Guru tersebut memberikan empat saran.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan Surat Edaran Nomor 29/2024/TT-BGDĐT yang mengatur pengajaran dan pembelajaran tambahan. Surat edaran baru ini membahas permasalahan yang ada di sekolah, sehingga dapat dimaklumi jika terdapat perbedaan pendapat mengenai Surat Edaran Nomor 29.

Namun, kesamaan pandangan publik adalah untuk mencegah aspek negatif bimbingan belajar menyebar dan meningkat, yang dapat memberikan tekanan berat pada siswa dan orang tua, mengikis kepercayaan terhadap sekolah, dan mencoreng citra guru.

Untuk memastikan bahwa peraturan tentang bimbingan belajar dan kelas tambahan ditegakkan secara ketat dan efektif, di samping tanggung jawab pemerintah daerah, Departemen Pendidikan dan Pelatihan, dan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Distrik, beberapa kondisi perlu dipertimbangkan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan Surat Edaran Nomor 29/2024/TT-BGDĐT yang mengatur pengajaran dan pembelajaran tambahan, menggantikan peraturan yang berlaku saat ini.

Kepala sekolah perlu mengubah cara pengelolaan sekolah.

Dalam mengelola bimbingan belajar ekstrakurikuler, jika dilakukan secara menyeluruh, tidak ada yang lebih memahami guru dan siswa di sekolah selain kepala sekolah. Misalnya, melalui wakil kepala sekolah, guru wali kelas, dan perwakilan kelas, kepala sekolah mengetahui apakah seorang guru memberikan bimbingan belajar kepada siswa yang ditugaskan untuk diajar dalam kurikulum reguler.

Kepala sekolah dengan tegas menuntut agar guru yang memberikan bimbingan tambahan mematuhi Surat Edaran 29; pelanggaran akan ditindak sesuai peraturan. Jika penegakan yang ketat diterapkan dalam satu atau dua tahun ajaran, bimbingan tambahan akan menjadi lebih terorganisir dan mengikuti jalur yang benar. Tujuan Program Pendidikan Umum 2018 perlu diresapi secara mendalam dalam rencana pendidikan sekolah; menghindari penyampaian pengetahuan yang berlebihan, tidak terjebak dalam perangkap hanya mengajarkan dasar-dasar, dan tidak terlalu menguji siswa melalui tes teori, perhitungan, dan pemecahan masalah. Penekanan harus diberikan pada integrasi, pembelajaran berbasis pengalaman, inovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran, mendorong belajar mandiri, membimbing guru dan siswa dalam menggunakan sumber belajar, mengikuti kurikulum mata pelajaran dengan cermat, dan memahami serta menerapkan (mengajar, belajar, meninjau, dan mempraktikkan) contoh soal ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 dan seterusnya.

Kepala sekolah menerapkan kebijakan secara fleksibel di sekolah yang ditugaskan kepadanya, menyebarluaskan informasi secara luas kepada orang tua dan siswa, berkoordinasi dengan organisasi sekolah, dan membimbing kepala mata pelajaran dalam mengembangkan rencana berdasarkan Surat Edaran 29 yang mengatur pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Kepala sekolah berbicara tentang peraturan baru mengenai bimbingan belajar dan kelas tambahan (01/06).

Penting untuk diingat bahwa bimbingan belajar untuk siswa yang lemah dan program pengayaan untuk siswa berbakat tidak memungut biaya dari orang tua selama beberapa dekade terakhir. Persiapan ujian masuk dan ujian kelulusan menggabungkan bimbingan guru, belajar mandiri siswa, kerja kelompok, dan belajar di perpustakaan. Karena jumlah jam pelajaran untuk sesi ulasan yang dipimpin guru tidak akan banyak, kepala sekolah perlu merencanakan sejak awal tahun ajaran, menyeimbangkan anggaran yang dialokasikan untuk membayar guru dan staf pendukung.

Bagi guru yang memberikan les tambahan di luar jam sekolah, tidak sulit bagi kepala sekolah untuk "menutupi" pengawasan tersebut. Pada akhirnya, Surat Edaran 29 mengharuskan kepala sekolah untuk mengubah metode manajemen sekolah mereka.

