Guru memberikan 4 saran.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan Surat Edaran 29/2024/TT-BGDDT yang mengatur pembelajaran tambahan. Surat Edaran baru ini membahas permasalahan yang ada di sekolah, sehingga wajar jika terdapat banyak perbedaan pendapat dalam menilai Surat Edaran 29.

Namun, kesamaan pendapat di masyarakat adalah tidak membiarkan hal-hal negatif dalam kegiatan belajar mengajar tambahan menyebar dan berkembang, yang dapat menimbulkan tekanan berat pada siswa dan orang tua, merusak kepercayaan terhadap sekolah, dan mencoreng citra guru.

Agar pengaturan tentang kegiatan belajar mengajar tambahan dapat terlaksana dengan sungguh-sungguh dan efektif, di samping menjadi tanggung jawab Pemerintah Daerah, Dinas Pendidikan dan Pelatihan, dan Dinas Pendidikan dan Pelatihan, perlu memperhatikan beberapa ketentuan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan Surat Edaran 29/2024/TT-BGDDT yang mengatur tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan, menggantikan peraturan yang berlaku saat ini.

Kepala sekolah harus mengubah cara mereka mengelola sekolah.

Dalam mengelola kegiatan belajar mengajar tambahan, jika diawasi secara ketat, tidak ada yang lebih memahami guru dan siswa di sekolah selain kepala sekolah. Misalnya, melalui wakil kepala sekolah, wali kelas, dan pengawas kelas, kepala sekolah mengetahui apakah seorang guru mengajar siswa yang ditugaskan kepadanya dalam kurikulum reguler.

Kepala sekolah dengan tegas mewajibkan guru yang mengajar kelas tambahan untuk mematuhi Surat Edaran 29 secara ketat; jika melanggar, mereka akan didisiplinkan sesuai peraturan. Jika peraturan ini diterapkan secara ketat dalam satu atau dua tahun ajaran, kegiatan belajar mengajar tambahan akan tertib dan sesuai rencana. Tujuan Program Pendidikan Umum 2018 perlu tertanam kuat dalam rencana pendidikan sekolah; tidak terlalu banyak memberikan pengetahuan, tidak terlalu terpaku pada "mengajar", tidak terlalu "menguji" siswa melalui ujian teori, perhitungan, bentuk, dan model. Perkuat integrasi, pengalaman, dan inovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran, dorong pembelajaran mandiri, bimbing guru dan siswa untuk menggunakan sumber belajar, ikuti dengan saksama isi program mata pelajaran, pahami dan terapkan (mengajar, belajar, mengulas, berlatih) soal-soal ujian acuan untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025.

Kepala sekolah menerapkan secara fleksibel di sekolah yang dipimpinnya, menyebarluaskan kepada orang tua dan siswa, berkoordinasi dengan organisasi sekolah, dan membimbing para pemimpin kelompok profesional untuk mengembangkan rencana berdasarkan Surat Edaran 29 yang mengatur pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Kepala Sekolah berbicara tentang peraturan baru tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan 0106

Penting untuk diingat bahwa organisasi bimbingan belajar bagi siswa yang lemah dan pembinaan siswa yang berprestasi selama beberapa dekade terakhir tidak memungut biaya dari orang tua. Peninjauan untuk ujian masuk dan ujian kelulusan merupakan kombinasi dari bimbingan guru, peninjauan diri siswa, belajar kelompok, belajar di perpustakaan, dan sebagainya. Jumlah periode peninjauan untuk guru tidak akan banyak, sehingga kepala sekolah perlu memiliki rencana sejak awal tahun ajaran, menyeimbangkan anggaran yang dialokasikan, dan membayar guru di kelas dan departemen layanan.

Bagi guru yang mengajar di luar sekolah, tidak sulit bagi kepala sekolah untuk "menutupi" pengawasan. Lagipula, Surat Edaran 29 mewajibkan kepala sekolah untuk mengubah cara mereka mengelola sekolah.

Guru menjalankan tugasnya sebagai guru.

Pengajaran tambahan berkontribusi pada pelatihan profesional, pendapatan tambahan bagi guru, dan memenuhi kebutuhan siswa. Namun, jauh di lubuk hati, siswa bersekolah untuk bahagia, sehat, melatih keterampilan, mengembangkan, dan mewujudkan aspirasi mereka untuk menjadi warga dunia di masa depan. Itulah misi guru. Itulah kemuliaan profesi guru.

Surat Edaran 29 menetapkan "tidak ada bentuk pemaksaan siswa untuk mengambil kelas tambahan", "tidak ada penyelenggaraan kelas tambahan untuk siswa sekolah dasar", "tidak ada kelas tambahan di luar sekolah dengan imbalan uang bagi siswa yang ditugaskan oleh sekolah untuk diajar oleh guru sesuai dengan rencana pendidikan sekolah". Surat Edaran 29 merupakan ujian etika guru. Hanya ketika guru-guru dengan suara bulat menerapkannya, kelas tambahan yang merajalela dapat dihilangkan.

Orang tua juga memiliki peran penting dalam menegakkan peraturan tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan secara ketat.

Orang tua mengubah konsep mereka tentang pembelajaran anak

Mengejar nilai dan prestasi, "menyerahkan" pembelajaran anak-anak kepada guru, hal-hal ini membuat orang tua tanpa sengaja menambah kerumitan pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Orang tua perlu menanamkan kebiasaan belajar mandiri kepada anak-anak mereka dengan materi dan alat bantu belajar, yang dipadukan dengan dukungan guru. Orang tua juga perlu memantau pembelajaran anak-anak mereka secara teratur, menyemangati mereka di waktu yang tepat, segera mendengarkan kesulitan, hambatan, dan frustrasi mereka, serta menyelesaikannya dengan cermat. Dengan demikian, pembelajaran mereka akan mudah, tidak membuang-buang waktu, tidak menghabiskan biaya, dan tidak mengikis minat belajar mereka karena mereka tidak perlu "kelelahan" di kelas tambahan yang merajalela.

"Panasnya" kegiatan belajar mengajar tambahan memiliki tanggung jawab yang besar di pihak orang tua. Surat Edaran 29 merupakan ujian lain dalam mendidik anak bagi orang tua.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menjadi "insinyur utama"

Setelah menerbitkan Surat Edaran 29, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu mendengarkan, terbuka terhadap revisi, dan melengkapi isi Surat Edaran 29 yang tidak jelas, tidak layak, dan hilang yang telah dikomentari oleh pers, guru, orang tua, dll. dalam beberapa hari terakhir.

Terus berinovasi dalam program pendidikan umum, meningkatkan ujian dan tes, memperkuat penilaian proses, menghormati perbedaan siswa, fokus pada pelatihan kepala sekolah dan guru dalam metode manajemen yang inovatif, pelatihan profesional, dan secara signifikan meningkatkan kehidupan material dan spiritual guru.

Kementerian hendaknya menjadi sumber gelombang emosi positif, yang menyebar ke setiap lembaga pendidikan, setiap guru, siswa... Ini adalah energi positif untuk inovasi dalam pemikiran pendidikan, memobilisasi sumber daya untuk pengembangan pendidikan, menciptakan konsensus di sektor pendidikan dan di masyarakat.

Tujuan pendidikan umum adalah disiplin, kasih sayang, dan tanggung jawab. Dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah "arsitek utama" yang merancang dan membimbing penerapan nilai-nilai tersebut.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm