Guru yang mengajar dua mata pelajaran atau lebih harus melanjutkan 'selangkah demi selangkah'.

Dokumen tentang pengembangan rencana pembelajaran untuk ilmu pengetahuan alam, sejarah dan geografi, kegiatan pengalaman, dan bimbingan karir, yang ditandatangani oleh Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Van Thuong, menunjukkan bahwa implementasi praktis pembelajaran terpadu di masa lalu telah menunjukkan bahwa penugasan guru dan penjadwalan waktu pembelajaran masih menghadirkan kesulitan dan hambatan.

Banyak guru menyebut pengintegrasian sejarah dan geografi di tingkat sekolah menengah pertama sebagai "perkawinan paksa."

Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengeluarkan beberapa pedoman bagi sekolah untuk diimplementasikan terkait penugasan guru, perencanaan, dan pengorganisasian pengajaran mata pelajaran terpadu, kegiatan praktik, dan bimbingan karir, serta mengembangkan kerangka rencana pengajaran yang menyertainya untuk dijadikan acuan oleh lembaga pendidikan .

Secara khusus, dalam ilmu pengetahuan alam (di tingkat sekolah menengah pertama), Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan sekolah untuk menugaskan guru dengan memastikan bahwa pelatihan profesional mereka sesuai dengan konten pengajaran yang ditugaskan (menurut bidang konten materi dan transformasinya, energi dan transformasinya, makhluk hidup, Bumi dan langit).

"Penugasan guru yang telah menerima pelatihan dan pengembangan profesional untuk mengajar dua bidang konten atau seluruh kurikulum mata pelajaran harus dilakukan secara bertahap, dengan memastikan bahwa guru tersebut memenuhi persyaratan profesional untuk menjamin kualitas pengajaran," demikian bunyi dokumen tersebut.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga mengarahkan pengembangan berkelanjutan rencana pengajaran yang selaras dengan struktur isi kurikulum mata pelajaran. Dalam kasus kesulitan penjadwalan, diperlukan fleksibilitas terkait waktu dan pengaturan pelaksanaan bidang atau topik konten dalam kurikulum untuk membuat jadwal yang sesuai dengan tugas guru, memenuhi persyaratan ilmiah dan pedagogis (memastikan bahwa konten yang diajarkan sebelumnya berfungsi sebagai dasar untuk konten selanjutnya), dan sesuai dengan kemampuan guru.

Sejarah diajarkan bersamaan dengan geografi.

Dalam pedoman yang baru dikeluarkan , Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menginstruksikan sekolah-sekolah untuk mengembangkan rencana pengajaran untuk mata pelajaran ini, dengan fokus pada sub-disiplin ilmu sejarah dan geografi yang terpisah, alih-alih mengikuti struktur berbasis pengetahuan mata pelajaran ilmu alam. Sub-disiplin ilmu ini juga harus diajarkan secara bersamaan di setiap semester, sesuai dengan kondisi praktis masing-masing sekolah.

Dengan adanya penilaian pada kedua mata pelajaran terpadu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengarahkan agar penilaian rutin dilakukan selama proses pengajaran; guru harus melakukan penilaian berdasarkan isi yang mereka ajarkan. Kepala sekolah menugaskan seorang guru yang bertanggung jawab atas mata pelajaran tersebut di setiap kelas untuk berkoordinasi dengan guru lain yang mengajar mata pelajaran tersebut di kelas yang sama guna menstandarisasi nilai penilaian rutin, memastikan jumlah poin penilaian yang dibutuhkan terpenuhi, serta menyusun, mencatat, dan memberikan komentar pada catatan penilaian siswa dan rapor.

Penyesuaian apa yang diharapkan guru terkait "integrasi"?

Baru-baru ini, surat kabar Thanh Nien menerbitkan serangkaian artikel yang mencerminkan pendapat para pendidik dan pakar pendidikan tentang berbagai kekurangan dalam penerapan pengajaran mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah pertama dan mengusulkan pendekatan "kembali ke cara lama", yaitu memisahkan mata pelajaran terpadu menjadi mata pelajaran individual.

Terkait sejarah dan geografi, banyak pendidik dan pakar sejarah baru-baru ini menyebut integrasi kedua mata pelajaran ini dan pendekatan saat ini sebagai "perkawinan paksa," dan berharap akan terjadi "perceraian" sesegera mungkin.

Pada tanggal 15 Agustus, dalam pertemuan dengan para guru di seluruh negeri, menanggapi kekhawatiran para guru tentang pengajaran terpadu, Menteri Pendidikan dan Pelatihan menyetujui dan menyampaikan pandangannya, menyatakan bahwa berdasarkan inspeksi dan pengumpulan pendapat dari para ahli, administrator pendidikan, dan guru di berbagai daerah, ini merupakan hambatan dan titik kesulitan. Meskipun beberapa guru mampu mengajar semua modul dalam mata pelajaran terpadu, mayoritas masih mengajarkannya sebagai mata pelajaran terpisah. Hal ini terutama berlaku di daerah terpencil dan kurang mampu, di mana, meskipun ada program pelatihan guru, kesulitan yang signifikan masih tetap ada.

Menurut Menteri Nguyen Kim Son, berdasarkan implementasi aktual, pimpinan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan memutuskan dalam waktu dekat untuk mempertimbangkan penyesuaian pengajaran mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah pertama. "Kami akan terus menerapkan pengajaran terpadu di tingkat sekolah dasar karena sejauh ini telah berjalan dengan baik, tetapi untuk tingkat sekolah menengah pertama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan berkonsultasi dengan para ahli, dan kemungkinan besar akan dilakukan penyesuaian. Jika ada, ini akan menjadi penyesuaian besar," kata Bapak Son.

Namun, dokumen panduan yang baru-baru ini dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak menunjukkan penyesuaian yang benar-benar signifikan; dokumen tersebut hanya mengulangi dan memberikan panduan yang lebih spesifik tentang penerapan pengajaran mata pelajaran terpadu, mengingat sebagian besar sekolah belum memiliki guru yang terlatih untuk mengajar mata pelajaran terpadu.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm