Jangan melarang sesuatu hanya karena Anda tidak mampu mengelolanya.

TPO - Isu penerimaan mahasiswa di Vietnam terus memicu kontroversi karena Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) mengusulkan pembatasan jumlah kuota penerimaan awal hingga tidak lebih dari 20% dan mewajibkan konversi nilai antar metode penerimaan yang berbeda.

TPO - Isu penerimaan mahasiswa di Vietnam terus memicu kontroversi karena Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) mengusulkan pembatasan jumlah kuota penerimaan awal hingga tidak lebih dari 20% dan mewajibkan konversi nilai antar metode penerimaan yang berbeda.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru saja mengumumkan rancangan Surat Edaran yang mengubah dan melengkapi beberapa pasal Peraturan tentang penerimaan mahasiswa baru di tingkat universitas dan perguruan tinggi untuk Pendidikan Anak Usia Dini, dengan banyak poin baru seperti menaikkan standar masuk untuk pelatihan guru dan bidang terkait kesehatan, mengontrol kuota penerimaan dini, mewajibkan penggunaan nilai dari seluruh tahun kelas 12 untuk pertimbangan penerimaan, dan mewajibkan semua metode penerimaan distandarisasi ke skala penilaian umum untuk seleksi yang adil. Menurut rancangan tersebut, sekolah diperbolehkan melakukan penerimaan dini untuk memilih kandidat dengan kemampuan dan prestasi akademik yang luar biasa. Namun, kuota penerimaan dini tidak boleh melebihi 20%, dan nilai penerimaan tidak boleh lebih rendah dari nilai standar untuk putaran penerimaan seperti yang direncanakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan . Rancangan tersebut telah menarik perhatian dan memicu banyak perdebatan... Surat Kabar Tien Phong ingin menyajikan artikel yang memuat pandangan Dr. Hoang Ngoc Vinh - mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan).

Meskipun disajikan dengan tujuan untuk memastikan keadilan, peraturan dalam Rancangan Peraturan Penerimaan menunjukkan adanya pemaksaan administratif, kurangnya kejelasan, dan ketidaksesuaian dengan realitas pendidikan tinggi saat ini . Terutama, Rancangan tersebut memuat beberapa ketentuan yang mengabaikan filosofi inti penerimaan: memilih kandidat yang sesuai dan membantu mereka untuk belajar dan berhasil.

Dalam beberapa tahun terakhir, semangat otonomi tampaknya telah "keterlaluan," yang menyebabkan terlalu banyak metode penerimaan dan upaya untuk "merebut" cukup banyak mahasiswa untuk memenuhi kuota, sehingga menciptakan kekacauan yang cukup besar dalam proses penerimaan. Secara khusus, penerimaan dini berdasarkan transkrip akademik atau metode lain telah menciptakan ketidakadilan dan ketidaksetaraan kesempatan bagi para kandidat, menyebabkan mereka yang diterima lebih awal mengambil tempat yang seharusnya dapat diambil oleh pelamar lain. Dalam rancangan ini, keinginan Kementerian untuk memulihkan ketertiban dalam penerimaan universitas karenanya dapat dipahami.

Dokter Hoang Ngoc Vinh

Tekanan untuk memenuhi kuota penerimaan mahasiswa berasal dari universitas yang memprioritaskan target perekrutan, terkadang tanpa mempertimbangkan kualitas mahasiswa yang masuk. Banyak universitas berfokus pada metode penerimaan yang "mudah" seperti peninjauan transkrip akademik atau penerimaan dini, terlepas dari apakah metode ini benar-benar sesuai untuk bidang studi yang dipilih. Hal ini telah menyebabkan konsekuensi seperti universitas tidak secara jelas mengungkapkan tingkat penerimaan untuk setiap metode, sehingga mahasiswa dan orang tua tidak memiliki informasi yang cukup untuk membuat pilihan yang tepat. Universitas-universitas papan atas dengan mudah menarik mahasiswa berbakat melalui penerimaan dini, sementara universitas-universitas di peringkat bawah bergantung pada ujian kelulusan sekolah menengah, sehingga menciptakan persaingan yang tidak adil. Hal ini juga menciptakan tekanan, seperti mahasiswa harus mendaftar ke beberapa institusi, yang berpotensi mengalihkan perhatian mereka dari tahun terakhir studi mereka.

Alih-alih berfokus pada pengisian lowongan, sekolah perlu memastikan bahwa penerimaan siswa bukan hanya tentang siswa "mendapatkan kesempatan untuk belajar," tetapi juga tentang siswa "belajar secara efektif"—menyesuaikan kemampuan dan bidang studi yang mereka inginkan.

Kuota penerimaan awal 20% – Sebuah peraturan yang kaku dan tidak logis.

Peraturan yang membatasi penerimaan dini hingga 20% diperkenalkan dengan dalih "memastikan keadilan," tetapi peraturan ini kurang fleksibel dan tidak didasarkan pada prinsip-prinsip ilmiah. Batasan ini tidak sesuai untuk beragam disiplin ilmu dan lembaga pendidikan tinggi.

Beberapa bidang, seperti teknik atau teknologi, mungkin perlu menyeleksi 50-60% pelamar di tahap awal untuk menarik talenta yang sesuai, sementara bidang seperti kedokteran atau pendidikan mungkin memerlukan persentase yang lebih rendah, seperti yang telah dilakukan beberapa sekolah. Menerapkan tingkat seleksi tunggal 20% untuk semua pelamar adalah tidak masuk akal dan bertentangan dengan tren pendidikan modern di seluruh dunia, di mana seleksi berdasarkan transkrip akademik dan tes bakat lebih disukai dan selaras dengan filosofi pendidikan holistik.

Membatasi tingkat penerimaan dini merupakan langkah mundur, mengurangi kreativitas dan fleksibilitas dalam penerimaan, dan berpotensi melanggar otonomi akademik universitas. Pada akhirnya, diversifikasi metode penerimaan untuk memilih kandidat yang sesuai akan terhambat karena persentase metode penerimaan dini akan dibatasi hingga 20%.

Pada kenyataannya, tidak ada statistik atau studi yang membuktikan bahwa angka 20% tersebut optimal untuk semua sekolah dan disiplin ilmu; angka tersebut mungkin hanyalah angka subjektif dan bias. Regulasi semacam itu tampaknya diberlakukan untuk mengendalikan, bukan untuk mengatasi masalah keragaman secara mendasar.

Apakah konversi setara itu memungkinkan?

Lebih lanjut, rancangan tersebut mengusulkan konversi nilai dari berbagai metode penerimaan ke skala umum untuk memastikan keadilan. Namun, hal ini tidak layak dilakukan karena perbedaan mendasar antara metode-metode tersebut. Transkrip akademik mencerminkan kemajuan pembelajaran yang selaras dengan tujuan Program Pendidikan Umum 2028, ujian kelulusan sekolah menengah menguji pengetahuan dasar, dan tes bakat mengukur kemampuan berpikir kritis dan analitis. Prestasi seperti penghargaan Olimpiade atau keunggulan akademik tingkat nasional berfokus pada kemampuan khusus. Perbedaan-perbedaan ini membuat mustahil untuk menetapkan standar konversi yang setara.

Di sisi lain, dengan lebih dari 100 kombinasi penerimaan dan berbagai metode yang berbeda, membangun sistem konversi membutuhkan data dalam jumlah besar dan penelitian ekstensif, yang belum dilakukan. Konversi yang tidak akurat akan menyebabkan ketidakadilan dan berdampak negatif pada kualitas mahasiswa baru.

Peraturan seperti batasan 20% atau konversi nilai mencerminkan pendekatan kontrol administratif yang sudah ketinggalan zaman: "jika tidak bisa diatur, larang saja," alih-alih mencari opsi lain untuk memastikan keadilan, kesetaraan, dan kualitas dalam penerimaan yang konsisten dengan program pendidikan umum 2018 dan berbagai bidang akademik dengan karakteristik dan persyaratan yang berbeda.

Yang perlu dilakukan Kementerian dan universitas sekarang adalah secara publik dan transparan mengungkapkan rasio penerimaan untuk setiap metode agar semua kandidat memiliki informasi yang cukup untuk membuat pilihan yang tepat. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu memainkan peran koordinasi secara keseluruhan, mewajibkan universitas untuk mendasarkan keputusan penerimaan mereka pada data aktual dari tiga tahun terakhir untuk setiap bidang studi, alih-alih memberlakukan rasio tetap untuk semua. Universitas harus didorong untuk berkreasi dalam metode penerimaan mereka, menyesuaikannya dengan karakteristik khusus mereka, dan menghindari kombinasi penerimaan yang terlalu kompleks, selama kualitas terjamin – mahasiswa diterima dan dapat belajar.

Peraturan yang membatasi penerimaan dini hingga 20% dan mewajibkan konversi nilai merupakan langkah pengendalian administratif yang kurang memiliki dasar ilmiah dan tidak sesuai untuk penerapan praktis. Alih-alih memberlakukan hambatan yang tidak perlu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan seharusnya mengembangkan kebijakan penerimaan berdasarkan penelitian ilmiah, data dunia nyata, dan otonomi universitas. Hanya dengan demikian sistem penerimaan akan benar-benar transparan, adil, dan melayani tujuan pendidikan yang tepat.

* Artikel ini mencerminkan pandangan pribadi penulis.

Dokter Hoang Ngoc Vinh

Sumber: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo