Dorongan untuk terobosan pendidikan.

Resolusi Politbiro No. 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan diharapkan oleh mereka yang bekerja di sektor pendidikan menjadi "katalis" yang menciptakan perubahan positif, menghilangkan hambatan dalam mekanisme, kualitas, dan sumber daya, serta menjadikan pendidikan sebagai kekuatan pendorong utama yang berkontribusi pada pembangunan berkelanjutan negara.

Para guru dari Sekolah Dasar Nguyen Trung Truc (kelurahan Thanh Khe) selama kursus pengembangan profesional. Foto: THU HA

Terobosan strategis komprehensif dalam bidang pendidikan.

Resolusi No. 71-NQ/TW menekankan bahwa terobosan dalam pengembangan pendidikan harus dimulai dengan inovasi dalam pemikiran, kesadaran, dan institusi. Dibandingkan dengan periode sebelumnya, Resolusi No. 71-NQ/TW menggeser fokus dari "reformasi mendasar dan komprehensif" ke "terobosan strategis" dalam pendidikan. Solusi yang diusulkan dalam resolusi ini dibangun di atas fondasi yang ada dan menambahkan poin-poin baru, menciptakan transformasi komprehensif untuk sektor pendidikan.

Vo Dang Chin, kepala sekolah SD dan SMP Etnis Tra Nam (Komune Tra Linh), berharap Resolusi No. 71-NQ/TW akan menjadi katalis untuk mengubah pola pikir investasi dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah-daerah yang kurang beruntung. Resolusi No. 71-NQ/TW memperkenalkan beberapa poin baru yang penting terkait kebijakan untuk guru dan staf di sektor pendidikan di daerah-daerah yang kurang beruntung.

Secara spesifik, tunjangan untuk guru di daerah kurang mampu telah ditingkatkan menjadi 100%, dan untuk pertama kalinya, staf perpustakaan dan peralatan juga akan menerima tunjangan terpisah. Ini dianggap sebagai langkah maju dalam mendukung kelompok yang biasanya memiliki gaji rendah, sedikit tunjangan, dan sering bekerja dalam kondisi sulit.

Inovasi pendidikan berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Dalam foto: Siswa sekolah dasar di kota tersebut berpartisipasi dalam program festival STEM. Foto: THU HA

Namun, Bapak Vo Dang Chin juga menyatakan bahwa kekurangan guru di daerah pegunungan bukan hanya disebabkan oleh kebijakan insentif dan skema gaji serta tunjangan yang menarik. Kesulitan terbesar terletak pada infrastruktur yang terbatas dan kondisi kehidupan material dan spiritual guru yang sangat tidak memadai. Oleh karena itu, peningkatan tunjangan hanyalah solusi jangka pendek; untuk mengatasi akar permasalahan, diperlukan kebijakan yang lebih komprehensif, mulai dari investasi infrastruktur hingga peningkatan kualitas hidup guru di daerah terpencil.

Untuk mengatasi masalah ini dari akarnya, menurut Bapak Chin, selain memperbaiki kebijakan gaji dan tunjangan insentif bagi guru di daerah yang kurang beruntung, perlu juga meningkatkan fasilitas, mempersempit kesenjangan regional, dan menciptakan kondisi pengajaran dan pembelajaran yang lebih menguntungkan.

Sementara itu, Ibu Huynh Thi Thu Nguyet, Kepala Sekolah Dasar Le Dinh Chinh (Kelurahan Hoa Cuong), tertarik pada solusi nomor 8 dalam Resolusi No. 71-NQ/TW, yaitu "Mendorong kerja sama dan integrasi internasional yang mendalam dan luas di bidang pendidikan dan pelatihan".

Menurut Ibu Nguyet, solusi ini akan mendorong dan memfasilitasi integrasi dan pengembangan bakat dari sekolah menengah hingga universitas. Sebelumnya, kebijakan yang mendorong dosen untuk belajar dan melakukan penelitian di luar negeri terutama berfokus pada tingkat universitas, namun resolusi ini memperluas cakupannya hingga mencakup sekolah menengah, khususnya sekolah berkualitas tinggi atau sekolah digital. Ini merupakan poin baru yang patut diperhatikan, karena akan memberikan lebih banyak kesempatan kepada guru sekolah menengah untuk meningkatkan keterampilan mereka dan mengakses standar internasional untuk diterapkan dalam praktik pengajaran mereka.

