Untuk mengembangkan sumber daya manusia secara harmonis.

Reformasi pendidikan dan pelatihan yang mendasar dan komprehensif telah menegaskan bahwa pendidikan umum Vietnam terdiri dari 12 tahun, dibagi menjadi dua tahap: pendidikan dasar (dari kelas 1 hingga kelas 9) dan orientasi kejuruan (dari kelas 10 hingga kelas 12). Hal ini sepenuhnya konsisten dengan pendidikan global, karena sebagian besar negara membagi pendidikan umum menjadi dua tahap. Oleh karena itu, program penilaian PISA OECD bertujuan untuk mengevaluasi siswa berusia 15 tahun yang baru saja menyelesaikan pendidikan dasar.

Program PISA menilai tiga bidang utama: matematika, pemahaman bacaan, dan sains . Penilaian dilakukan setiap tiga tahun, dengan satu bidang mendapat fokus khusus. Ujian tahun 2021 dibatalkan karena pandemi Covid-19 dan ditunda hingga tahun 2022. Vietnam telah berpartisipasi dalam penilaian PISA sejak tahun 2012 dan secara konsisten menempati peringkat tinggi dibandingkan dengan negara dan wilayah peserta lainnya, menempati peringkat kedua di antara negara-negara Asia Tenggara (setelah Singapura).

Namun, hasil penilaian PISA Vietnam telah menurun secara signifikan sejak tahun 2022, mencapai peringkat terendah pada tahun 2022 di semua bidang. Pandemi COVID-19 mungkin menjadi penyebabnya. Namun, banyak pendidik menunjukkan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, proporsi siswa yang memilih mata pelajaran ilmu sosial dalam ujian kelulusan SMA secara konsisten mendominasi. Pada tahun 2024, rasio nasional adalah 63% ilmu sosial dan 37% ilmu alam, bahkan beberapa daerah memiliki rasio setinggi 90% dan 10%. Tren ini telah berdampak pada pembelajaran siswa. Sejak SMP, siswa fokus mempelajari matematika, sastra, dan bahasa asing untuk mempersiapkan ujian masuk kelas 10, dan mempelajari mata pelajaran ilmu sosial untuk meningkatkan peluang mereka meraih nilai tinggi dalam ujian kelulusan SMA. Tren ini telah menyebabkan penurunan kemampuan ilmiah siswa Vietnam berusia 15 tahun, sehingga penurunan peringkat sains menjadi tak terhindarkan.

Tujuan untuk memastikan bahwa siswa mencapai tingkat pendidikan umum yang komprehensif dan mendasar setelah menyelesaikan pendidikan menengah pertama, dengan diferensiasi yang kuat setelah pendidikan menengah pertama, telah konsisten dari Resolusi No. 29 pada Undang-Undang Pendidikan 2019 dan Program Pendidikan Umum 2018.

Saat ini, orang tua, siswa, dan masyarakat secara keseluruhan menginginkan untuk meminimalkan tekanan dalam proses pendidikan dan ujian, dengan tujuan menciptakan lingkungan belajar yang paling mudah dan tingkat kelulusan setinggi mungkin bagi siswa. Namun, agar negara dapat berkembang di era Revolusi Industri Keempat dan Kecerdasan Buatan (AI), yang telah mentransformasi produksi, ekonomi, dan masyarakat, dibutuhkan tenaga kerja yang besar di bidang sains, teknologi, teknik, ekonomi, dan jasa, terutama di bidang AI dan semikonduktor.

Oleh karena itu, sangat penting untuk mengubah persepsi siswa, orang tua, dan masyarakat secara keseluruhan, bahwa semua mata pelajaran memiliki nilai yang sama di tingkat pendidikan dasar. Penilaian dan pemberian nilai siswa tidak boleh diskriminatif berdasarkan mata pelajaran, dan bahwa setiap mata pelajaran berkontribusi pada kesuksesan siswa di masa depan.

Untuk memastikan siswa memiliki kapasitas akademik yang memadai di tingkat sekolah menengah atas, dan untuk memilih kombinasi mata pelajaran dan ujian berdasarkan kebutuhan sumber daya manusia di daerah dan negara, dengan tujuan meningkatkan kualitas sumber daya manusia untuk memimpin Vietnam menuju era pembangunan nasional, mengurangi tekanan ujian dengan mengumumkan rencana ujian masuk sekolah menengah atas lebih awal adalah perlu, tetapi harus memastikan tujuan yang komprehensif di tingkat sekolah menengah pertama. Jika tidak, reformasi pendidikan akan gagal ketika siswa memilih mata pelajaran dan mengikuti ujian kelulusan sekolah menengah atas yang bertentangan dengan kebutuhan sumber daya manusia untuk pembangunan nasional.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm