Menganggap bimbingan belajar sebagai profesi khusus?

Belajarlah dengan giat di kelas formal dan kelas tambahan

Banyak pendapat menunjukkan bahwa praktik pemaksaan kelas tambahan terjadi dengan sangat canggih. Di sekolah, hal ini merupakan fenomena yang terintegrasi ke dalam jadwal resmi, dengan memanfaatkan sesi kedua untuk kelas tambahan; di luar sekolah, guru membuka kelas atau pusat bimbingan belajar, tetapi membiarkan kerabat lain yang mengambil nama... Siswa yang tidak mengikuti kelas tambahan ditekan dengan berbagai cara.

Siswa setelah kelas tambahan di sebuah pusat di Kota Ho Chi Minh

Sementara itu, kebutuhan akan kelas tambahan dengan guru yang baik memang nyata, tetapi banyak guru tetap bukanlah guru yang diinginkan siswa dan orang tua untuk mengikuti kelas tambahan. Hal ini menyebabkan banyak siswa dan orang tua terpaksa mengambil kelas tambahan dua kali untuk mata pelajaran yang sama. Mengambil kelas tambahan dengan guru yang sama di kelas untuk "menyenangkan" guru tersebut, agar tidak dianggap tidak cocok dengan teman-temannya; dan mengambil kelas tambahan di luar ruangan dengan guru yang baik, yang sesuai dengan kebutuhan setiap siswa...

Belakangan ini, di beberapa forum orangtua, jadwal belajar anak kelas satu sungguh mengagetkan: belajar di sekolah seharian; dari pukul 19.00 hingga 21.30 mengikuti kelas tambahan; dari pukul 22.00 mengerjakan pekerjaan rumah di kelas dan mengerjakan latihan tambahan di buku lanjutan hingga pukul 12.00 tidur; kalau ada ujian, berlatih dengan guru hingga pukul 01.00 atau 02.00 dini hari...

Informasi ini belum diketahui kebenarannya, tetapi telah menerima banyak komentar beragam. Banyak orang tua yang mengatakan bahwa jadwal belajar yang begitu menegangkan bagi siswa SMA bukanlah hal yang aneh.

Seorang orangtua di Distrik Dan Phuong ( Hanoi ) mengatakan bahwa tahun ajaran lalu, untuk mempersiapkan ujian masuk kelas 10, anaknya harus mengikuti kelas tambahan di rumah guru pada pukul 5 pagi, lalu pergi ke sekolah, terus mengikuti kelas tambahan hingga pukul 10 malam, lalu pulang ke rumah untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan berlatih soal...

" Pendidikan yang berorientasi pada ujian" menimbulkan banyak konsekuensi sosial, ketika seluruh generasi anak dipaksa belajar terlalu keras, tanpa waktu bagi mereka untuk menjalani masa kanak-kanak yang normal dan berkembang secara normal.

Bapak Le Truong Tung, Ketua Dewan Direksi UniversitasFPT

GERAKAN "HARI SEKOLAH 8 JAM"

Bapak Le Truong Tung, Ketua Dewan Direksi Universitas FPT, mengutip peraturan yang menyatakan bahwa karyawan hanya harus bekerja 8 jam/hari dan mengatakan bahwa perlu juga diatur bahwa mahasiswa tidak boleh belajar lebih dari waktu ini untuk mengembalikan mereka ke masa kanak-kanak.

"Masalah pendidikan Vietnam di awal abad ke-21 adalah 'pendidikan berorientasi ujian' yang menyebabkan siswa sibuk belajar sepanjang hari: belajar di sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah di rumah, mengikuti les tambahan di luar sekolah... Banyak anak kehilangan masa kecil mereka. 'Pendidikan berorientasi ujian' menimbulkan banyak konsekuensi sosial, ketika seluruh generasi anak dipaksa belajar terlalu keras, tanpa waktu bagi mereka untuk menjalani masa kecil yang normal dan berkembang secara normal," ungkap Bapak Le Truong Tung.

Dari kenyataan tersebut, Bapak Tung mengusulkan: "Sudahkah saatnya bagi masa depan anak-anak kita—dan juga bagi masa depan negara—untuk membangun dan mempromosikan gerakan "8 jam sekolah sehari"? 8 jam di sini mencakup seluruh waktu yang dihabiskan di kelas, waktu mengerjakan pekerjaan rumah di rumah, dan waktu belajar tambahan. Sekolah menghitung jumlah pekerjaan rumah berdasarkan waktu yang dihabiskan di sekolah agar total waktu tidak melebihi 8 jam. Jika 8 jam telah dihabiskan di sekolah, pekerjaan rumah tidak akan diberikan dan tidak ada lagi waktu belajar tambahan. Jika belajar dalam satu sesi, waktu belajar maksimum adalah 2 jam, dan waktu belajar tambahan, jika ada (termasuk waktu mengerjakan pekerjaan rumah sendiri), akan menjadi maksimum 2 jam. Individu dan organisasi yang menyelenggarakan kelas tambahan di luar sekolah harus memastikan bahwa waktu belajar tambahan dihitung dalam 8 jam belajar siswa."

Menurut Bapak Tung, usulan di atas sepenuhnya dapat dilaksanakan dalam konteks Majelis Nasional yang sedang membahas Undang-Undang Guru. Sekretaris Jenderal To Lam mengatakan, "Kita memang tidak memiliki undang-undang tentang siswa, tetapi ketika berbicara tentang guru, harus ada siswa, dan undang-undang tersebut harus menyelesaikan hubungan guru-siswa yang sangat penting dengan baik."

