Inovasi dalam pendidikan anak usia dini

Program pendidikan prasekolah baru ini, yang diharapkan akan diujicobakan di 120 prasekolah di 40 distrik (di 20 provinsi yang mewakili berbagai wilayah) selama tiga tahun ajaran, akan menampilkan beberapa aspek baru.

Kelas pendidikan jasmani untuk siswa di Taman Kanak-kanak Yen Bai A (Distrik Ba Vi, Hanoi ). Foto: NTCC.

Menurut Bapak Nguyen Ba Minh, Direktur Departemen Pendidikan Prasekolah ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ), program pendidikan prasekolah saat ini, yang telah berlaku selama 15 tahun (dari tahun 2009 hingga sekarang), memiliki banyak kelebihan tetapi juga menunjukkan kekurangan dalam menghadapi perubahan pesat dalam praktik domestik, regional, dan internasional. Secara khusus, program ini belum mengikuti perkembangan kebutuhan pengembangan kualitas dan kompetensi siswa dalam konteks inovasi; rutinitas harian anak-anak di sekolah memberikan tekanan pada guru; dan guru belum mampu sepenuhnya memanfaatkan fleksibilitas dan kreativitas mereka dalam mengasuh dan mendidik anak-anak… Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah melakukan pengembangan program pendidikan prasekolah yang baru.

Beberapa aspek baru dari program pendidikan prasekolah yang baru mencakup pendekatan berbasis kompetensi yang berfokus pada perkembangan emosional dan sosial, menumbuhkan nilai-nilai inti masyarakat Vietnam; pendekatan berbasis hak, yang menggabungkan konvensi dan perjanjian internasional tentang Hak Anak, memastikan kualitas, keadilan, inklusi, kesetaraan, dan penghormatan terhadap perbedaan anak; serta pemberdayaan lembaga pendidikan dan guru dalam pengembangan kurikulum.

Kementerian berencana untuk mengujicobakan Program Pendidikan Prasekolah baru selama tiga tahun ajaran berturut-turut: 2025-2026, 2026-2027, dan 2027-2028, di 120 sekolah prasekolah di 20 provinsi dan kota yang mewakili berbagai wilayah di seluruh negeri. Setelah periode uji coba, Kementerian akan melakukan peninjauan, menyempurnakan lebih lanjut isi Program Pendidikan Prasekolah baru, dan berencana untuk menerapkannya secara nasional di sekolah prasekolah pada tahun ajaran 2029-2030.

Sebagai program yang selaras dengan Program Pendidikan Umum 2018, program pendidikan prasekolah yang baru diharapkan dapat memanfaatkan kekuatan, mengoptimalkan peluang, dan mendukung perkembangan individu setiap anak; mengatasi kekurangan dan keterbatasan; serta secara bertahap membantu guru mengurangi tekanan dan meningkatkan kualitas pendidikan dan pengasuhan anak usia dini. Untuk mencapai hal ini secara efektif, daerah juga perlu secara proaktif mengelola sumber daya manusia dan infrastruktur.

Menurut Nguyen Quang Minh, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Hoa Binh, unit tersebut telah memberikan saran kepada Komite Rakyat Provinsi dan berkoordinasi erat dengan unit terkait untuk secara efektif melaksanakan perekrutan guru; dan berinvestasi dalam fasilitas untuk prasekolah. Mengenai pengembangan profesional, Departemen Pendidikan dan Pelatihan menyelenggarakan pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru prasekolah untuk memperbarui pengetahuan mereka, dengan fokus pada otonomi dan desentralisasi dalam pelaksanaan program, dan inovasi metode pengasuhan dan pendidikan anak usia dini…

Pengalaman dari proses reformasi pendidikan menyoroti isu penting dalam mempersiapkan tenaga pengajar yang memadai dan berkualitas. Namun, di banyak daerah, masalah kekurangan guru tetap menjadi masalah yang berulang setiap tahun ajaran, terutama di daerah pegunungan. Alasan utamanya adalah lokasi sekolah-sekolah besar yang tersebar di desa-desa terpencil, akses transportasi yang buruk, dan kondisi sosial-ekonomi yang terbatas, sehingga menyulitkan perekrutan guru baru. Di daerah lain, perekrutan guru prasekolah juga sulit karena gaji yang rendah, jam kerja yang panjang, pekerjaan yang berat, dan tekanan yang tinggi. Akibatnya, beberapa guru telah meninggalkan profesi ini, dan banyak lulusan memilih bidang yang tidak terkait daripada bekerja. Meskipun telah ada kebijakan untuk meningkatkan gaji dan tunjangan preferensial bagi guru prasekolah secara umum, dan khususnya bagi mereka yang berada di daerah yang kurang beruntung, menarik individu yang berbakat, mempertahankan guru yang berdedikasi, dan memastikan komitmen mereka terhadap profesi masih membutuhkan kebijakan lebih lanjut. Banyak guru berharap bahwa Undang-Undang tentang Guru akan secara komprehensif mengatasi masalah kebijakan untuk memotivasi mereka agar tetap berada dalam profesi ini.

Sumber: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html