Apakah bimbingan belajar dianggap sebagai profesi khusus?

BELAJAR DENGAN RAJIN DALAM MATA KULIAH REGULER DAN KELAS TAMBAHAN

Banyak pendapat yang mencerminkan bahwa praktik memaksa siswa untuk mengikuti kelas tambahan berlangsung dengan cara yang sangat halus. Di sekolah, hal itu diintegrasikan ke dalam jadwal reguler, menggunakan sesi sore untuk pelajaran tambahan; di luar sekolah, guru membuka kelas atau pusat untuk pelajaran tambahan tetapi mendaftarkannya atas nama kerabat... Siswa yang tidak mengikuti kelas tambahan menghadapi berbagai macam tekanan.

Para siswa setelah mengikuti kelas tambahan di sebuah pusat di Kota Ho Chi Minh.

Sementara itu, kebutuhan akan bimbingan tambahan dari guru yang terampil memang nyata, tetapi banyak guru yang mengajar kelas reguler bukanlah guru yang diinginkan siswa dan orang tua untuk mengikuti les tambahan. Hal ini menyebabkan banyak siswa dan orang tua harus menerima untuk mengikuti les tambahan dua kali untuk mata pelajaran yang sama. Mereka mengikuti les tambahan dengan guru yang sama untuk "menyenangkan" guru mereka dan menghindari dianggap tidak pada tempatnya; dan mereka mengikuti les tambahan di luar kelas dengan guru terampil yang sesuai dengan kebutuhan setiap siswa…

Baru-baru ini, di beberapa forum orang tua, jadwal sekolah yang mengejutkan untuk siswa kelas satu telah dibagikan: sekolah sepanjang hari; kelas tambahan dari pukul 19.00 hingga 21.30; pekerjaan rumah dari kelas dan latihan tambahan dari buku teks tingkat lanjut hingga tengah malam; dan jika ada ujian, berlatih dengan guru hingga pukul 01.00 atau 02.00...

Kebenaran informasi ini belum diketahui, tetapi telah menuai banyak reaksi beragam. Banyak orang tua yang menyatakan bahwa jadwal sekolah yang begitu padat bagi siswa yang akan lulus bukanlah hal baru.

Seorang orang tua di Distrik Dan Phuong ( Hanoi ) mengatakan bahwa tahun ajaran lalu, untuk mempersiapkan ujian masuk kelas 10, anaknya mengikuti kelas tambahan di rumah seorang guru mulai pukul 5 pagi, kemudian pergi ke sekolah untuk kelas reguler, melanjutkan kelas tambahan hingga pukul 10 malam, dan kemudian pulang ke rumah untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan berlatih soal ujian.

" Pendidikan berorientasi ujian" menimbulkan banyak konsekuensi sosial, karena seluruh generasi anak-anak dipaksa untuk belajar secara berlebihan, sehingga mereka tidak punya waktu untuk masa kanak-kanak dan perkembangan yang normal.

Bapak Le Truong Tung, Ketua Dewan Direksi UniversitasFPT

KAMPANYE UNTUK "HARI SEKOLAH 8 JAM"

Bapak Le Truong Tung, Ketua Dewan Direksi Universitas FPT, mengutip peraturan yang menyatakan bahwa karyawan hanya perlu bekerja 8 jam/hari dan menyarankan agar mahasiswa juga diwajibkan belajar tidak lebih dari waktu tersebut untuk mengembalikan masa kecil mereka.

"Masalah utama dalam pendidikan Vietnam di awal abad ke-21 adalah 'pendidikan berorientasi ujian,' yang menyebabkan siswa kewalahan belajar sepanjang hari: belajar di sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah di rumah, mengikuti kelas tambahan di luar sekolah... Banyak anak kehilangan masa kecil mereka. 'Pendidikan berorientasi ujian' menimbulkan banyak konsekuensi sosial, karena seluruh generasi anak dipaksa untuk belajar secara berlebihan, tanpa waktu untuk masa kecil dan perkembangan normal," ujar Bapak Le Truong Tung.

Berdasarkan realitas tersebut, Bapak Tung mengusulkan: "Mungkin sudah saatnya, demi masa depan anak-anak kita – dan juga demi masa depan negara – untuk membangun dan mempromosikan gerakan 'Hari Sekolah 8 Jam'. 8 jam di sini mencakup seluruh waktu di kelas, waktu mengerjakan PR, dan waktu bimbingan tambahan. Sekolah harus menghitung jumlah PR berdasarkan waktu yang dihabiskan di sekolah, memastikan total waktu tidak melebihi 8 jam. Jika 8 jam waktu sekolah sudah cukup, tidak perlu ada PR atau bimbingan tambahan. Jika sekolah hanya setengah hari, jumlah PR maksimal adalah 2 jam, dan bimbingan tambahan, jika ada (termasuk waktu yang dihabiskan untuk mengerjakan PR), juga maksimal 2 jam. Individu dan organisasi yang menyediakan bimbingan tambahan di luar sekolah harus memastikan bahwa waktu bimbingan tambahan tersebut dihitung dalam 8 jam hari sekolah reguler siswa."

Menurut Bapak Tung, usulan di atas sepenuhnya layak dalam konteks Majelis Nasional yang membahas Undang-Undang tentang Guru, sebagaimana dinyatakan oleh Sekretaris Jenderal To Lam: "Kita tentu tidak memiliki undang-undang tentang siswa, tetapi ketika kita berbicara tentang guru, kita harus berbicara tentang siswa, dan undang-undang tersebut harus membahas hubungan guru-siswa yang sangat penting dengan sangat baik."

TERMASUK PENDIDIKAN TAMBAHAN DALAM KATEGORI KEGIATAN BISNIS BERSYARAT

Profesor Madya Chu Cam Tho, dari Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, menyatakan: "Kita dapat dengan mudah melihat bahwa bimbingan belajar benar-benar memiliki dampak yang signifikan terhadap masyarakat secara keseluruhan. Jika kita mempertimbangkan kriteria yang memengaruhi kesejahteraan sosial, seperti prevalensi profesi dan pengembangan sumber daya manusia, kita akan melihat bahwa bimbingan belajar memang merupakan profesi yang istimewa."

"Pendidikan berorientasi ujian" menyebabkan situasi di mana siswa terus-menerus sibuk belajar sepanjang hari: belajar di sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah di rumah, dan mengikuti kelas tambahan di luar sekolah.

Oleh karena itu, memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar kegiatan usaha bersyarat akan membantu mengontrol pusat bimbingan belajar dengan lebih baik, mencegah pengejaran nilai tinggi, dan menghindari kelebihan beban pada pusat bimbingan belajar, yang akan memberi tekanan pada siswa dan guru."

Profesor Madya Chu Cam Tho percaya bahwa penyedia jasa bimbingan belajar perlu beroperasi secara profesional, memenuhi standar kualitas pengajaran, fasilitas, dan staf pengajar, meningkatkan kualitas perawatan dan koordinasi, serta menciptakan lingkungan belajar yang sehat dan aman bagi siswa. Langkah-langkah ini akan berkontribusi untuk memastikan kualitas pendidikan. Ketika dikelola sebagai kategori usaha bersyarat, kegiatan bimbingan belajar akan diatur lebih ketat. Memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar kategori usaha bersyarat akan membantu meningkatkan transparansi terkait penyedia jasa bimbingan belajar, memudahkan orang tua, siswa, dan guru untuk memilih dan membandingkan pilihan, serta mencegah kegiatan bimbingan belajar ilegal dan di bawah standar.

Secara khusus, Profesor Madya Chu Cam Tho menyatakan bahwa memasukkan bimbingan belajar ke dalam daftar kegiatan usaha bersyarat akan membantu membedakan antara bimbingan belajar dan kegiatan penambahan pengetahuan di sekolah. Hal ini penting dalam realitas saat ini, di mana batas antara kedua kegiatan ini menjadi kabur, menyebabkan banyak sekolah dan lembaga pendidikan gagal memenuhi peran dan misi pendidikan mereka, yang berujung pada penyalahgunaan bimbingan belajar. Mendukung dimasukkannya bimbingan belajar ke dalam daftar kegiatan usaha bersyarat memunculkan isu pengelolaan baik permintaan bimbingan belajar maupun kapasitas para tutor.

Sasaran utama bimbingan belajar adalah siswa, terutama mereka yang masih berada di bawah perwalian, kurang mandiri dan otonom, serta tidak mampu mengidentifikasi kebutuhan bimbingan belajar mereka sendiri. Individu yang terlibat dalam bimbingan belajar juga memiliki karakteristik unik: di negara kita, sebagian besar adalah guru yang sudah terlibat dalam pendidikan sekolah reguler.

Undang-Undang tentang Guru perlu mendefinisikan secara jelas peraturan terkait bimbingan belajar.

Bapak Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Profesi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menunjukkan bahwa bimbingan belajar tidak diatur secara jelas dalam rancangan Undang-Undang tentang Guru, dan ini merupakan poin yang kontroversial. "Saya percaya bahwa bimbingan belajar seharusnya tidak dianggap sebagai kegiatan profesional resmi guru pendidikan umum karena dapat menimbulkan banyak konsekuensi negatif. Hal ini tidak hanya berdampak negatif pada siswa tetapi juga mengikis kepercayaan publik terhadap profesi guru. Ketika bimbingan belajar menjadi kegiatan resmi tanpa pengawasan ketat, hal itu dapat menciptakan kesenjangan antara siswa yang mampu membayar bimbingan belajar dan siswa yang tidak mampu."

Bapak Vinh mengutip pengalaman negara-negara seperti Korea Selatan dan Singapura dengan model dukungan pembelajaran ekstrakurikuler yang sangat sukses, di mana guru dapat secara legal dan sistematis memberikan bimbingan tambahan, tetapi tidak diperbolehkan membimbing siswa mereka sendiri untuk menghindari konflik kepentingan. Oleh karena itu, jika Vietnam memutuskan untuk memasukkan bimbingan tambahan dalam lingkup kegiatan profesional guru, perlu ada peraturan yang ketat dan transparan tentang kondisi pelaksanaannya dan memastikan bahwa bimbingan tambahan tidak memengaruhi kualitas pengajaran reguler. Hal ini akan membantu menjadikan bimbingan tambahan sebagai kegiatan yang bermanfaat bagi siswa tanpa menimbulkan ketidakadilan. Bapak Vinh juga menyarankan agar rancangan Undang-Undang tentang Guru mengatur bimbingan tambahan dalam pendidikan umum di setiap tingkatan.

Menurut perwakilan Majelis Nasional Nguyen Thi Viet Nga (delegasi Hai Duong), beberapa guru memprioritaskan bimbingan belajar dan kelas tambahan untuk menambah penghasilan mereka, yang sebagian terkait dengan gaji guru. Oleh karena itu, untuk memerangi praktik bimbingan belajar dan kelas tambahan yang meluas dan menyimpang, peningkatan penghasilan guru juga merupakan solusi. Lebih lanjut, pemaksaan guru untuk memberikan kelas tambahan berkaitan dengan etika guru; solusi diperlukan untuk meningkatkan etika guru dan menyelesaikan masalah ini secara tuntas.

Sumber: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm