Generasi muda kurang memiliki keterampilan interpersonal.

Pemuda ini merupakan contoh tipikal dari sebagian generasi muda saat ini: mereka memiliki keahlian tetapi kurang memiliki keterampilan lain. Hal ini mungkin juga menjelaskan mengapa beberapa siswa berprestasi tinggi, yang lulus dengan predikat cum laude, masih kesulitan mencari pekerjaan. Terlepas dari pertanyaan apakah pelatihan dan nilai yang diperoleh itu asli, ada perbedaan yang jelas antara sekolah dan kehidupan nyata. Beberapa ahli mengatakan perbedaan ini terlihat jelas dalam sesuatu yang jarang dipelajari siswa: keterampilan lunak.

Survei yang dilakukan oleh organisasi penelitian perubahan sosial regional Love Frankie dan Indochina Research Ltd. mengungkapkan bahwa banyak anak muda Vietnam kekurangan keterampilan penting seperti komunikasi, kreativitas, dan kerja tim.

Menurut survei, pendidikan formal tampaknya kurang memiliki seperangkat keterampilan yang lengkap dan diperlukan bagi kaum muda untuk dapat bekerja. Ketika ditanya tentang tiga keterampilan terpenting untuk tempat kerja, peserta survei memilih keterampilan komunikasi (78%), bersama dengan keterampilan lunak lainnya seperti kreativitas (48%), kerja tim (35%), manajemen waktu (21%), berpikir analitis (21%), dan keterampilan interpersonal, yaitu kemampuan untuk bekerja sama dengan baik dengan orang lain (21%). “Keterampilan komunikasi itu penting, tetapi tidak ada sekolah yang mengajarkannya,” kata seorang remaja berusia 16-19 tahun di Hanoi kepada peneliti.

Kurangnya soft skill merupakan masalah yang sering diangkat oleh para pemberi kerja di bursa kerja. Mereka berpendapat bahwa meskipun pemuda Vietnam memiliki pengetahuan dan keahlian, hal tersebut hanya menyumbang 25% dari kesuksesan, sedangkan soft skill menentukan 75% sisanya.

Menurut seorang cendekiawan dari Akademi Ilmu Sosial Vietnam, pendidikan tradisional di Vietnam berfokus pada membekali individu dengan pengetahuan klasik serta pendidikan moral dan perilaku agar mereka dapat mengembangkan kepribadian dan berkontribusi kepada masyarakat. Namun, doktor ini berpendapat bahwa pendidikan modern seharusnya tidak hanya secara sistematis memperkaya pengetahuan tetapi juga menciptakan kebutuhan dan kapasitas untuk belajar sepanjang hayat, bersamaan dengan membekali individu dengan keterampilan hidup dan pengembangan moral.

Menurutnya, siswa Vietnam dianggap unggul dalam artian mereka terlalu fokus pada mata pelajaran atau topik tertentu. Keuntungannya adalah jika seorang siswa berbakat, bakat tersebut akan diperkuat, bahkan hingga potensi maksimalnya. Namun, kerugiannya adalah hal itu mengubah siswa menjadi individu yang hanya peduli pada keunggulan akademis, dan tidak keberatan lemah di bidang lain.

Pendapat di atas menunjukkan bahwa kurangnya soft skill merupakan konsekuensi dari sistem pendidikan yang sangat berfokus pada teori. Program-program tersebut berkonsentrasi pada pengetahuan khusus, kurang memperhatikan soft skill seperti komunikasi, kerja tim, dan berpikir kritis.

Sementara itu, lingkungan pembelajaran belum menciptakan peluang untuk mengembangkan soft skill, khususnya dengan sedikitnya kegiatan ekstrakurikuler, klub, dan program sukarelawan. Tekanan untuk mencapai nilai dan hasil yang tinggi menyebabkan siswa menghabiskan lebih banyak waktu untuk studi teori dan lebih sedikit waktu untuk mengembangkan soft skill.

Mempelajari literasi, memperoleh pengetahuan, atau mengembangkan soft skill—pada akhirnya, semuanya bermuara pada belajar bagaimana menjadi pribadi yang lebih baik. Pengetahuan, pengalaman, dan soft skill yang digabungkan membantu orang membangun kepercayaan diri, berani menerima tantangan dan mengatasi kesulitan hidup, mampu beradaptasi dalam segala situasi, mudah berintegrasi ke lingkungan baru, dan meraih kesuksesan dalam hidup.

Oleh karena itu, mempromosikan pelatihan dan membekali kaum muda dengan keterampilan lunak adalah sesuatu yang perlu difokuskan oleh sektor pendidikan dan lembaga terkait.

Sumber