Transparansi dalam kegiatan bimbingan belajar

Sesi praktik untuk siswa di SMP Chu Van An, Hanoi. — Sesi praktik untuk siswa di SMP Chu Van An, Hanoi .

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , bimbingan belajar dan pendidikan tambahan saat ini bukanlah jasa bisnis bersyarat. Oleh karena itu, pengelolaan kegiatan ini perlu dilakukan secara komprehensif dan terkoordinasi, dengan memastikan disiplin hukum, transparansi, dan kepraktisan.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak melarang bimbingan belajar atau kelas tambahan yang sah; juga tidak membatasi kebutuhan belajar siswa yang sah atau hak mengajar guru sebagaimana diatur dalam undang-undang. Namun, untuk memastikan kegiatan ini dilakukan sesuai dengan peraturan, perlu diperkuat langkah-langkah pengelolaan dan membatasi praktik bimbingan belajar terselubung, pemaksaan terhadap siswa, pengambilan keuntungan, dan dampak negatif terhadap lingkungan pendidikan.

Tema utama rancangan ini adalah untuk memperkuat pengelolaan kegiatan bimbingan belajar guru; menghubungkan kegiatan bimbingan belajar dengan standar etika profesional, kewajiban, hak, dan tindakan terlarang bagi guru; dan memperjelas akuntabilitas kepala sekolah dalam mengelola kegiatan bimbingan belajar dan pembelajaran tambahan.

Poin-poin baru dalam draf tersebut mencakup hak kepala sekolah untuk menambah waktu yang dialokasikan untuk kelas tambahan di sekolah; dan persyaratan untuk melaporkan hubungan antara guru yang memberikan kelas tambahan dan mereka yang terdaftar untuk menyelenggarakan kelas tambahan...

Terkait penyesuaian dalam pengelolaan bimbingan belajar ekstrakurikuler, banyak lembaga pendidikan meyakini bahwa beberapa aspek perlu diklarifikasi lebih lanjut untuk memastikan kelayakan dan menghindari perbedaan interpretasi dan penerapan antar lembaga.

Guru Trinh Dieu Hang, Wakil Kepala Sekolah Menengah Chu Van An di Hanoi, berpendapat bahwa rancangan peraturan tersebut kurang memiliki ketentuan atau penjelasan spesifik yang mendefinisikan apa yang dimaksud dengan "pemaksaan" dalam bimbingan belajar dan kelas tambahan. Hal ini dapat menyebabkan pemahaman dan penerapan yang tidak konsisten, mudah menimbulkan salah tafsir, menyebabkan kekhawatiran di kalangan guru, dan menciptakan kesulitan dalam pengelolaan sekolah.

Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menambahkan peraturan yang mengklarifikasi bahwa "pemaksaan" didefinisikan berdasarkan perilaku spesifik, bukan hanya perasaan subjektif; dan untuk mencantumkan beberapa perilaku yang dianggap sebagai "pemaksaan".

Pada saat yang sama, perjelas batasan antara perilaku terlarang dan kegiatan dukungan pembelajaran sukarela yang sah bagi siswa; berikan pedoman terpadu bagi lembaga pendidikan dan pemerintah daerah untuk diterapkan secara konsisten, menghindari salah tafsir, penerapan yang kaku, atau inkonsistensi.

Di sisi lain, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu mempertimbangkan dan mengklarifikasi konsep "kerabat" sebagaimana tercantum dalam draf Surat Edaran; mengklarifikasi perbedaan tanggung jawab antara kasus di mana guru memiliki hubungan normal dengan badan usaha dan kasus di mana badan usaha tersebut adalah kerabat; dan memberikan panduan khusus tentang bentuk, cakupan, dan tanggung jawab untuk menerima dan memproses "pengungkapan dan penjelasan" untuk menghindari tumpang tindih tanggung jawab antara guru dan kepala lembaga pendidikan...

Menurut Bapak Luong Van Duong, Kepala Sekolah SMA A Phu Ly di provinsi Ninh Binh, waktu yang dialokasikan untuk kelas tambahan di sekolah tidak memadai, terutama pada periode ketika kelas remedial diselenggarakan untuk siswa yang lemah dan pelatihan lanjutan untuk siswa berbakat dan mereka yang sedang mempersiapkan ujian kelulusan.

Jadwal harian dibatasi maksimal 7 pelajaran (termasuk kelas reguler dan kelas tambahan); dan maksimal 2 pelajaran per mata pelajaran per minggu, yang tidak mencukupi bagi siswa yang disebutkan di atas. Banyak siswa tinggal 5-7 km dari sekolah, sehingga sangat sulit bagi mereka untuk mengikuti 5 pelajaran di pagi hari dan 2 pelajaran tambahan di sore hari. Setiap pelajaran tambahan di sekolah dikenakan biaya 7.000 VND, jadi jika mereka mengikuti 4 pelajaran sehari, mereka harus membayar 28.000 VND.

Sementara itu, karena ketidakmampuan untuk memenuhi permintaan bimbingan tambahan, banyak siswa masih mengikuti bimbingan belajar di pusat-pusat bimbingan dengan biaya 80.000 hingga 100.000 VND per dua sesi. Pihak sekolah tidak dapat mengontrol kualitas pengajaran di pusat-pusat tersebut, yang mengakibatkan pemborosan sumber daya dan menciptakan beban bagi orang tua dan siswa.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menganalisis: Salah satu penyebab utama situasi bimbingan belajar tambahan saat ini terutama terletak pada kebijakan ujian masuk, kurikulum, dan kualitas pengajaran reguler di sekolah menengah atas.

Di banyak tempat, ujian masuk sekolah menengah atas negeri tetap menjadi persaingan yang ketat, dan bimbingan belajar telah menjadi dukungan penting bagi orang tua dan siswa. Dengan akses yang terbatas, pasar untuk persiapan ujian dan bimbingan belajar akan berkembang. Selain itu, kurikulumnya berat, kelasnya besar, dan waktu terbatas. Oleh karena itu, "ketidakjelasan" antara sekolah reguler dan bimbingan belajar harus dihilangkan melalui kriteria yang sederhana dan jelas; apa yang dianggap sebagai pengajaran remedial harus menjadi tanggung jawab sekolah; dan apa yang dianggap sebagai kegiatan pengembangan kompetensi yang pada dasarnya adalah bimbingan belajar harus dikelola sesuai dengan peraturan bimbingan belajar.

Pada saat yang sama, perlu membuka lebih banyak "pintu" setelah sekolah menengah pertama untuk mengurangi tekanan masuk ke sekolah menengah atas negeri; mengembangkan sekolah menengah kejuruan sebagai alternatif, dengan kurikulum yang terstruktur, berkualitas, dan peluang kerja… Dengan demikian, tekanan pendaftaran, kebutuhan persiapan ujian, dan kelas tambahan akan berkurang.

QUY TUNG

Sumber: https://nhandan.vn/minh-bach-hoat-dong-day-them-post938979.html