Meningkatkan dan membuka jalan bagi pengembangan pendidikan tinggi.

Profesor Madya Vo Van Minh, Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Da Nang ), berharap bahwa ketika Resolusi No. 71-NQ/TW diberlakukan, staf pengajar tidak hanya akan memiliki kehidupan yang lebih baik tetapi juga lebih termotivasi untuk berinovasi secara profesional dan dengan percaya diri mendampingi perkembangan negara.

Kemitraan publik-swasta dianggap sebagai fondasi strategis untuk membangun model pengembangan baru bagi pendidikan tinggi. Dalam foto: Perusahaan-perusahaan menyumbangkan peralatan pelatihan kepada Universitas Pendidikan Teknik. Foto: THU HA

Resolusi ini telah meningkatkan status guru, menempatkan mereka di pusat semua reformasi, dengan kebijakan yang lebih spesifik dan kuat seperti peningkatan tunjangan preferensial, peningkatan remunerasi, fokus pada pengembangan profesional berkelanjutan, dan penyediaan peluang untuk kemajuan karir. Selain itu, resolusi ini telah mereformasi filosofi pendidikan melampaui sekadar "mengajarkan literasi dan keterampilan kejuruan" untuk menumbuhkan individu yang berwawasan luas, kreatif, humanis, warga negara yang bertanggung jawab, dan terintegrasi secara internasional.

Pada saat yang sama, hal ini menegaskan tanggung jawab dan peran kepemimpinan para administrator pendidikan, beralih dari manajemen berbasis administrasi ke manajemen yang kreatif dan efisien, dengan menggunakan kualitas dan pengembangan sumber daya manusia sebagai tolok ukur.

Profesor Madya Dr. Nguyen Le Hung, Rektor Universitas Pendidikan Teknik (Universitas Da Nang), meyakini bahwa Resolusi No. 71-NQ/TW berkontribusi dalam menciptakan dorongan baru untuk kerja sama publik-swasta di bidang pendidikan tinggi; hal ini dianggap sebagai landasan strategis untuk membangun model pengembangan baru bagi pendidikan tinggi.

Seiring dengan aspirasi Vietnam untuk menjadi negara maju dan berpenghasilan tinggi pada tahun 2045, peran universitas telah berubah secara mendasar. Universitas tidak lagi hanya menjadi tempat penyampaian pengetahuan; universitas harus menjadi kekuatan pendorong ekosistem inovasi nasional.

Mahasiswa Universitas Pendidikan Teknik (Universitas Da Nang) sedang menjalani magang di berbagai perusahaan. Foto: TH

Resolusi No. 71-NQ/TW secara akurat menangkap tren ini, sehingga kebijakan "pelepasan potensi" dan "karpet merah" bukan hanya bersifat finansial. Pembebasan dari biaya penggunaan lahan, pengurangan pajak, dan akses prioritas ke kredit pada dasarnya merupakan deklarasi kuat dari Partai dan Negara bahwa investasi dalam pendidikan adalah investasi paling efektif untuk masa depan negara. Hal ini menciptakan lapangan bermain yang setara dan lingkungan yang menarik, mengundang bisnis tidak hanya sebagai "sponsor" tetapi juga sebagai "pemegang saham strategis" dalam pengembangan sumber daya manusia.

Menurut Profesor Madya Dr. Nguyen Le Hung, dalam semangat Resolusi No. 71-NQ/TW, Pemerintah dapat menggunakan investasi publik untuk memimpin dan mengaktifkan sumber daya swasta melalui negara yang bertindak sebagai "konduktor," menggunakan anggaran untuk berinvestasi dalam proyek infrastruktur penelitian bersama berskala nasional atau regional, yang berlokasi di universitas-universitas utama. Hal ini akan menciptakan fondasi yang kuat untuk menarik bisnis agar berpartisipasi dalam eksploitasi, investasi, dan pengembangan.

Sumber: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html