencana pengembangan profesional yang jelas, seperti memperoleh gelar master, sertifikasi mengajar internasional, dan memperluas pengetahuan interdisipliner ke bidang-bidang seperti STEM ( sains , teknologi, teknik, dan matematika). Membangun citra diri juga dipandang oleh para guru muda ini sebagai arah pengembangan profesional.

Dr. Tran Thanh Vu, seorang peneliti pendidikan di Kota Ho Chi Minh dan penulis makalah ilmiah yang disebutkan di atas, menekankan bahwa melalui penelitiannya, ia tidak ingin menciptakan bias antargenerasi, karena setiap generasi memiliki kebutuhan yang "sangat manusiawi". Namun, ketika mempertimbangkan faktor-faktor kontemporer seperti teknologi, globalisasi, pertukaran budaya, dan ekonomi , setiap generasi memiliki suara khasnya sendiri jika dilihat dalam konteks spesifiknya.

“Selama beberapa tahun terakhir, saya berkesempatan untuk berinteraksi dengan banyak guru Generasi Z dan menyadari bahwa mereka memiliki perspektif yang berbeda tentang profesi mengajar dibandingkan dengan generasi sebelumnya. Lebih jauh lagi, mereka mulai menjadi kekuatan utama dalam pekerjaan pedagogis. Memahami bagaimana guru mendefinisikan profesi ini tidak hanya membuka jalan bagi program pelatihan yang lebih efektif dan tepat waktu, tetapi juga membimbing masa depan profesi mengajar,” Dr. Vu menjelaskan alasan dilakukannya penelitian ini.

Menurut Bapak Vu, banyak guru Gen Z yang berpartisipasi dalam penelitian ini memandang pengajaran sebagai layanan pendidikan , yang jelas ditunjukkan oleh keyakinan mereka bahwa guru harus menerima manfaat yang sepadan dengan usaha mereka, daripada "mendedikasikan segalanya" atau dipaksa untuk menerima kehidupan dalam kemiskinan. Selain itu, guru muda juga percaya bahwa rasa hormat yang diberikan masyarakat kepada mereka harus dinilai dari kompetensi atau kualitas layanan yang mereka berikan.

"Perspektif ini memberi peserta didik hak untuk memilih dan mengevaluasi guru mereka, alih-alih secara pasif menerima semuanya dan menganggapnya sebagai kewajiban seumur hidup. Di era kecerdasan buatan (AI), di mana akses terhadap pengetahuan semakin mudah dan kurang bergantung pada guru, sudut pandang ini juga memberi peserta didik lebih banyak otonomi dan memberi tekanan pada guru untuk belajar dan mengembangkan keahlian mereka lebih lanjut," komentar Bapak Vu.

Para calon guru saat kelas berlangsung. Mereka adalah generasi baru guru masa depan.

Foto: Ngoc Long

Sebelumnya, banyak studi global telah mengeksplorasi guru Generasi Z dari berbagai perspektif. Misalnya, Economist Intelligence Unit (EIU) pada tahun 2020 melakukan survei terhadap lebih dari 1.000 calon guru dan guru yang baru memenuhi syarat di 10 negara. Hasilnya menunjukkan bahwa guru Generasi Z akan membantu ruang kelas meningkatkan penerapan teknologi (59,9% peserta setuju), lebih fokus pada pengajaran nilai-nilai sosial (50,3%), atau mempromosikan keseimbangan antara pekerjaan dan kehidupan pribadi (43,3%) pada tahun 2030.

Menurut survei, banyak faktor yang membuat kaum muda ragu untuk memasuki profesi guru, seperti gaji yang kurang menarik dan stres/kelelahan (45% peserta setuju), perilaku siswa yang semakin buruk (37,2%), dan profesi guru secara bertahap kehilangan rasa hormat dari masyarakat (28,1%).

Demikian pula, sebuah studi oleh Laura Booker dan rekan-rekannya (AS), yang diterbitkan pada tahun 2024, dengan jelas menyatakan bahwa gaji rendah, biaya hidup yang tidak mencukupi, dan kurangnya sumber daya manusia, keuangan, dan material untuk melakukan pekerjaan adalah alasan utama mengapa Generasi Z meninggalkan profesi mengajar (keduanya menyumbang 78%). Sementara itu, motivasi penting bagi mereka untuk memilih tetap berada dalam profesi ini adalah dukungan untuk pengembangan profesional dan sumber daya yang cukup untuk ruang kelas (80%).

Sebuah studi tahun 2022 oleh Ariel C. Venida (Filipina) menunjukkan bahwa, dalam hal nilai intrinsik profesi mengajar, guru Generasi Z menghargai pengembangan keterampilan pribadi, pertumbuhan dan pengembangan profesional, serta prestasi dan pengakuan pribadi. Mengenai nilai ekstrinsik, mereka memprioritaskan hubungan kerja yang sehat, kerja tim dan kerja sama, keseimbangan kehidupan kerja, serta stabilitas pekerjaan dan keuangan.

Sumber: https://thanhnien.vn/chan-dung-giao-vien-the-he-z-185260222205017749.htm