Guru memenuhi panggilan mereka sebagai pendidik.

Bimbingan belajar berkontribusi pada pengembangan profesional, memberikan penghasilan tambahan bagi guru, dan memenuhi kebutuhan siswa. Namun pada dasarnya, siswa pergi ke sekolah untuk bersenang-senang, menjaga kesehatan, mengembangkan keterampilan, serta memelihara dan mewujudkan aspirasi mereka untuk menjadi warga global di masa depan. Itulah misi para guru. Itulah kemuliaan profesi guru.

Surat Edaran Nomor 29 menetapkan bahwa "tidak boleh ada bentuk paksaan yang digunakan untuk memaksa siswa mengikuti kelas tambahan," "tidak boleh ada kelas tambahan yang diselenggarakan untuk siswa sekolah dasar," dan "guru tidak diperbolehkan memberikan kelas tambahan di luar sekolah dengan imbalan biaya kepada siswa yang ditugaskan untuk mereka ajar sesuai dengan rencana pendidikan sekolah." Surat Edaran Nomor 29 merupakan ujian etika guru. Hanya jika guru secara bulat mematuhinya, kelas tambahan dan bimbingan belajar yang meluas akan diberantas.

Orang tua juga memainkan peran penting dalam menegakkan peraturan secara ketat mengenai bimbingan belajar dan kelas tambahan.

Orang tua mengubah persepsi mereka tentang pendidikan anak-anak mereka.

Mengejar nilai dan prestasi, serta "mendelegasikan" pendidikan anak-anak mereka kepada guru, tanpa disadari meningkatkan kompleksitas bimbingan belajar dan kelas tambahan.

Orang tua perlu menumbuhkan kebiasaan belajar mandiri pada anak-anak mereka dengan menggunakan bahan dan sumber belajar, yang dipadukan dengan dukungan guru. Orang tua juga harus secara teratur memeriksa belajar anak-anak mereka, memberikan dorongan tepat waktu, segera mendengarkan kesulitan, kemunduran, dan frustrasi mereka, serta menanganinya dengan cermat. Dengan cara ini, pembelajaran anak akan lebih mudah, menghemat waktu dan uang, serta mencegah terkikisnya antusiasme mereka untuk belajar dengan menghindari kelas tambahan yang berlebihan dan jarang.

Isu "hangat" mengenai bimbingan belajar tambahan dan kelas tambahan sebagian besar merupakan tanggung jawab orang tua. Surat Edaran 29 merupakan ujian lain bagi orang tua dalam mendidik anak-anak mereka.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menjadi "arsitek utama".

Menyusul diterbitkannya Surat Edaran Nomor 29, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu mendengarkan dengan saksama dan secara konstruktif merevisi serta melengkapi isi Surat Edaran Nomor 29 yang kurang jelas, tidak praktis, atau hilang, yang telah menjadi subjek masukan dari pers, guru, orang tua, dan pihak lain dalam beberapa hari terakhir.

Terus berinovasi dalam kurikulum pendidikan umum, meningkatkan ujian dan tes, memperkuat penilaian berbasis proses, menghargai perbedaan siswa, fokus pada pelatihan kepala sekolah dan guru dalam metode manajemen inovatif dan pengembangan profesional, serta secara signifikan meningkatkan kesejahteraan materi dan spiritual para pendidik.

Kementerian harus menjadi sumber emosi positif, menyebar ke setiap lembaga pendidikan, setiap guru, setiap siswa… Ini adalah energi positif untuk inovasi dalam pemikiran pendidikan, memobilisasi sumber daya untuk pengembangan pendidikan, dan menciptakan konsensus di dalam sektor pendidikan dan di masyarakat luas.

Tujuan utama pendidikan umum adalah disiplin, kasih sayang, dan tanggung jawab. Dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah "arsitek utama" yang merancang dan membimbing implementasi nilai-nilai tersebut.

Sumber: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm