Jangan biarkan siswa takut pada matematika.

Menurut Master Nguyen Anh Tuan, Kepala Sekolah Menengah Chu Van An (Hanoi), banyak siswa secara tradisional enggan mempelajari matematika, menganggapnya kering, sulit, dan membosankan. Namun, sejak penerapan Program Pendidikan Umum 2018, yang mengintegrasikan matematika dengan mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan topik yang relevan dengan kehidupan nyata, siswa menjadi lebih antusias.

Namun, selama menjabat sebagai kepala sekolah, Bapak Tuan menyadari bahwa kurikulum baru tersebut memiliki banyak perubahan dan tuntutan tinggi pada pengajaran berbasis kompetensi dan penerapan praktis, yang menimbulkan kesulitan dan tantangan bagi guru maupun siswa.

Dalam menyusun tes dan penilaian, guru juga menghadapi kesulitan karena kurangnya bank soal berkualitas tinggi. Soal dan latihan yang menguji penerapan praktis terkadang dipaksakan dan banyak situasi yang tidak realistis. Oleh karena itu, meskipun siswa lebih antusias, kemampuan berpikir logis dan penalaran mereka tetap lemah. Sebagian besar siswa fokus pada masalah penerapan teoritis dan ragu untuk menangani masalah yang "tidak familiar".

“Matematika bukan hanya ilmu dasar yang melatih pemikiran logis, tetapi juga alat penting untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah serta kemampuan untuk menerapkannya dalam praktik,” kata Bapak Pham Duc Tam, Direktur Institut Penelitian STEM Terapan dan Pelatihan Sumber Daya Manusia (IASTEM).

Berdasarkan pengalaman mengajarnya, Bapak Thieu Quang Tung, seorang guru matematika di Sekolah Menengah Atas Cau Giay ( Hanoi ), berpendapat bahwa matematika terapan hadir dalam pelajaran tetapi belum diterapkan secara luas dalam kurikulum. Isinya sebagian besar diintegrasikan ke dalam topik-topik seperti probabilitas, statistik, geometri, dan aljabar.

Para siswa Hanoi selama pelajaran matematika.

Menurut Bapak Tung, matematika terapan membantu siswa mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, meningkatkan minat belajar, menghubungkan matematika dengan kehidupan nyata, dan mempersiapkan mereka untuk karier masa depan yang berkaitan dengan matematika. Namun, kesulitan yang dihadapi meliputi kurangnya pelatihan khusus bagi guru, waktu yang tidak mencukupi, dan tekanan untuk mencapai hasil ujian yang tinggi. Sementara itu, siswa belum terbiasa dengan pemikiran praktis dan masalah yang bersifat terbuka.

Guru Tung menyampaikan bahwa beberapa metode efektif untuk mengajar matematika meliputi: membuat skenario, mengintegrasikan teknologi, melakukan diferensiasi sesuai kemampuan siswa; dan mengajar melalui permainan dan kegiatan berbasis pengalaman.

Berhati-hatilah saat mengerjakan ujian.

Pada lokakarya "Pengajaran Matematika Terapan di Sekolah Menengah Atas" baru-baru ini di Hanoi, Profesor Tran Van Tan dari Universitas Pedagogi Hanoi menyatakan bahwa jika matematika diajarkan secara abstrak semata, siswa hanya akan berurusan dengan dunia surealis, yang mudah menyebabkan kelelahan dan kebosanan. Oleh karena itu, contoh aplikasi praktis akan membuat pelajaran lebih menarik dan merangsang rasa ingin tahu serta eksplorasi siswa. Namun, beliau mengamati bahwa beberapa guru saat ini membuat soal-soal yang dipaksakan dan membutuhkan aplikasi praktis dalam ujian mereka.

Oleh karena itu, Profesor Tan memperingatkan bahwa ketika menyusun skenario "dunia nyata" dalam soal matematika atau ujian, guru sekolah menengah perlu sangat berhati-hati, menghormati hukum-hukum ilmiah yang telah ditetapkan dan menghindari pembuatan aturan-aturan yang tidak berdasar secara sembarangan. Karena simulasi yang tidak akurat dapat dengan mudah menyebabkan kesalahpahaman dan mendistorsi pemahaman siswa tentang dunia.

Wakil Direktur Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) Ta Ngoc Tri menekankan bahwa pendidikan umum adalah tempat di mana tenaga kerja muda negara dipersiapkan untuk masa depan. Oleh karena itu, Bapak Tri berharap agar guru pendidikan umum dapat berinovasi dalam pelajaran di kelas untuk menghubungkannya dengan kehidupan nyata, dengan memasukkan cerita-cerita yang relevan sehingga siswa dapat melihat hubungan antara matematika dan praktik serta mengembangkan kecintaan yang lebih besar terhadap mata pelajaran tersebut.