TAMBAHKAN PENGAJARAN KE DAFTAR URUSAN BERSYARAT

Profesor Madya Chu Cam Tho, Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan: "Kita dapat dengan mudah melihat bahwa bimbingan belajar benar-benar memiliki dampak yang sangat besar terhadap seluruh masyarakat. Jika kita mendasarkannya pada kriteria yang memengaruhi jaminan sosial seperti popularitas profesi tersebut, pengembangan sumber daya manusia... maka kita akan melihat bahwa bimbingan belajar benar-benar merupakan profesi yang istimewa."

"Pendidikan berorientasi ujian" menyebabkan siswa sibuk sepanjang hari: belajar di sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah, dan mengambil kelas tambahan di luar sekolah.

Oleh karena itu, penambahan bimbingan belajar ke dalam daftar usaha bersyarat akan membantu mengendalikan pusat bimbingan belajar dengan lebih baik, mencegah situasi persaingan nilai, kelebihan beban bimbingan belajar, dan memberikan tekanan pada siswa dan guru.

Profesor Madya Chu Cam Tho mengatakan bahwa penyedia layanan bimbingan belajar perlu beroperasi secara profesional, memenuhi standar kualitas pengajaran, fasilitas, dan tenaga pengajar, meningkatkan kualitas layanan pengasuhan, koordinasi, serta menciptakan lingkungan belajar yang sehat dan aman bagi siswa. Hal-hal ini akan berkontribusi dalam menjamin mutu pendidikan. Ketika dikelola sebagai kategori bisnis bersyarat, pengelolaan kegiatan bimbingan belajar akan lebih ketat. Menempatkan bimbingan belajar dalam kategori bisnis bersyarat akan membantu transparansi informasi mengenai penyedia layanan bimbingan belajar, membantu orang tua, siswa, dan guru dengan mudah memilih dan membandingkan, serta mencegah kegiatan bimbingan belajar ilegal yang tidak menjamin kualitas.

Secara khusus, Associate Professor Chu Cam Tho berpendapat bahwa penambahan bimbingan belajar ke dalam daftar bisnis bersyarat akan membantu membedakan antara bimbingan belajar dan kegiatan pengetahuan tambahan di sekolah. Hal ini penting dalam realitas saat ini, ketika batasan antara kedua kegiatan ini masih ambigu, yang menyebabkan banyak sekolah dan organisasi pendidikan tidak benar-benar memenuhi peran dan misi pendidikan mereka, yang berujung pada penyalahgunaan bimbingan belajar. Dukungan terhadap penambahan bimbingan belajar ke dalam daftar bisnis bersyarat menimbulkan masalah dalam mengelola kebutuhan dan kapasitas bimbingan belajar.

Subjek pembelajaran tambahan adalah siswa, yang sebagian besar masih dalam perwalian, belum mandiri, belum otonom, dan belum dapat mengidentifikasi kebutuhan mereka akan pembelajaran tambahan dengan jelas. Peserta pembelajaran tambahan juga memiliki karakteristik masing-masing, karena di negara kita, sebagian besar dari mereka adalah guru yang mengikuti pendidikan formal.

Perlu diatur secara jelas tentang pengajaran tambahan dalam UU Guru

Bapak Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengemukakan bahwa kegiatan belajar mengajar tambahan tidak diatur secara jelas dalam Rancangan Undang-Undang Guru, dan hal ini merupakan poin yang kontroversial. "Saya berpendapat bahwa kegiatan belajar mengajar tambahan tidak seharusnya dianggap sebagai kegiatan profesional resmi guru umum karena dapat menimbulkan banyak konsekuensi. Hal ini tidak hanya berdampak negatif bagi siswa tetapi juga mengurangi kepercayaan masyarakat terhadap tenaga pengajar. Ketika kegiatan belajar mengajar tambahan menjadi kegiatan resmi tanpa pengawasan yang ketat, hal ini dapat menciptakan ketimpangan antara siswa yang mampu membayar les tambahan dan mereka yang tidak mampu."

Bapak Vinh mencontohkan pengalaman negara-negara seperti Korea Selatan dan Singapura dengan model dukungan pembelajaran ekstrakurikuler yang sangat sukses, di mana guru dapat secara legal menyelenggarakan kelas tambahan, tetapi tidak diperbolehkan mengajar siswanya sendiri untuk menghindari konflik kepentingan. Oleh karena itu, jika Vietnam memutuskan untuk memasukkan kelas tambahan ke dalam kegiatan profesional guru, harus ada peraturan yang ketat dan transparan mengenai ketentuan pelaksanaannya dan memastikan bahwa kelas tambahan tidak memengaruhi kualitas pengajaran reguler. Hal ini akan membantu kelas tambahan menjadi kegiatan yang bermanfaat bagi siswa tanpa menimbulkan ketidakadilan. Bapak Vinh juga menyarankan agar Rancangan Undang-Undang Guru mengatur kelas tambahan dalam pendidikan umum di setiap jenjang.

Menurut delegasi Majelis Nasional Nguyen Thi Viet Nga (delegasi Hai Duong), terdapat beberapa guru yang berfokus pada kegiatan belajar mengajar tambahan untuk mendapatkan penghasilan lebih, yang sebagian berkaitan dengan gaji guru. Oleh karena itu, untuk mencegah maraknya praktik belajar mengajar tambahan, peningkatan pendapatan guru juga merupakan solusi. Selain itu, pemaksaan kegiatan belajar mengajar tambahan berkaitan dengan etika guru, sehingga perlu ada solusi untuk meningkatkan etika guru dan menyelesaikan masalah ini secara tuntas.

Sumber: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm